探析新時(shí)期幼兒音樂(lè)教育的創(chuàng)新策略

黃秀琴 （甘肅省山丹縣幼兒園 734100）

幼兒時(shí)期是幼兒身心快速發(fā)展的重要階段，在此階段積極開(kāi)展對(duì)幼兒的良好音樂(lè)教育勢(shì)在必行。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒音樂(lè)教育中存在著很多誤區(qū)。本文結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)提出了對(duì)新時(shí)期幼兒音樂(lè)教育的幾點(diǎn)建議和設(shè)想。

新時(shí)期 幼兒 音樂(lè)教育 創(chuàng)新

幼兒時(shí)期，是一個(gè)人對(duì)新事物接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，如果在這一階段開(kāi)展音樂(lè)教育，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起到積極且重要的作用?；诖?，并考慮到當(dāng)今社會(huì)幼兒音樂(lè)教育的諸多弊端，本文首先分析新時(shí)期幼兒音樂(lè)教育的不足之處，然后提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新辦法。

一、當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育中存在的不足

幼兒對(duì)音樂(lè)有著極為敏感的感知力，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠?yàn)橛變核刭|(zhì)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒園中開(kāi)展的音樂(lè)教育并不能夠真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，其存在的弊端如下。

首先，教師過(guò)多地干預(yù)了幼兒的學(xué)習(xí)，主導(dǎo)了幼兒的思維，限制了幼兒在創(chuàng)新方面的能力發(fā)展。①比如，教師在教授《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌時(shí)，教師根本沒(méi)有意識(shí)到讓幼兒自己創(chuàng)造手勢(shì)和舞姿的必要，而是直接教給他們現(xiàn)成的舞蹈。這就造成幼兒在唱這首歌時(shí)并不知道所做舞蹈動(dòng)作的含義，只是單純機(jī)械地去模仿教師的動(dòng)作。從幼兒園起，教師就給幼兒灌輸了這種思想：不要也不需要你去思考或創(chuàng)新，你只要把教師所交給的任務(wù)完成就好。這就是人的一生應(yīng)試教育的開(kāi)端。

其次，教師忽視了音樂(lè)本身的美，極少引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兒歌的韻律美。每首兒歌的韻律不同，所表達(dá)的情感也不同，比如，明快的《小燕子》這首歌，教師單純?nèi)ソ逃變撼靶⊙嘧?，穿花衣”②，而不去引?dǎo)幼兒想象春天的美和小燕子的可愛(ài)之處。教師沒(méi)有意識(shí)到他們?cè)诮逃變簩W(xué)會(huì)幾首兒歌、幾段舞蹈的同時(shí)已經(jīng)抹殺了幼兒的想象力。此外，在幼兒園中，一個(gè)音樂(lè)教師往往要教好幾個(gè)不同年級(jí)的幼兒，教師精力有限，就教他們一樣的歌曲和舞蹈。這樣，我們就會(huì)看到在幼兒園中，不同個(gè)頭的幼兒在操場(chǎng)上伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)做出一致的舞蹈動(dòng)作。

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒音樂(lè)教育中，這種教育模式的弊端是：“（1）不能發(fā)揮音樂(lè)的陶冶情操的作用。（2）扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（3）一味地機(jī)械模仿，使幼兒容易對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生厭煩心理。

二、新時(shí)期幼兒音樂(lè)教育的創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，需要依據(jù)幼兒的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和審美能力。

（一）在音樂(lè)教學(xué)中注意與實(shí)際相結(jié)合

幼兒對(duì)音樂(lè)的感知來(lái)源于生活，脫離生活的教學(xué)無(wú)異于無(wú)本之木、無(wú)源之水。音樂(lè)教師要推進(jìn)當(dāng)前音樂(lè)教育的改革，就要做到在實(shí)踐中準(zhǔn)確定位自己的角色，打破音樂(lè)教育只在室內(nèi)進(jìn)行的傳統(tǒng)，將幼兒引入到一定的生活情境中進(jìn)行教學(xué)。比如，教授《春天在哪里》這首歌時(shí)，教師就需要將幼兒帶到室外，使其置身于春天的美景中，聽(tīng)著明快的音樂(lè)，感受歌詞所描寫(xiě)的景象。這樣才能使幼兒更好地融入音樂(lè)中，感受到音樂(lè)不是看不見(jiàn)摸不著的東西，它可以用來(lái)表達(dá)人們的情感。教師要根據(jù)歌曲描述的不同場(chǎng)景和表達(dá)的不同情感，選擇科學(xué)的方法，讓幼兒對(duì)歌曲意義有切身的體會(huì)和理解。③

（二）在音樂(lè)教育中，鼓勵(lì)幼兒自我感情的表達(dá)

音樂(lè)也是可以學(xué)以致用的，它是人們情感的一種表達(dá)方式。比如，《找朋友》這首歌，它體現(xiàn)出幼兒尋找玩伴的心理，幼兒在唱歌的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)與人接觸時(shí)的禮貌。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將幼兒帶到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)《找朋友》這首歌，讓他們兩個(gè)人一組對(duì)唱和舞蹈，相信一堂課下來(lái)，他們真的會(huì)找到自己的朋友。

（三）因材施教，尊重幼兒的個(gè)體差異

一般來(lái)說(shuō)，相同年齡的幼兒接受事物的能力相差不大，但也不排除個(gè)別幼兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力，跟不上整體進(jìn)度的情況。對(duì)于幼兒，教師應(yīng)當(dāng)循循誘導(dǎo)，不能動(dòng)輒批評(píng)，對(duì)于基礎(chǔ)或接受能力差的幼兒，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，或者教一些其他簡(jiǎn)單的音樂(lè)，避免幼兒因?yàn)樽约阂粫r(shí)學(xué)不會(huì)產(chǎn)生自卑心理。例如教授《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲時(shí)，教師就要針對(duì)不同水平的幼兒提出不同的要求，不能刻意要求所有幼兒必須在同一時(shí)間內(nèi)完成所有歌曲和舞蹈的學(xué)習(xí)④?，F(xiàn)階段，因?yàn)椴扇〈蟀嘟虒W(xué)的模式，音樂(lè)教師往往統(tǒng)一開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，制定了相同的教學(xué)目標(biāo)，為了教學(xué)目的能夠在短時(shí)間內(nèi)完成，選擇的歌曲沒(méi)有考慮幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展需求。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的眼光去看待問(wèn)題，想他們之所想，從而有針對(duì)性地根據(jù)他們各自的興趣制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

（四）緊跟時(shí)代步伐，更新授課理念

科技的發(fā)展為音樂(lè)教育注入了新的活力，當(dāng)前多媒體教學(xué)工具的普及，為幼兒音樂(lè)教育帶來(lái)了極大的便利。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，絢麗的色彩、美妙的音樂(lè)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)等，無(wú)一不強(qiáng)烈吸引著幼兒。教師要充分利用多媒體的這種特點(diǎn)去進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。例如，在教授《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，教師可以事先制作卡通視頻，讓幼兒真切感受到花白胡子的老爺爺、美麗的大橋以及大橋下戲水的小鴨子。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展示，將幼兒的注意力集中起來(lái)，然后順理成章地引入歌曲，這樣就讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)到了歌曲。

（五）引入教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鞭策教師教學(xué)創(chuàng)新

教師行業(yè)的穩(wěn)定也使教師危機(jī)意識(shí)不夠，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。所以，恰當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以使教師教學(xué)更具有動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力。對(duì)于一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)也是如此，打造特色學(xué)科的關(guān)鍵是創(chuàng)新。引進(jìn)教師人才和先進(jìn)管理理念，可以使本學(xué)校在迅猛發(fā)展中達(dá)到人無(wú)我有、人有我精的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，依靠專業(yè)的名師團(tuán)隊(duì)，憑借著他們敏銳的洞察力及時(shí)抓住稍縱即逝的機(jī)遇，把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)到本學(xué)科建設(shè)中來(lái)，加強(qiáng)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，本學(xué)科方可以得到有效建設(shè)和發(fā)展。另外，先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備是教學(xué)工作中不可或缺的工具，也是高水平學(xué)科建設(shè)的必要保證。要充分運(yùn)用較為先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備，如，電腦、一體機(jī)、投影儀鋼琴和音響等。先進(jìn)的設(shè)備能使音樂(lè)教師在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果，有助于留住和吸引優(yōu)秀人才，從而保證幼兒音樂(lè)教育創(chuàng)新的源泉。

三、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了幾點(diǎn)關(guān)于幼兒音樂(lè)教學(xué)的方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了講解和分析。作為幼兒教師，我們?cè)谒刭|(zhì)教育的大背景下，只有結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，不斷地去改進(jìn)和完善教學(xué)手法，提升教學(xué)質(zhì)量，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。

注釋：

①楊美艷.走出幼兒音樂(lè)教育誤區(qū)的幾個(gè)策略 [J].當(dāng)代學(xué)前教育，2011（04）：3.

②周素珍.幼兒音樂(lè)教育的思考與探索 [J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào) （綜合版 ），2013（01）：9.

③崔惠.寓音樂(lè)教育于情景之中——淺談?dòng)變阂魳?lè)教育 [J].硅谷，2012（16）：5.

④楊麗華.幼兒音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)“授人以漁”[J].課程教材研究，2013（2）：7.

（責(zé)編 張文娟）