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淺談如何培養(yǎng)良好班風(fēng),構(gòu)建優(yōu)秀班集體

2015-03-19 09:22:55
學(xué)周刊 2015年29期
關(guān)鍵詞:班風(fēng)競爭常規(guī)

淺談如何培養(yǎng)良好班風(fēng),構(gòu)建優(yōu)秀班集體

白景云 (遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)海星小學(xué) 115007)

一個優(yōu)秀的班級體是班主任辛勤勞動的成果,也是班主任的思想、品質(zhì)、道德風(fēng)貌、意志情感及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的綜合反映。良好的常規(guī)是構(gòu)建優(yōu)秀班集體的保障;金字塔形的管理機制是建立優(yōu)秀集體的工具;教師的任務(wù)就是在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。

以身作則 金字塔 友好競爭科學(xué)管理 常規(guī)訓(xùn)練

班主任工作是最辛苦的,但也是最有成就感的,有人問我喜歡從事什么工作時,我都堅定地告訴他“我就喜歡當(dāng)班主任”。在整整15年的班主任工作中,我更加體會到作為班主任的喜悅和自豪,當(dāng)然這其中也有為人師的苦惱和自責(zé),雖然不能做得最好,但我要盡可能做得更好。如何在班主任工作崗位上培養(yǎng)良好班風(fēng),構(gòu)建優(yōu)秀班級體呢?我覺得應(yīng)該做到以下幾點。

一、強化常規(guī)訓(xùn)練,形成良好班風(fēng)

良好的常規(guī)是進行學(xué)習(xí)和生活的保障。對于新成立的班級體,班主任更要加強每個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。例如,本學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容包括學(xué)校制定的日常行為規(guī)范、課堂常規(guī)、課前排常規(guī)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、就餐常規(guī)等諸多方面。作為班級的領(lǐng)路人、管理者,班主任就必須有一個“長計劃短安排”,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際及學(xué)期的實際情況制定切實可行的工作計劃,每一項內(nèi)容都要有計劃地去實現(xiàn),一要目標(biāo)明確,二要慢慢加任務(wù)。相當(dāng)長的一段時間里,班主任只強調(diào)一條,等這一條深入人心了,成為班規(guī)了,再提其他的規(guī)定。樣樣都抓,必定樣樣都抓不起來。下面以課間常規(guī)為例,具體說一說。

首先:下課之前老師必須講好要求,1.下課后先喝水,去衛(wèi)生間,這樣就不會出現(xiàn)課間回教室、或上課才想起上廁所的情況。2.走廊右側(cè)行,嘴無聲,一排走。3.在站排附近玩耍,以便迅速站排,站排時找準(zhǔn)自己的位置,排頭兩人的位置要固定好,大個直接往后站。剛開始這一過程老師最好全程跟蹤,之前要求說清楚、中間監(jiān)督到位,很重要的是最后一定要有總結(jié),獎勵優(yōu)秀、樹立榜樣。這就像我們教師的期末、教師節(jié)評優(yōu),有結(jié)果大家才有奔頭。當(dāng)這項工作做了一定時間,已經(jīng)形成習(xí)慣時,再交給班干部負(fù)責(zé)。當(dāng)然老師也不能完全放手。知道做前有要求、做中有監(jiān)督、做后有總結(jié)這三個步驟還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,最難做到的是持之以恒。書上說“22天培養(yǎng)一個好習(xí)慣”,我特別贊同,一項常規(guī)的形成最少需要堅持1個月時間的,中間不能有任何懈怠。所以,一個優(yōu)秀班級的形成是要付出很多的辛勤勞動的。

二、教師以身作則,培養(yǎng)良好班風(fēng)

要求學(xué)生成為什么樣的人,自己要先成為這樣的人,一個優(yōu)秀的班級體是班主任辛勤勞動的成果,也是班主任的思想、品質(zhì)、道德風(fēng)貌、意志情感以及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的綜合反映。學(xué)生的一些活動,在相當(dāng)程度上是模仿教師,特別是班主任模仿。所以班主任必須要以身作則去體現(xiàn)班風(fēng),要用自己的行為去實踐對學(xué)生講的道理。班級成立之初,楊主任和付主任都問過我:“也沒見你說什么,你們班學(xué)生怎么就那么守規(guī)矩呢?”其實很多時候我是用自己的行動去影響學(xué)生,例如:我要求學(xué)生升旗時站軍姿,我就要先站得筆直;我要求學(xué)生做操要用力,我就要先把操做標(biāo)準(zhǔn);我要求學(xué)生堅持跑操,我就克服一切困難先做到這一點,所以在入冬以來我們班上跑操無一人缺席無一人掉隊,不光鍛煉了身體更堅強了毅力。所以說行動就是無聲的教育。

三、實施科學(xué)管理,發(fā)揮干部作用,構(gòu)建優(yōu)秀集體

我建立了金字塔形的管理機制:老師——小干部——普通學(xué)生。老師只管小干部,首先我把管理方法教給小干部,然后放手讓小干部各負(fù)其責(zé)。例如,早讀、課前安排、走廊紀(jì)律、自習(xí)課、室內(nèi)衛(wèi)生、物品擺放……工作安排要細(xì),做到事事有人管,人人有事做。老師只管負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人管普通同學(xué)。一段時間訓(xùn)練后,監(jiān)督、檢查、總結(jié)這些工作就可以由負(fù)責(zé)人單獨完成。開學(xué)一個月后我們班的古詩誦讀時間就由馮韻非同學(xué)全權(quán)負(fù)責(zé),每天7:50準(zhǔn)時開始,讀前有要求,讀的過程有評價,讀完有總結(jié),整個過程幾乎不用老師說一句話。這時候,小負(fù)責(zé)人就有權(quán)利每天輪流任命不同的同學(xué)共同管理這項工作,使更多的同學(xué)參與到班級管理工作中,發(fā)揮了學(xué)生的積極參與性,不光鍛煉了他們的能力,還能消除一些學(xué)生的自卑感,使成功感和愉悅感向更多的人身上遷移?!俺晒淼挠淇焓菑姶蟮那楦畜w驗,兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量?!保ㄌK霍姆林斯基語)讓盡量多的學(xué)生都有管理的崗位,扮演一定的角色,不光做到“事事有人管,而且還人人有人管,人人能管人。”這樣老師就有更多的時間處理其他工作,這也是我平時在班級內(nèi)話少的原因之二。管理到位了,評比更要及時。我們班孩子年齡小,我采取的是發(fā)小紅花的方式,攢足10朵花就可以換一面旗貼在行為習(xí)慣記錄本上,并且評比結(jié)果和期末評比掛鉤。這學(xué)期我采用的是加分和減分制,也是每周一評,評比方法要常換常新,如果總是采用一種方法評比,時間長了,學(xué)生會覺得特別乏味,所以教師要經(jīng)常換新的評比方法刺激學(xué)生,讓他們體會到游戲的樂趣和競爭的激烈。這些評比結(jié)果對學(xué)生來講特別珍貴!不光是優(yōu)秀學(xué)生評選的依據(jù),更是他們成長和努力的見證!

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識,增強集體榮譽感

學(xué)生的競爭意識往往來自于對集體榮譽的維護,因而集體的榮譽感可成為競爭的動力。我的任務(wù)就是在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)的是,這是“互動”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭。本學(xué)期我們班將要進行的一系列活動,如“感恩節(jié)活動”“趣味運動會”“年組特色體育活動”“12、9長跑”等,都是很好的學(xué)生之前競爭的契機。這些活動,我都積極組織,并進行有計劃的訓(xùn)練和指導(dǎo),取得了不錯的成績。我們學(xué)校的管理非常人性化,體育比賽即使是最后一名,也會頒發(fā)獎狀,無論成績怎樣只要學(xué)生努力了,就應(yīng)該讓他感受到榮譽、友誼、團結(jié)的力量。教師應(yīng)抓住一切機會,把榮譽變成一劑催化劑,盡力讓它在班級同學(xué)心目中發(fā)酵,再發(fā)酵,讓每位同學(xué)都能把班級榮譽和自己的行為緊密結(jié)合,這樣的班級凝聚力一定是堅不可催的。

班主任工作是一項復(fù)雜艱苦而有創(chuàng)造性的工作,班級不同,方法也不相同,只要我們用心,從點滴做起,從小事做起,就一定能有所收獲。

(責(zé)編 趙景霞)

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