簡(jiǎn)楨琦

【摘 要】通過(guò)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作也提出了更高的要求。小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙的課程，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何運(yùn)用更有效地教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就成為擺在每一位小學(xué)科學(xué)教師面前亟待解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣

觀察能力是所有科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起始，在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是在科學(xué)家不斷地觀察中所得到的。例如，牛頓就是在不斷地觀察蘋果落地中，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。而這種觀察能力是需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉的。

科學(xué)中需要培養(yǎng)的觀察能力需要具備以下四個(gè)要點(diǎn)。

（1）實(shí)事求是。教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。要求他們真實(shí)地記錄自己所觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不說(shuō)假話，不篡改結(jié)果，不偽造數(shù)據(jù)，從小養(yǎng)成客觀、謹(jǐn)慎地科學(xué)態(tài)度。

（2）耐心持久。很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)若干年或者十多年，甚至幾十年，不斷地含辛茹苦地觀察與實(shí)驗(yàn)中得到的。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的耐心性和持久性，培養(yǎng)他們持之以恒地科學(xué)態(tài)度。

（3）多角度全面性。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，教會(huì)他們把各種零散地、看起來(lái)孤立地事物聯(lián)系成一個(gè)整體，進(jìn)行全面地、綜合地觀察。

（4）明確目的。小學(xué)生由于年齡比較小，注意力容易被其他事物所分散，常常忘記了要觀察的目的。例如，讓學(xué)生用酒精燈加熱物品，本該觀察的是物品所發(fā)生的受熱變化，但仍然會(huì)有些學(xué)生被酒精燈的火焰所吸引，忘記了觀察物品發(fā)生的變化，把注意力都放在了火焰的跳動(dòng)上。因此，培養(yǎng)學(xué)生明確并牢記觀察的目的是十分必要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是科學(xué)教育的核心，是科學(xué)素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)能力。然而，很多小學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣，雖然他們從小就在不斷地提出各種各樣的問(wèn)題，但是父母更多地是直接把問(wèn)題的答案向孩子講得明明白白，孩子就沒(méi)有必要再主動(dòng)去探究了。進(jìn)入學(xué)校之后，一些教師也是通過(guò)各種方式，清清楚楚地灌輸給學(xué)生各種知識(shí)，學(xué)生只需要按照教師指定的步驟，就可以得到結(jié)果，不需要再進(jìn)行探究。這就使得很多學(xué)生養(yǎng)成了直接接受式的學(xué)習(xí)方式，從而缺乏主動(dòng)探究的精神和能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師，要在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探究，主動(dòng)找尋解決方法，找到問(wèn)題的答案。教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的好習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一直都倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)手腦并用的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。但是，對(duì)于小學(xué)生群體而言，他們更愿意用動(dòng)手的方式，卻較少去考慮動(dòng)腦，也不愿意多動(dòng)腦。當(dāng)把實(shí)驗(yàn)的器材擺在他們的面前時(shí)，他們往往迫不及待的動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)器材，甚至在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小學(xué)生也只顧著玩的熱鬧，而不專注于實(shí)驗(yàn)本身。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得是十分重要的。小學(xué)科學(xué)教育在引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地向小學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，讓小學(xué)生牢記要解決的問(wèn)題，強(qiáng)化小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中要求小學(xué)生在動(dòng)手之余，多注重對(duì)事物細(xì)節(jié)的觀察，多積極思考，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象多分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考與善于思考的習(xí)慣，通過(guò)問(wèn)題分析原因，進(jìn)而解決問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生的手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有十分重要的幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在科學(xué)探究的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順的，有時(shí)得不到預(yù)期的科學(xué)結(jié)論，或者有時(shí)得到的結(jié)論與預(yù)期結(jié)論相反，這些情況都有可能在科學(xué)探究的過(guò)程中出現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，在科學(xué)探究的過(guò)程中碰到這些情況更是正常的現(xiàn)象。當(dāng)碰到這些情況的時(shí)候，作為教師，不要急于批評(píng)學(xué)生，也不要急于否定學(xué)生，幫助學(xué)生糾錯(cuò)。如果這樣做了，反而有可能打擊了小學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的積極性，也有可能使其失去了學(xué)會(huì)自我反思的契機(jī)。作為教師，更應(yīng)該做的是保護(hù)小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在科學(xué)探究的過(guò)程中經(jīng)歷挫折失敗，并不一定是壞事，這種情況反而更有利于培養(yǎng)探究者的勇氣毅力與自我反思，并在反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，獲得進(jìn)步，這也培養(yǎng)了探究者的優(yōu)良品質(zhì)與習(xí)慣。

因此，教師要對(duì)在科學(xué)探究過(guò)程中遇到挫折的學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們，耐心的引導(dǎo)他們對(duì)整個(gè)探究過(guò)程及自我進(jìn)行反思，自我排查，進(jìn)行總結(jié)，分析失敗的原因，不斷地實(shí)驗(yàn)，找到錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，進(jìn)行改正，最后取得成功。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反思也會(huì)獲益良多，學(xué)到很多東西，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中一定要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是很大的，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，包括對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的未來(lái)都有著重要的影響。因此，作為小學(xué)科學(xué)教育工作者，一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：福建省南靖縣山城中心小學(xué)）