廣西百色市右江區(qū)汪甸鄉(xiāng)下塘小學(xué) 黃蓮珍

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的組成部分，它是把學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)全面而系統(tǒng)的進(jìn)行整理、梳理的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低和效果的好壞，很大程度上與教師對(duì)教材編排的理解、對(duì)學(xué)生知識(shí)狀況的掌握、對(duì)復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情等方面有關(guān)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，許多教師對(duì)學(xué)生總是不放心，上復(fù)習(xí)課要么面面俱到，不停講解，不停提問(wèn)，要么就是大量練習(xí)，只求結(jié)果，不重過(guò)程。表面上容量很大，效果較好，其實(shí)只是事倍功半。因此，我們的復(fù)習(xí)課不能由教師包講，學(xué)生包練。教師要吃透教材，明確目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，原有知識(shí)水平狀況，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能。下面我就結(jié)合六年級(jí)總復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)行畢業(yè)總復(fù)習(xí)。

一、明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。才能克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡(jiǎn)單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書(shū)做完了事的思想。

二、梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，分布廣，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。比如數(shù)學(xué)概念，數(shù)量多，分布在每一冊(cè)的各個(gè)單元里，復(fù)習(xí)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類(lèi)、整理，找出概念間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)于易混淆的概念，要從意義方面加以比較。如質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)的比較；比和比例的比較等。通過(guò)分析、比較、區(qū)別、聯(lián)系，幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類(lèi)、綜合，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。又如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，可以用表格的形式整理知識(shí)點(diǎn)，從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用等知識(shí)，通過(guò)表格的形式展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。

三、巧妙練習(xí)，提升能力

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)，絕不是對(duì)原有知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械照搬。復(fù)習(xí)時(shí)，除了要認(rèn)真鉆研教材、明確目的、制訂計(jì)劃、有的放矢外，更重要的是練習(xí)要具有針對(duì)性、實(shí)效性和拓展性。

第一，練習(xí)要有針對(duì)性。主要引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知偏差，疑難問(wèn)題，分清知識(shí)異同點(diǎn)，更好地理解并掌握知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)中的典型錯(cuò)題，把錯(cuò)題歸納分類(lèi)編制成針對(duì)性練習(xí)，做好這項(xiàng)工作是提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

第二，練習(xí)要有實(shí)效性。有效的課堂練習(xí)直接影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。我們不僅要選擇思維訓(xùn)練有效、方法靈活、典型且有代表性的題目，還應(yīng)該使所選的題目具有一定的梯度。這樣才會(huì)使學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，逐步提高。

如何發(fā)揮課堂練習(xí)的實(shí)效性，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：首先，精心備課，在備課的過(guò)程中把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的誤區(qū)，有針對(duì)性地靈活設(shè)計(jì)題目和題型。僅僅從“教”的角度來(lái)設(shè)計(jì)好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)從“學(xué)”的角度來(lái)安排好的練習(xí)方式，只有合適的練習(xí)方式，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。也就是說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的組織，這兩個(gè)方面一定要相輔相承，才能達(dá)到理想的練習(xí)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。其次，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有梯度性，難易結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要。題目過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維得不到鍛煉，而題目過(guò)難又容易挫傷學(xué)生的信心和積極性。教師可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)不同的題型，使課堂練習(xí)靈活多樣，讓學(xué)生有新鮮感，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，在課堂練習(xí)的實(shí)施過(guò)程中精心組織、適時(shí)激勵(lì)是提高課堂練習(xí)實(shí)效的保證。課堂練習(xí)應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂，而不是集中在新課授完后。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一是將課堂練習(xí)設(shè)置為限時(shí)練習(xí)，這樣學(xué)生普遍會(huì)有緊迫感，無(wú)形中加快了動(dòng)作，減少了懶洋洋、拖沓等因素的影響，自然而然會(huì)提高課堂練習(xí)的效率。二是對(duì)學(xué)生練習(xí)的完成情況及正確率及時(shí)進(jìn)行公布，激勵(lì)學(xué)生保質(zhì)保量完成練習(xí)。三是保證不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，借此激勵(lì)優(yōu)生，鞭策后進(jìn)生。四是要留足充裕的時(shí)間給學(xué)生思考，教師不宜過(guò)早公布答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分思考后得出正確的結(jié)論。

第三，練習(xí)要有拓展性。在總復(fù)習(xí)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，我們還要重視知識(shí)的提升和數(shù)學(xué)思想的滲透，畢竟小學(xué)階段只是學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯的起步，真正影響他們往后的工作與學(xué)習(xí)的并不是具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)中，教師要圍繞這方面設(shè)計(jì)一些具有拓展性的練習(xí)。

四、精講精練，注重效果

復(fù)習(xí)課不能上成新授課，也不是舊知識(shí)機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師不能從頭講到尾，包辦代替。應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地啟發(fā)性講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、比較歸納，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，達(dá)到“溫故知新”的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，總復(fù)習(xí)中的習(xí)題，概括程度要高，綜合性要強(qiáng)，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性；總復(fù)習(xí)中的習(xí)題題量要少、題目要精。

總之，教師在復(fù)習(xí)中要采用靈活多樣的手段和方法，既要適合學(xué)生的口味，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中，又要幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)課動(dòng)人而不累人。