朱 倩

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫214121)

自2008年高考學(xué)生達(dá)到1 050 萬人的峰值之后，生源數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢。據(jù)預(yù)測，這種下降趨勢將持續(xù)到2018年前后。生源危機(jī)現(xiàn)象受到許多學(xué)者關(guān)注。筆者在“中國知網(wǎng)”以“生源危機(jī)”為關(guān)鍵詞搜索，截至2015年3月，有152項搜索結(jié)果，其中，期刊論文105 篇、碩士論文3篇、重要報紙上的文章42 篇、國內(nèi)會議論文2篇。從時間分布上看，2008年有2 篇，2010年有10 篇，2011年有32 篇，2012年有36 篇，2013年有40 篇，2014年有32 篇，研究成果數(shù)量增多間接反映了生源危機(jī)現(xiàn)象的影響。

1 生源危機(jī)現(xiàn)象

生源危機(jī)現(xiàn)象是指一部分學(xué)校因招不到學(xué)生，生源減少，導(dǎo)致倒閉或被整合的現(xiàn)象。教育部網(wǎng)站顯示，1996年全國共有小學(xué)64.6 萬所，招生2 524.66萬人； 而2008年全國共有小學(xué)30.09 萬所，招生1 695.72 萬人。由于生源減少，導(dǎo)致更多小學(xué)倒閉或被整合。小學(xué)生源危機(jī)和高校生源危機(jī)有著必然的聯(lián)系，2013年多所本科院校出現(xiàn)“零投檔”的現(xiàn)象，即便在第二次征集志愿時，“零投檔”現(xiàn)象仍然存在。第三批次錄取的高職院校更是雪上加霜，許多高職院校為了爭取生源，直接注冊入學(xué)，生源危機(jī)現(xiàn)象愈演愈烈。在高職院校，生源危機(jī)體現(xiàn)在兩個方面：一方面，生源數(shù)量減少；另一方面，生源質(zhì)量下降。專家推測，在今后4年內(nèi)，一些特色不鮮明的高校將面臨重組或淘汰。

2 生源危機(jī)的成因

2.1 計劃生育政策的影響

人口學(xué)家認(rèn)為，目前從小學(xué)到大學(xué)，出現(xiàn)生源危機(jī)的根源在于計劃生育政策的影響。我國從20 世紀(jì)70年代初開始推行計劃生育政策，新出生人數(shù)快速下降，全國新生嬰兒數(shù)下降趨勢一直持續(xù)到2000年。出生率快速下降必然帶來學(xué)校生源萎縮，這是一個長期的過程。一些中小學(xué)出現(xiàn)班級數(shù)量逐年減少、班級規(guī)?？s小的現(xiàn)象。據(jù)預(yù)測，高考人數(shù)下降趨勢將持續(xù)到2018年。

2.2 高等學(xué)校的擴(kuò)招

近幾年高校出現(xiàn)“一低一高”的現(xiàn)象，生源數(shù)量持續(xù)下降，錄取人數(shù)和錄取率逐年提高。中國教育在線發(fā)布的《2011年高招調(diào)查報告》顯示，全國高考平均錄取比例快速提高，已經(jīng)從2008年的57%增長到2010年的69.5%。高等學(xué)校數(shù)量增加和學(xué)校擴(kuò)招是錄取率上升的根本原因。從2000年到2010年，我國各高校的持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致最后一個批次錄取的高職院校生源減少，部分辦學(xué)條件差的高職院校已經(jīng)面臨生源枯竭的危機(jī)。

2.3 同類院校間的不當(dāng)競爭

據(jù)預(yù)測，2015年高考生源下降3.2 萬人，2016年再下降4 萬人，直至2018年生源下降到谷底。作為最后一個批次錄取的高職院校，生源愈來愈少，招生門檻隨之越來越低。為了能夠招到更多的學(xué)生，許多高職院校紛紛出招，采用各種方式吸引生源，如高分錄取的同學(xué)可以調(diào)專業(yè)、獲得獎學(xué)金等，民辦高職院校直接注冊入學(xué)，甚至出現(xiàn)同一考生被多所學(xué)校爭奪的現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)不過線，學(xué)校就降分補(bǔ)錄。目前，“降分補(bǔ)錄”現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)蔓延開來，雖然“降分補(bǔ)錄”、“低分入學(xué)”的結(jié)果使“人人可以上大學(xué)”，但這一現(xiàn)象可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障，學(xué)生學(xué)不到一技之長，出現(xiàn)不可挽回的人才培養(yǎng)質(zhì)量危機(jī)。

2.4 棄考生增加

棄考生指適齡高中畢業(yè)生因選擇復(fù)讀、出國、外出打工等原因放棄參加高考的學(xué)生。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，許多富裕家庭送孩子出國留學(xué)，認(rèn)為出國鍍金能增加歸國求職的籌碼。中國教育在線發(fā)布的《2011 出國留學(xué)趨勢調(diào)查報告》顯示，中國已經(jīng)連續(xù)兩年成為美國最大的海外留學(xué)生和海外本科生生源地，2011年美國在華錄取的本科生數(shù)量超過韓國和印度留美學(xué)生的總和。還有一些家庭及學(xué)生由于認(rèn)為讀書無用，片面認(rèn)為高職畢業(yè)生入職工資待遇低，還不如提前工作掙錢。這些原因加劇了高職院校生源危機(jī)。

3 應(yīng)對生源危機(jī)的策略

3.1 提高辦學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)特色

質(zhì)量和特色是高職院校生存和發(fā)展的生命線，提高高職教育質(zhì)量和辦學(xué)特色是高職院校吸引學(xué)生源的治本之舉。在日趨激烈的生源競爭中，高職院校只有讓考生與家長對學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量充滿信心，才能夠讓學(xué)生放心就讀。因此，當(dāng)前高職院校應(yīng)該通過調(diào)研了解社會對于人才的真實需求，找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位，根據(jù)“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”原則辦出特色。如市場營銷專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)營銷專業(yè)知識，而且還可以學(xué)習(xí)“機(jī)械加工基礎(chǔ)”、“電工基礎(chǔ)”等課程，讓學(xué)生成為“懂技術(shù)，會營銷”專業(yè)人才，特色鮮明，此類畢業(yè)生肯定大受歡迎。

3.2 了解企業(yè)需求，加強(qiáng)課程改革

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能力如何、能否被企業(yè)接受、是否符合企業(yè)用人要求、薪酬水平及升遷路徑如何，是學(xué)生和家長關(guān)心的實際問題。因此，高職院校要面向社會，面向市場，了解企業(yè)需求，滿足社會、企業(yè)對高等職業(yè)技術(shù)教育的需求，堅持服務(wù)社會、堅持校企合作，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價方法。加強(qiáng)課程建設(shè)規(guī)劃與研究工作，改革教學(xué)方法和手段，真正把教、學(xué)、做融為一體，強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)提高服務(wù)質(zhì)量、提升服務(wù)能力。在開展校企合作的同時，注重學(xué)習(xí)企業(yè)文化，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透到校園，給學(xué)生潛移默化的影響。事實證明，唯有服務(wù)于企業(yè)發(fā)展，服務(wù)于行業(yè)，培養(yǎng)市場需要的實用型人才，高職院校才能辦出特色。

3.3 創(chuàng)新招生宣傳方式

首先，考生最信賴面對面交流，因此學(xué)校采用直觀的招生宣傳方式，讓學(xué)生感覺真實。其次，家人、同學(xué)朋友的介紹與推薦。再其次，官方網(wǎng)站和學(xué)校網(wǎng)站的宣傳與推廣。最后是電視臺、報紙等媒體的宣傳。針對調(diào)查結(jié)果，學(xué)校應(yīng)改革招生宣傳方式。首先，與各個地區(qū)生源多的學(xué)校、教育局密切聯(lián)系，開展招生咨詢會，進(jìn)行答疑解惑，不僅可以有效解答考生和家長想要了解的問題，而且擴(kuò)大了學(xué)校的影響力和知名度。其次，學(xué)校應(yīng)組織高三師生到本校實地考察，用學(xué)院硬件設(shè)施、辦學(xué)成果和校園文化軟實力吸引考生。再次，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的作用，評選來自每個地區(qū)、在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表和成才典型，讓這些優(yōu)秀學(xué)生回校作報告和現(xiàn)身說法，使考生更進(jìn)一步了解學(xué)校的發(fā)展、專業(yè)特色、校園文化等。最后，在校園網(wǎng)站建設(shè)上，及時更新網(wǎng)站，加強(qiáng)就業(yè)和專業(yè)特色宣傳。在網(wǎng)站上考生能隨時了解每個專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展?fàn)顩r，了解各專業(yè)的畢業(yè)生在工作崗位上取得的優(yōu)秀業(yè)績。這些招生宣傳方式可以加深考生對學(xué)校的了解，增強(qiáng)報考的決心與信心。

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