張紅梅

從歷年高考情況來看，閱讀理解在外語教學(xué)中算是重中之重了，要想使學(xué)生在高考中提高閱讀理解得分率，就需要提高他們的閱讀理解能力，于是，提高學(xué)生的閱讀理解能力就成為了外語教學(xué)的一個重要目標(biāo)。以下是我在教學(xué)中的一些總結(jié)。

一、深入剖析，找到影響學(xué)生理解能力的因素

從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出，影響學(xué)生的閱讀理解能力的因素還是相當(dāng)多的， 主要有：1. 理解語言的基礎(chǔ)——詞匯語法等語言基礎(chǔ)知識。2.理解文章的捷徑——閱讀技巧。3.學(xué)生的個人經(jīng)歷。4.學(xué)生接觸的歷史知識。等等。學(xué)生再閱讀英語閱讀的過程中，不應(yīng)該一個詞一個詞的去理解，因?yàn)檫@種閱讀方式是不科學(xué)的。有效的閱讀應(yīng)該是快速的瀏覽文章，之后找出文章的關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句，再進(jìn)行深入分析。當(dāng)然，文化底蘊(yùn)的有無，對學(xué)生閱讀理解水平也是有影響的，試想，如果一個學(xué)生之前有接觸過關(guān)于所閱讀的文章的相關(guān)知識，那么他理解起文章來是不是就要容易多了？總之，由于學(xué)生的生活履歷的不同，在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)就是閱讀理解能力的不同。

二、指導(dǎo)學(xué)生“接收”不同難度的語言信息

一直以來，英語教學(xué)中閱讀理解的教學(xué)模式就是只關(guān)注文章中的詞匯及其用法，于是學(xué)生練習(xí)閱讀理解就成了對重點(diǎn)及其用法的記憶，漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了一個詞一個詞的去作閱讀理解題的習(xí)慣了。這種閱讀習(xí)慣，極大的影響了學(xué)生的閱讀速度以及閱讀效率。我覺得我們教師的職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生走出這種學(xué)習(xí)誤區(qū)，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

第一，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，不要太在意每個單詞的意思，多去分析文章結(jié)構(gòu)，并從中提取出關(guān)鍵信息。只有這樣，學(xué)生在閱讀中才能讀的更快，能很好地提取出關(guān)鍵信息，對文章大意把握的更加準(zhǔn)確。教師在平時的閱讀理解的講解中，應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何給文章劃分意群，也可給學(xué)生指出一些常見句型，這樣也可以幫助學(xué)生更好地李杰文中的一些長句子，從而更好地把握文章大意。

第二，對于文章中的一些連詞、代詞等知識的積累也是十分重要的，掌握了這些，學(xué)生可以很好地理清文章結(jié)構(gòu)，使他們很好地把握句與句之間的關(guān)系，從而對文章內(nèi)容做出合理乃至精確地分析。教師應(yīng)該多去指導(dǎo)學(xué)生文章構(gòu)造，了解文章的完整性，分析一篇文章是通過何種方式用眾多的句子組合來表達(dá)文章的主題。

第三，語篇知識的好壞也會對學(xué)生閱讀理解能力有很大的影響。教師可以讓學(xué)生通過多做練習(xí)使他們熟悉常見的篇章結(jié)構(gòu)，讓他們試著根據(jù)文章來寫剛要或者梗概，讓他們學(xué)會用自己的語言來表達(dá)自己對文章的理解，從而實(shí)現(xiàn)對文章篇章結(jié)構(gòu)的更加深刻的理解。這是一種比較行之有效的提高閱讀理解能力的方式。

最后，學(xué)生應(yīng)該學(xué)著通過文章來看作者，也就是根據(jù)文章所要表達(dá)的思想來揣測作者寫作的意圖。作者寫下這篇文章是為了描述某些東西還是為了對某件事情發(fā)表議論，或是僅僅為了娛樂？他是要陳述一個事實(shí)，還是要發(fā)表自己的個人看法？還有，他是用何種方式來表達(dá)的呢？是直截了當(dāng)?shù)恼Z言還是運(yùn)用反語，用于諷刺？所有這些，對于學(xué)生對文章的理解都是相當(dāng)重要的。還有，英語中的標(biāo)示符號教師們也應(yīng)該讓學(xué)生多去了解，還有指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連詞來推測作者的寫作意圖。

總而言之，教師不應(yīng)該再依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來走，應(yīng)該用一種全新的獨(dú)特的方式，以逆轉(zhuǎn)學(xué)生的原有的閱讀模式為目的，使學(xué)生們把更多的精力集中在整篇文章上，而不是去在意一詞一句。

三、傳授一些閱讀技巧

其實(shí)，閱讀沒有什么固定的一個模式，而是根據(jù)不同的文章體裁來進(jìn)行靈活的改變的，不同的人或許有不同的偏愛。對于精通閱讀技巧的讀者來說，他們會根據(jù)自己每次不同的閱讀目的來更換不同的閱讀模式，這本身就是一種閱讀技巧。如果只是用單一的閱讀模式來應(yīng)對各種形式的閱讀，不僅浪費(fèi)時間，沒有效率，還會導(dǎo)致分不清文章中的主次，最終導(dǎo)致做題的準(zhǔn)確率相當(dāng)?shù)?。之后學(xué)生的閱讀興趣會漸漸降低，自信心也會受到打擊。所以教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種閱讀技巧，什么類型的文章應(yīng)該采取哪種閱讀方式會比較好，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確的選擇，靈活的運(yùn)用。

閱讀方法是多種多樣的，常用的有快速瀏覽、預(yù)覽、略讀、精讀、上下文推測等等。教師的主要職責(zé)就是教會學(xué)生如何根據(jù)不同的情況來準(zhǔn)確的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧來完成不同的閱讀任務(wù)。學(xué)會了這些，學(xué)生就不會在對閱讀理解心存畏懼，還可以逐漸提高他們英語學(xué)習(xí)的自信心。

四、學(xué)會結(jié)合背景知識進(jìn)行閱讀教學(xué)

在閱讀時了解文章的背景知識是相當(dāng)重要的，有時候老師會在講解中將文章的背景知識告訴我們，有時候背景知識會在文章最后交代出來。關(guān)于背景知識，客觀來說，還是相當(dāng)復(fù)雜的，而且包括的方面相當(dāng)廣，有專業(yè)知識，也有一些社會文化。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的過程中，不僅要講解與英語相關(guān)的知識，還要將涉及到的背景知識給學(xué)生好好分析，以免學(xué)生根據(jù)平時的的思維方式來理解一些陌生的知識，最終因?yàn)閷δ骋恢R的的誤解導(dǎo)致對文章大意的理解出錯。

五、教學(xué)中還要加入一些自己的情感

教學(xué)中，教師的鼓勵是相當(dāng)重要的，適當(dāng)?shù)毓膭顣箤W(xué)生有更大的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生之間的互相協(xié)作和競爭都是非常積極地表現(xiàn)，都應(yīng)該得到教師的鼓勵。另一方面，教師還需要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行階段性的對自己的評價，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時的進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這樣，他們在遇到難度相當(dāng)大的篇章的時候能夠保持冷靜的頭腦，積極去思考，最終找到合適的閱讀技巧解決棘手的問題。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成分階段的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的好習(xí)慣，時時關(guān)注自己的成績，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正，也可以適當(dāng)?shù)亟o予自己一定的鼓勵。

概括的來說，閱讀培訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的閱讀效率。而對教師來說，這是一個相當(dāng)艱巨的任務(wù)，不僅要為學(xué)生提供基本的英語知識，還要傳授給學(xué)生自己對于每篇文章自己如何選擇的閱讀技巧等。授之以魚，不如授之以漁，說的就是這個道理。只有讓學(xué)生養(yǎng)成很好地閱讀習(xí)慣，才能使他們很好地運(yùn)用各種閱讀技巧，從而真正提高他們的閱讀效率。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）