廣西貴港市平南縣大安高級中學(xué) 李 梅

課堂教學(xué)過程是教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的過程。教師是這個過程的設(shè)計師和建筑師，教師要搭建一個能使學(xué)生多方面成長需要的舞臺，讓每個學(xué)生在這個舞臺上發(fā)揮自己的潛能，展示自己的生命活力，使每個層次的學(xué)生都有所收獲。課堂教學(xué)的效率最優(yōu)化，能最大限度地減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，而課堂教學(xué)的成功與否取決于教與學(xué)的整體設(shè)計。課堂教學(xué)的有效性就是要通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生在這個舞臺上發(fā)揮自己的潛能，有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。但最核心的一點是看學(xué)生是否愛學(xué)、樂學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)等。結(jié)合平時教學(xué)、教研實際，在這里，我向大家介紹幾種我在提高課堂教學(xué)效果的幾種做法。

一、用愛心構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系既是一種促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，也是培養(yǎng)學(xué)生社會情感的重要載體。教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的潛在影響。和諧、融洽、愉悅的課堂氛圍，能夠進一步融洽師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。要形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。教育是一門藝術(shù)，是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師不僅要靠知識的內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。要想擁有和諧的師生關(guān)系，其實很簡單，就是你愛他們，就像愛自己的孩子或者兄弟姐妹那樣，同樣他們也就自然而然地會敬重你。關(guān)心是一切教育成功的基石。教師善于發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)利用好學(xué)生的某方面優(yōu)勢或特長，對于后進生，這些學(xué)生可能性格內(nèi)向，上課精力不集中，更應(yīng)該關(guān)注和鼓勵他們，并且培養(yǎng)他們的自信心和興趣，興趣是第一位老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，如果沒有興趣，從何談起認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的潤滑劑。只有當(dāng)師生之間的關(guān)系是平等、理解、合作、和諧的，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生就會越發(fā)的調(diào)動激情從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，課堂教學(xué)的互動才能發(fā)揮的淋漓盡致，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到最大的保障。

二、教會學(xué)生提前預(yù)習(xí)

高中英語教學(xué)大綱指出英語教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力”，教學(xué)過程的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)較高的自學(xué)能力。自學(xué)包括預(yù)習(xí)，如對新課的單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)，可以要求學(xué)生利用詞典的釋義、詞性的變化，用新詞造句，找出課文中優(yōu)美的或重點句子進行模仿，做好對應(yīng)的練習(xí)。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生對課文中難懂的內(nèi)容提問，同時對學(xué)生的預(yù)習(xí)作適當(dāng)歸納，并在學(xué)生中進行交流。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生不但鍛煉了自學(xué)的能力還能了解新課的內(nèi)容，從而在課堂中能抓住重難點提高課堂教學(xué)的有效性。

三、讓課堂氛圍活躍起來

首先，老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問回答中出錯的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。而是在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學(xué)習(xí)英語。其次，要運用競爭激活課堂氣氛。競爭永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。形式多樣的競爭比賽是激活課堂行之有效的方法。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。

另外，教師在導(dǎo)入新課時要避免千篇一律，而應(yīng)采用多種導(dǎo)入形式；在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)了，課堂教學(xué)的效果當(dāng)然就會高了。

四、精講教學(xué)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體。因此，教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時間優(yōu)勢重點突破課堂中要求必須突破的疑點、難點、要點和考點。這無疑有賴于教師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對需要評講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時，教師在課時內(nèi)能否實現(xiàn)精講要求在很大程度上將取決于學(xué)生的實際接受水平，課堂回歸到以生為本。因此我們的教學(xué)活動的設(shè)計也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，讓他們愿意聽教師的。為此，教師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色并構(gòu)建以學(xué)生為中心的新課堂。因而我們不能把課堂變成為“一言堂”不能把課堂教學(xué)視作一個封閉的系統(tǒng)。我們應(yīng)該精講每個課時的教學(xué)內(nèi)容，精選課堂練習(xí)，把教與練結(jié)合起來，把更多的課堂時間還給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生以主人翁身份參與到課堂上來，讓學(xué)生在解決問題中掌握本課的知識點同時體驗成功。這樣就不但使英語課堂教學(xué)活動變得“鮮活”起來而且提高了課堂教學(xué)的效果。

五、正確處理教學(xué)進度與教學(xué)效果的關(guān)系，課堂注重學(xué)有所獲

要提升高中英語課堂教學(xué)的效果，英語教師還需自覺處理好授課進度和學(xué)生實際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系。我認(rèn)為進度服從效果，看重學(xué)習(xí)所獲。在實際教學(xué)中很多老師抱怨：課文內(nèi)容太多，課堂教學(xué)時間不足。很多老師覺得如果不進行逐詞解釋，總是不放心，怕考試考到，學(xué)生不懂。所以把大部分的課堂時間花在了教師的講解上，學(xué)生基本沒有練習(xí)和思考?xì)w納的時間。這樣的教育使學(xué)生喪失了思考和交際的能力。因此老師應(yīng)該改變觀念，相信學(xué)生對語言的理解能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體給他們以足夠的時間，充分讓學(xué)生在思考、交流、做練習(xí)和相互討論等活動中不斷提高對語言的理解運用能力，從而把本課的知識點內(nèi)化為能力，就像教孩子走路一樣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在思考和歸納中提升能力。

總之，課堂教學(xué)應(yīng)是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與的過程。因此，我們教師應(yīng)該做好對教材以及教學(xué)資源的整合，課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活化教材、教法和學(xué)法，要敢于打破傳統(tǒng)，嘗試新思想、新方法，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。