王立

【摘 要】文章首先從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的兩個層面出發(fā)，對于游戲教學(xué)的理論實施和實踐滲透進行了一些闡述，然后提出了在音樂教學(xué)中進行游戲教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級;音樂;游戲;有效性;研究

游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程在玩中進行，促進學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。故而我們應(yīng)推廣游戲教學(xué)，使其在教學(xué)中得以開展，并在其基礎(chǔ)上不斷總結(jié)直至完善。

一、教學(xué)內(nèi)容上滲透游戲的理念

教學(xué)導(dǎo)入上要體現(xiàn)游戲的創(chuàng)新性?！兑魳氛n程標準》里面對于興趣方面有明確的語言描述，大致上是指興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力;興趣是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提。這充分說明了小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。我們知道，在音樂教學(xué)中我們可以通過良好的導(dǎo)課行為來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生的注意力得到集中。教師要創(chuàng)編導(dǎo)入的游戲活動，緊抓“情”字和“趣”字。比如教學(xué)：《數(shù)蛤蟆》時，教師可以通過猜謎語的游戲來導(dǎo)入新課，教師打個謎語，如“水中有位歌唱家，從早到晚叫呱呱，身穿綠色花衣裳，伸出舌頭抓害蟲。你猜它是誰？

教學(xué)過程中游戲要多元化展示。任何的一首歌曲，任何的一個樂曲，其中心思想都是在表達著一種情景、一種情感、一種生活。因此，音樂教師在授課的過程中，一定要把教學(xué)的內(nèi)容以多種形式展示出來，讓學(xué)生有時間和空間進行感悟和領(lǐng)悟、思考與探索。這時候，教師要學(xué)會對音樂的情景進行有效的模擬，指導(dǎo)學(xué)生在音樂的背景和音樂的情緒下，通過一系列的游戲活動，使自己的音樂素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提升。比如在教學(xué)《龜兔賽跑》的曲子時，教師不要急于讓學(xué)生聆聽樂曲，而是通過提問的方式讓學(xué)生說說《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，了解這個故事的背景，讓學(xué)生用自己的語言表述出來這個故事的情節(jié)。然后才播放樂曲。在播放樂曲時，教師可以找學(xué)生根據(jù)同學(xué)們介紹的故事背景，來扮演故事，一邊聽音樂，一邊通過扮演來體會龜兔賽跑的情景，想象龜、兔的不同心情，這樣學(xué)生就可以根據(jù)故事的角色，在故事的發(fā)展過程中不斷地去體驗音樂的不同樂段，品味音樂所表達出來的不同情緒，在游戲活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的結(jié)構(gòu)，最終把握住音樂在力度、速度、節(jié)奏等上面所表達出來的思想。有了這樣的游戲活動，學(xué)生自然能夠跟隨著音樂的變化，理解這首曲子的意境與旋律。

二、教學(xué)方法上融合游戲的特色

音樂教學(xué)和其他教學(xué)一樣，也需要靈活的教學(xué)方法，而且在這些方法里面可以融合游戲特有的競爭策略，這樣的話，音樂課堂上比如生氣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不會再覺得單調(diào)和無聊。

1.角色扮演小游戲。在當前的小學(xué)音樂課本里面，許多的歌曲內(nèi)容都是以學(xué)生的生活或者學(xué)生日常生活中常見的小動物為主題。這樣的話，就無形中給教師提供了讓學(xué)生進行扮演小游戲角色的機會，感受音樂當中描繪的角色，從而更好地理解音樂。教師設(shè)計的角色游戲要讓參與的學(xué)生體會到他們所扮演的每個角色的形象、情緒。只有這樣，學(xué)生對音樂才會有新鮮感，學(xué)習(xí)歌曲的興趣才會濃厚。

2.舞蹈活動游戲。比如在教學(xué)《動物說話》時，某教師為了能夠讓學(xué)生體會到母雞下蛋時的那種興奮和激動的心情，從而感受音樂的魅力。這個教師就一個《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個游戲的時候，這個教師給學(xué)生提出了必須遵守的游戲規(guī)則：樂曲開始時，教師要求學(xué)生兩兩合作，讓學(xué)生圍繞著“窩”一邊慢走，一邊拍手打節(jié)奏，同時要讓自己的頭部也要有節(jié)奏地擺動。當學(xué)生開始演唱歌曲的第一個字時，一個學(xué)生馬上就做好準備動作，開始做立、跳的舞蹈動作，然后快速地跳進“窩”里蹲下來，占領(lǐng)“窩”并擔(dān)當扮演母雞的角色。同時，另外一個學(xué)生扮演公雞，與這個學(xué)生合作來完成這個游戲。學(xué)生通過游戲活動，感悟到了歌曲的意境，同時學(xué)習(xí)的動力也增強了。

三、在音樂教學(xué)中進行游戲教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題

游戲是為了能更好的學(xué)習(xí)。游戲不是課程教學(xué)的全部，僅僅是課堂教學(xué)的一種手段。游戲的使用只是為了讓學(xué)生能通過游戲來學(xué)習(xí)要學(xué)的課程。因此游戲教學(xué)的設(shè)置要有計劃性。計劃要提前做好，計劃切忌重復(fù)、復(fù)雜，不能太隨意，要重視的是內(nèi)容。教師應(yīng)該在進行游戲之前就要熟記游戲的操作過程，而且應(yīng)該詳細地把游戲所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生聽。千萬不要讓孩子有錯誤的觀念，還沒有學(xué)習(xí)完成就先急著玩游戲，這樣的課堂是收不到效果的。

游戲前要做好課堂組織工作。上課時，教師要指導(dǎo)學(xué)生擺放好自己的學(xué)習(xí)用品，特別是在游戲中要使用到的一些用品要安排好。諸如：游戲是否需要特別的道具？游戲是否要離位進行等等。而且，游戲活動的時間也要安排妥當，游戲到底是在新授之前作為導(dǎo)入使用呢？還是在講解當中作為新授？或是放在后面作為鞏固復(fù)習(xí)？這都要與我們的課的總體安排相協(xié)調(diào)，以便更好地發(fā)揮游戲的作用。

游戲的多元性。任何一項游戲的設(shè)計與選擇，教師在使用時都應(yīng)該考慮到游戲的多元性，以及如何去呈現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)計由教師來完成，而活動本身還是由學(xué)生來進行，每一個細小的環(huán)節(jié)都還是有其細小的學(xué)習(xí)功用。此外，在進行活動時，偶爾或制作簡易教具以配合教學(xué)活動，可以以教具來設(shè)計一系列的活動，不要浪費了制作好的教具，讓它重復(fù)的使用，以達到最高學(xué)習(xí)的效果。

總之，我們必須要牢記，在音樂教學(xué)中使用游戲教學(xué)是“借用游戲來教學(xué)”。所以從這個角度來看，音樂教學(xué)中使用游戲不僅能夠促進學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園新村小學(xué)）