李敏

一、 教師的愛，是激發(fā)學(xué)生積極情感的重要基礎(chǔ)

可以說，缺乏情感的教師，無論如何也不能激起學(xué)生的情感。在教學(xué)中，教師始終應(yīng)持有飽滿的熱情，這是激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)。教師的情就是對學(xué)生的愛。只有這樣，學(xué)生才會感受到教師對他的關(guān)心、鼓勵(lì)、信任和希望，才會有信心創(chuàng)造成功。熱愛學(xué)生，不僅是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，也是完成教育工作的有效途徑。愛生，不僅僅是一種感情，而且也是一種活動。因此，教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的愛，來激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生產(chǎn)生積極情感的重要條件

創(chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)氣氛，是解決各種教學(xué)障礙的關(guān)鍵。它使學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習(xí)過程中解脫出來，使學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的快樂。

語文教師應(yīng)遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在師生雙贏式教學(xué)過程中，要充分信任和尊重學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生，公平對待學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，更要實(shí)施民主教學(xué)，正確使用批評和表揚(yáng)。表揚(yáng)和批評要適時(shí)、適度、適人。教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性，又是學(xué)生力所能及的問題，調(diào)動起學(xué)生興奮、好奇的情緒，和急于解決問題的愿望。另外，在閱讀教學(xué)中，要充分利用直觀教具。運(yùn)用一體機(jī)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多種感官的參與，加深感性認(rèn)識。這樣，便使學(xué)生逐步體驗(yàn)到親自探求語文知識的樂趣。

三、 靈活的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生積極情感的重要途徑

我以為，有了對語文常識的認(rèn)識，才能有對語文學(xué)習(xí)的興趣和愿望。學(xué)生只有在認(rèn)識過程中，通過動手、動口、動腦，不斷深化認(rèn)識，教師最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，滿足學(xué)生取得成功的愿望。因此，各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，便是激發(fā)學(xué)生積極情感的重要途徑。比如，新課程倡導(dǎo)的民主教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等。它們都是針對不同學(xué)生，提出難度不同的問題，組織學(xué)生對問題展開討論，各抒已見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑，教師及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。這些都能有效地讓學(xué)生表現(xiàn)自我，提高課堂教學(xué)效益。

四、 依標(biāo)據(jù)本，是激發(fā)學(xué)生積極情感的重要保證

新課改后，語文課程意識雖大有轉(zhuǎn)變，但教材仍作為教學(xué)之本，教學(xué)之標(biāo)。我們使用的新教材更具有優(yōu)越性，我們要依標(biāo)據(jù)本，充分展示出語文自身的內(nèi)在魅力，理解編者的意圖，深刻挖掘文本的情感因素，這都是形成學(xué)生積極情感的關(guān)鍵。

語文課程具有很強(qiáng)的語言文字知識的系統(tǒng)性，新知舊知之間的連貫性。教師要善于找準(zhǔn)連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對比分析、靈活運(yùn)用，充分顯示語文課程本身的魅力，時(shí)刻保證學(xué)生積極情感因素的產(chǎn)生。另外，語文實(shí)踐活動課程的強(qiáng)化，無疑又在更大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛好，激發(fā)他們積極思考、勤于動口動手動腦，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。所以，語文課程內(nèi)容要引起教師的高度重視，充分利用教材、場地和環(huán)境，上好活動課，調(diào)動學(xué)生多種感官活動，全方位、多層次喚起學(xué)生積極情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語文課程注重學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性和情感協(xié)調(diào)發(fā)展三位一體的教學(xué)過程。它重視師生良好情感因素的創(chuàng)設(shè)、利用、保持和交流，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，真正變得輕松愉快、生動活潑。

（作者單位：山東省棗莊市臺兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）