梁 宏，王 兵，熊 平

(1.西南石油大學 化學化工學院，成都 610500;2.成都工業(yè)學院 教務處，成都 611730)

環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習改革的探討

梁 宏1*，王 兵1，熊 平2

(1.西南石油大學 化學化工學院，成都 610500;2.成都工業(yè)學院 教務處，成都 611730)

生產(chǎn)實習是工科學生重要的實踐教學環(huán)節(jié),通過分析環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀和所遇到的困難，對環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習進行了實習單位、實習方式、實習管理等生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的改革，以期提高生產(chǎn)實習的效果，為環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)提供參考。

生產(chǎn)實習;環(huán)境工程;改革

2010 年教育部開始實施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在為未來工程領域培養(yǎng)優(yōu)秀的工程師后備軍，提高工程教育的質量，進而提升中國工業(yè)的國際競爭力。該計劃強調培養(yǎng)學生的現(xiàn)場工作能力、設計能力、工程項目實施能力以及新產(chǎn)品開發(fā)與技術改造能力，這就要求強有力的專業(yè)實踐教學作為支撐[1-2]。生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生工程觀念和實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是在本科理論教學的基礎上進行的綜合性實踐教學活動，也是學生接觸所學專業(yè)領域實際工程的重要途徑。生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)給環(huán)境工程專業(yè)學生提供了專業(yè)成長的嶄新平臺，使學生了解環(huán)境污染治理技術在不同行業(yè)的現(xiàn)狀和需求，學生借助生產(chǎn)實習走出校門接觸到企業(yè)，使自己的實踐能力得到提高，同時可將在企業(yè)獲得的實踐經(jīng)驗融入學校的課程學習之中。生產(chǎn)實習為學生畢業(yè)后從事污染治理工藝的設計、管理等工作奠定堅實的基礎，同時也為就業(yè)、雙選做好前期準備。

環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習過程中，學生在指導教師和實習單位技術員的帶領下進入污染企業(yè)、污水處理廠、垃圾焚燒廠等實習單位，針對廢水、廢氣、廢渣的治理工藝、設備及其構筑物進行實習；在環(huán)境監(jiān)測站等單位參觀污染物的采樣、分析測試技術并現(xiàn)場實際操作學習。通過生產(chǎn)實習培養(yǎng)學生運用所學理論知識分析和解決實際工程問題的能力，鼓勵學生積極探索新的知識和技術，從而鞏固和深化對所學理論知識的理解，進一步拓寬知識面；學習企業(yè)員工的優(yōu)秀品質和團隊精神，加強學生的組織紀律性，培養(yǎng)團結協(xié)作和吃苦耐勞的精神，為走向工作崗位打下良好的基礎。

近年來，一方面，環(huán)境工程專業(yè)人才的需求量增大，環(huán)境工程專業(yè)擴招導致在校學生人數(shù)增多；另一方面，相當一部分實習單位實施了改制，許多原有的實習基地不復存在。如何保證生產(chǎn)實習的水平，提高畢業(yè)生的質量，是生產(chǎn)實習需要解決的問題。本文以西南石油大學環(huán)境工程專業(yè)為例，分析了生產(chǎn)實習面臨的主要問題，探討改革生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)和提高學生實踐能力。

一、生產(chǎn)實習的主要問題

(一)實習單位聯(lián)系困難

作為石油類高校，該專業(yè)的主要特色和優(yōu)勢為：石油天然氣勘探、開發(fā)和生產(chǎn)過程中的環(huán)境保護。專業(yè)建立之初，合作的實習單位主要是與學校有良好關系的石油行業(yè)相關企業(yè)。石油行業(yè)污染治理主要是物化處理技術，工藝流程相對簡單，實習內(nèi)容較為單一；隨著各行各業(yè)對環(huán)境工程人才的需求量增大，環(huán)境工程學生可就業(yè)的行業(yè)越來越多，實習單位的范圍不再局限于石油行業(yè)。由于實習學生沒有實踐經(jīng)驗，到企業(yè)后不但不能給企業(yè)幫上忙，人數(shù)較多的集中實習反而會給企業(yè)生產(chǎn)和安全帶來負面影響。當前市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)出于安全和效益考慮，一般不太歡迎學生入廠生產(chǎn)實習[3-4]，特別當企業(yè)的污染治理暫時沒有實現(xiàn)穩(wěn)定達標時更不愿意接受學生實習。該專業(yè)以前集中在2～3個企業(yè)進行實習，通常是2～3名指導老師分別進入不同企業(yè)，將20～30名學生集中后進行講解，或者邀請企業(yè)技術員進行集中講解，然后走馬觀花地在現(xiàn)場參觀，總體實習效果較差。

(二)實習時間短，內(nèi)容不夠深入

環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習內(nèi)容包括廢水、廢氣、廢渣治理技術及生態(tài)保護，涉及知識面廣，需要參與實習的企業(yè)較多。該專業(yè)生產(chǎn)實習時間為5周，實習經(jīng)費相對緊張，因此在每個單位的實習時間不長。目前大中型企業(yè)污染治理系統(tǒng)的自動化程度較高，技術員及操作工人大都經(jīng)過嚴格培訓，企業(yè)不會安排毫無經(jīng)驗的學生進行現(xiàn)場實際操作，因此學生對實際工藝過程和設備運行難以有更深入的了解。在有限的時間和經(jīng)費條件下，如何保證實習內(nèi)容的多樣性，讓學生更多地接觸和了解污染治理工藝、治理設施、現(xiàn)場管理是環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)改革的重要內(nèi)容之一。

(三)部分學生實習積極性不高

在校大學生大都是獨生子女，有的學生心理上尚未成熟，從小到大習慣了在學校被老師、在家里被家長逼著學習的方式，但實習單位完全將學生當作成年人對待。學習習慣好的學生在實習期間能做到多看多問，技術員也樂于仔細講解，這部分學生的實習積極性較高；而懶散被動的學生在廠區(qū)內(nèi)跟著技術員盲目轉轉，不能主動提出問題，技術員講解時不認真聽講和思考，這部分學生學到的東西少，自己也覺得無聊，學習積極性低。

二、生產(chǎn)實習改革的探索

針對生產(chǎn)實習過程中存在的問題，主要進行了以下改革實踐。

(一)加強實習基地的建設

為了保證實習環(huán)節(jié)的教學質量，應盡可能選擇技術和設備先進、自動化程度高、管理嚴格的大中型企業(yè)作為實習單位，學生也可以學到更多先進的實踐知識。為了拓寬實習渠道，學校應依托自身的科研優(yōu)勢，積極與企業(yè)開展技術合作，鼓勵教師與企業(yè)的技術、經(jīng)驗交流。學校和教師與企業(yè)的經(jīng)常聯(lián)系有利于企業(yè)接收更多的實習學生。加強學校與畢業(yè)學生及其所在單位的聯(lián)系，進一步拓寬學生實習單位的選擇渠道。通過學校配套政策的支持，建立相對穩(wěn)定的實習基地，保障學生都能獲得高質量的實習機會。

(二)強化實習管理

一個專業(yè)的實習學生同時進入企業(yè)進行生產(chǎn)實習，人數(shù)較多。為了避免實習學生影響企業(yè)的安全生產(chǎn)，實習過程中指導教師必須嚴格生產(chǎn)實習過程管理。學生在進入企業(yè)實習之前須進行組織紀律性和安全意識的強化教育，并制定和公布相應的獎懲辦法；要求學生必須嚴格遵守實習單位制定的各項規(guī)章制度，現(xiàn)場認真聽取教師和技術員的講解，多看、多問、多動腦，未經(jīng)允許不得擅自動手操作。為了保障實習期間學生的安全，實習隊長和各小組組長必須嚴格執(zhí)行學生駐地宿舍晚間考勤。

(三)分組頂崗實習，強化實習效果

有的企業(yè)自身規(guī)模小，難以滿足大量學生同時進行實習的需求。由于生產(chǎn)現(xiàn)場空間較小，能同時容納的實習人數(shù)也有限，各崗位學生過多時會影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)；同時現(xiàn)場噪聲較大，學生人數(shù)較多時集中講解效果更差。為了加強實習效果，該專業(yè)探索在實習時間不變的前提下將學生分散到4～5個企業(yè)頂崗實習，讓學生在多個企業(yè)同時實習。具體而言，就是按照同時進行實習的企業(yè)個數(shù)將學生分成幾個大組，不同大組分別在不同的企業(yè)同時進行實習，同時將每個大組的學生按照企業(yè)內(nèi)不同崗位實習人員數(shù)的要求再細分成小組，每個小組學生在每個崗位跟著技術員或操作工人進行頂崗實習，即每個實習崗位接納3～4個學生，各小組學生崗位實習期(2～3天)滿之后進行崗位交換，直到各小組學生將企業(yè)內(nèi)所有崗位都實習完之后，各大組學生再交換企業(yè)進行實習，盡量保證所有學生在每個崗位上和每個企業(yè)內(nèi)有足夠的實習時間。與原有的集中講解相比：企業(yè)和每個崗位同時接納的學生人數(shù)不多，只需要2名指導教師輪流到各崗位檢查指導；頂崗實習學生與技術員或操作工人的交流溝通時間更長，更有利于學生在現(xiàn)場對工藝流程中每個工段的設備、構筑物和自動化控制設施進行深入了解；學生反映頂崗實習比集中講解學到的內(nèi)容更多，上交的實習報告和日志也反映了頂崗實習比集中實習學到的實踐內(nèi)容更深入細致。

(四)提高學生實習積極性

生產(chǎn)實習過程中，學習習慣較差的學生觀察和主動思考問題的積極性較差。為了提高學生的實習積極性，指導教師事先針對不同企業(yè)的工藝流程和生產(chǎn)現(xiàn)狀，提出有針對性的問題作為具體實習任務布置給學生，要求學生在現(xiàn)場通過觀察、咨詢操作人員、查閱資料并結合所學理論知識認真分析、解決；學生帶著具體任務在現(xiàn)場實習，目的性較強，有助于激發(fā)實習熱情；鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進行討論；教師在實習中隨機提問，不定期抽查學生實習日志、實習報告以督促學生認真實習；在每天實習結束后，學生通過小組討論來交流所學知識，加深一些模糊理解和糾正一些錯誤認識，從而強化和鞏固所學理論知識，提高實習效果。

(五)提高教師的實踐經(jīng)驗

高校青年教師一般都沒有在現(xiàn)場從事環(huán)境污染治理工程的工作經(jīng)驗，可能無法及時解決實習過程中學生現(xiàn)場提出的技術問題，較難做到針對學生的生產(chǎn)實習進行有效的現(xiàn)場指導。為了提高生產(chǎn)實習的效果，該專業(yè)充分發(fā)揮工程經(jīng)驗較豐富的老教師的傳、幫、帶作用，要求新進教師在其帶領下，全部完成一遍生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)，為提高生產(chǎn)實習教學效果打下良好的師資基礎。

(六)充分利用校內(nèi)資源

實習企業(yè)為了保障安全高效生產(chǎn)，通常要求學生在實習過程中只參觀不動手，這不利于學生實踐能力的鍛煉。為了增強學生動手能力，該專業(yè)依托化學化工學院國家級實驗教學示范中心建成了給排水處理模擬系統(tǒng)，將污染治理工藝中工業(yè)化的設備和構筑物制備成小型模擬實驗裝置，現(xiàn)有SBR反應器、UASB反應器、MBR反應器、輻流式沉淀池、斜管沉降池、旋風除塵器、袋式除塵器等數(shù)十套設備。模擬裝置為透明有機玻璃材質制成，學生可直接觀察設備內(nèi)部結構形狀和運行情況。該給排水模擬系統(tǒng)于2014年面向該專業(yè)2011級本科生生產(chǎn)實習投入使用，每次可同時接納15～20名學生進行生產(chǎn)實習。給排水處理模擬系統(tǒng)實習過程中，指導教師要求學生利用所學理論知識，查閱文獻資料將不同單元的模擬實驗設備分別組合成不同的工藝流程，并進行不同工藝流程的現(xiàn)場操作運行和講解，學生親手操作運行設備，從而進一步提高了實踐效果。

三、建議

1)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習涉及到的實習單位較多，除了污染企業(yè)之外，還有市政污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測站等政府下屬的事業(yè)單位。學校和所在專業(yè)教研室應注重與當?shù)仄髽I(yè)和地方政府的充分交流和合作，這有助于建立穩(wěn)定高效的實習基地和后續(xù)全面合作，從而提高生產(chǎn)實習效果。

2)在實習過程中,可采用參觀實習、知識講座、崗位實習等多種實習方式，也可采用集中實習和分散實習、學校統(tǒng)一組織和學生自己聯(lián)系實習單位并存的模式，鼓勵學生在滿足生產(chǎn)實習教學計劃的前提下,結合個人就業(yè)意向和興趣特長,由學生自己或者教師協(xié)助選擇合適的實習單位。

3)探索根據(jù)市場需求對生產(chǎn)實習時間做出靈活調整，在企業(yè)有人才需求時入廠進行生產(chǎn)實習。采用自愿原則將學生分散到各企業(yè)實習，由實習單位和學校共同進行實習指導和管理。企業(yè)將實習學生作為新進實習員工對待，學生可直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動中。這樣，一方面調動了學生實習的積極性和主動性，提高了實習效果；同時也有利于企業(yè)考察新人，表現(xiàn)好的學生實習結束后可以被實習單位直接錄用。

[1] 張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學學報(社會科學版)，2011，31(1)：77-80.

[2] 張寶剛,馮傳平,匡穎，等, 卓越工程師教育背景下環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習模式初探[J].中國地質教育,2013,88(4):9-12.

[3] 張慧芳.產(chǎn)學研合作教育與環(huán)境工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)[J].教育理論研究，2013(10)：124-125.

[4] 馬承愚，王兆慧，陳小光.東華大學環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012(22)：45-47.

The Reformation and Discussion of the Production Practice for Environmental Engineering Major

LIANGHong1*,WANGBing1,XIONGPing2

(1.School of Chemistry and Chemical Engineering, Southwest Petroleum University,Chengdu 610500,China;2.Office of Academic Affairs，Chengdu Technological University,Chengdu 611730,China)

Production practice is an important teaching program for engineering students. In order to improve the effects and provide references for the environmental engineering production practice, the situation and difficulties of environmental engineering production practice were analyzed, as well as the practice employer, method and management under the new situation were also discussed and reformed.

productive practice;environmental engineering;reform

2014-11-25

西南石油大學環(huán)境科學與工程學科建設專項基金-開放基金“工程教育背景下化工類專業(yè)工程設計課程教學改革研究與實踐”(X15021301073)；“新形勢下環(huán)境工程本科應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(X15021301014)

梁宏(1970— )，女(漢族)，重慶云陽人，副教授，碩士，研究方向:環(huán)境污染治理，通信作者郵箱: lianghong70@163.com。 王兵(1970— )，男(漢族)，四川成都人，教授，碩士，研究方向：油氣田環(huán)境污染治理。

G642.1

A

2095-5383(2015)01-0100-03

10.13542/j.cnki.51-1747/tn.2015.01.029