寧夏石嘴山市大武口區(qū)隆湖六站小學 閆洋珠

電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學如虎添翼，電子白板這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應用于教學領域的強大優(yōu)勢。打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學模式。以下就淺談一下電子白板的運用給小學語文教學帶來的變化。

一、電子白板的運用，激發(fā)了學生學習的興趣

興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在語文教學過程中，恰當?shù)剡\用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，為學生創(chuàng)設和諧、輕松的學習環(huán)境，可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。例如，《再見了北京》一課，為調(diào)動學生學習興趣，讓學生身臨其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教學視頻，配上優(yōu)美的歌曲《我和你》，在歌手深情的演唱中，一幅幅奧運會畫面展現(xiàn)在學生面前，有五星紅旗冉冉升起的莊嚴畫面，有奧運健兒馳騁跑道的雄姿，有獲獎時運動員們流下激動的淚水場景，也有告別時相互擁抱時依依不舍的感人場面……通過這一組幻燈片的放映，學生們深切體會到了奧運會的偉大感召力和影響力，體會到作為中國人的驕傲和自豪，這勝過教師千言萬語的講解。孩子們上課積極性可高了，他們看得那么認真，聽得那么入迷，很快就對課文的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠快樂的學習，教學效果非常好。

二、電子白板的運用，調(diào)動了學生學習的積極主動性

使用交互式電子白板進行教學，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中，可以充分利用電子白板的圖象、聲音、動畫等來彌補學生的學習弱點，突破學生學習過程中的重點、難點。這也是提高課堂學習效率的有效方法。

例如，在復習課中，我通過設計互動環(huán)節(jié)使學生可以在電子白板上完成教學內(nèi)容。病句的修改是小學生的一大難題，在期末專項復習中，我利用白板的批注、書寫、色彩等功能，現(xiàn)場講完后，讓學生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內(nèi)容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。

三、電子白板的運用，促使學生掌握了學習方法

在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發(fā)揮得越好，學生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養(yǎng)、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的?？墒切W生的識字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？于是，我想到了利用電子白板來幫助學生識字，小學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。利用電子白板識字，可以引導學生輕松愉悅地識字，如教學《暮江吟》一課的生字時，文中的“暮”“墓”和“幕”學生很容易混淆，怎么辦呢？我就先利用交互式白板的凸顯功能，把三個字的“日、土、巾”變紅，然后引導孩子從底部著手，結合實際思考，太陽落了自然就黃昏了，因此暮色就是“日字底”了，人去世了要進入墳墓，所以墳墓的墓就是“土字底”，和幕布有關系的就是“巾字底”，再用了白板層的效果，這三個字點擊變化相機口頭組詞，讓孩子加深對三個字的認識，實踐證明，這樣的教學，學生學得開心，注意力集中，邊喜歡參與，識記字自然深刻，學生就不會再寫錯了，而且會學了。在指導學生寫生字時，我讓學生借助筆順表，細致地分析漢字的結構、筆畫、筆順，自能識字。教學時，我利用白板課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設互動游戲：將生字拖入田字格，以便讓孩子看清字在田字格的位置，接著，在學生自主識字的基礎上，我從旁點撥和指導，并作范寫指導。多媒體出示田字格，一邊寫字，一邊提醒容易寫錯的地方。然后叫學生寫，把學生寫好的字用實物投影儀投出，當場評價學生的字，以鼓勵學生認真寫好每一個字。這樣既形象又直觀、有趣的教學可以把學生牢牢地吸引住，這不僅大大提高了學生識字的效果，還使學生很快領悟到字詞的意思。也掌握了學習方法，真好！

四、電子白板的運用，提高了學生學習的能力

語文教學中應用電子白板，課堂上顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果，有利于創(chuàng)造教學的愉悅環(huán)境，增強教學信息的感染力，激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生學習的能力，充分開拓了學生思路，從而大大提高教學效率和質(zhì)量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運用中，我覺得在課堂教學中，如果能熟練掌握和運用電子白板技術，有利于克服傳統(tǒng)教學中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度激發(fā)了學生學習的欲望。

總之，交互式電子白板應用于小學語文教學，能促使學生的學習方式更先進，學習內(nèi)容更豐富，使語文教學煥發(fā)出生命的活力。只要我們在教學中充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，必將開辟語文學科有效教學新天地。

1、丁興富 交互白板及其應用研究[J].中國電化教育，2005

2、陳琦、劉儒德.信息技術教育運用[J].2001.9