海南省?？谑协偵街袑W 林智美

這是一個信息爆炸的時代。今天，信息技術已經成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術之一。生活在這個時代的人，應該要掌握一定的信息技術，才有可能跟緊這個時代，才不至于在這個時代做新的文盲，落后于這個時代。中學開設信息技術課，也是順應時代的發(fā)展需求，主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和基本的專業(yè)技能，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，并培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，能夠把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打入堅實必要的基礎。

可是在中學的信息技術課堂教學上，許多學生總是簡單的將信息技術課程理解為電腦課，認為上信息技術課就是上機操作電腦，所以對信息技術的理解就是會用電腦就行了。如今隨著計算機的普及，許多家庭都擁有了計算機，許多孩子平時耳濡目染，早就掌握了打字，上網等基本技能，所以，在信息技術的課堂上，如果只是一味強調基本技能的訓練，必然會導致這些早已掌握了基本技能的孩子失去對信息技術課程學習的興趣。而且也會對信息技術本身的含義理解產生偏差。但是，信息技術課堂所面臨的另一個問題卻又是，一些家境不太好的孩子很少接觸到計算機甚至根本沒有見過計算機，對計算機的基本操作一竅不通。如果平時上課不注意培養(yǎng)這一部分孩子有效的掌握計算機基本操作的能力，必然也會讓這一部分孩子產生畏難、厭學情緒，從而對信息技術的學習失去了興趣。所以，如何在教學中有效的平衡這一實際教學情況，是值得從事該課程的一線教師要努力研究的。

根據信息技術本身的特點和中學生的年齡特征，我在教學過程中堅持“以教師為主導，學生為主體，以任務驅動，將課堂還給學生”，在幾年的中學信息技術教學中進行了一些嘗試，采用了以下幾種教學方法，并取得了較好的效果。

一、分組玩游戲，找小老師

中學生這個年齡段的孩子比較熱情，有極強的求知欲，還愛表現(xiàn)自己。讓已經掌握了基本操作的學生來幫助沒有基本操作技能的孩子，能夠讓這部分基礎比較薄弱的孩子多得到指點，從而迅速的提高基本技能，并能夠在成就感中得到學習更多知識的興趣和欲望。而讓學生當小老師，還可以讓這部分學生從中獲得榮譽感，同時培養(yǎng)了他們的責任感，這樣對整個課堂教學來說也是有利的，互相幫助的學習氛圍有利于學生之間融洽的相處，不斷提高教學效率。例如，在高一學生第一次去機房操作實踐的課堂上，我一般都會給出15分鐘讓學生玩WINDOWS自帶的掃雷和接龍游戲，讓已經掌握了基本技能的學生指點還根本不會玩的學生，在探索游戲中掌握操作技能。這樣，同學之間互相幫助，自始至終愉快地學習，沒有基本操作技能的孩子能力很快得到提高。而且在這個任務的實施中，我也觀察到了學生操作水平的差異，為后繼課程的教學設計打下基礎。

二、任務驅動，注重學習興趣的培養(yǎng)

教育家蘇姆林斯基曾說過“學習興趣是學習活動的重要動力?！睂W習興趣是學生基于自已的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復的訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。所以教師應由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的愿望。

三、任務驅動注意與其他學科的整合

信息技術的運用不是獨立的，學習信息技術可以更好的掌握其它學科的知識，提高學習效率。在教學中，常常會遇到一些對信息技術學科認識不足的學生，在上課時偶爾會拿出別的學科的書本來學習，覺得上信息技術課浪費時間，恨不得將信息技術課變?yōu)樽粤曊n。這一部分學生愛學習，但是對信息技術的認識不夠，在高考指揮棒的作用下，認為信息技術不參加高考，認為學習信息技術不過是會考的需要。所以，我盡量讓信息技術與課程整合，潛移默化的讓他們明白使用信息技術工具的好處。

四、任務驅動，讓學生更好的了解信息技術的含義

信息技術不單單是會使用計算機。在這個知識點上，為了讓學生能夠有正確的認識，在教信息技術必修模塊的第一單元時，我設計了這樣的一個活動，給出一個校運會視頻，要求學生觀看視頻后說出從中得到了哪些信息？然后安排學生們分隊組合，各自編自己能夠理解的“暗語”，并上臺表演如何將信息通過“暗語”傳遞出去。有了這樣的一個任務，學生覺得有趣，同時也在學習中了解到在實際生活中。信息技術只是傳遞信息的一種工具，不僅僅是會使用計算機就是掌握了信息技術，信息技術的掌握，實際上是一種多方面的綜合能力。這樣，更好的培養(yǎng)了學生的信息技術素養(yǎng)，也完成了課標中對中學信息技術教學的要求。

五、適時表揚

孩子們都喜歡聽表揚，中學生其實就是些大孩子。在課堂上老師要多表揚，不要吝惜自己的語言，而且，要注意多給學生創(chuàng)造成功的機會。例如，每一次的作業(yè)中，我都會點評學生的作品，并對一些想象力豐富的作品給予表揚，得到表揚的學生會有一種成就感，不僅增強他們的自信心，也會讓學生一直對信息技術的學習保持濃厚的興趣。

總之，信息技術的課堂教學上，如果只是照本宣科，內容肯定枯燥無味，時間久了，學生就會失去學習信息技術的興趣。要讓信息技術的課堂活起來，任務的驅動非常重要。作為一名新時代的教師，尤其是在這個信息技術飛速發(fā)展的年代，只有不斷的根據具體的教學內容和學生的實際情況設計新的教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使他們在信息技術的學習中不斷的嘗到成功的快樂，才有可能讓信息技術的課堂活起來，教無定法，貴在得法，只要老師做一個有心人，信息技術的課堂才就會不斷地煥發(fā)出新的生命力。