□ 符妮娜

在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)管理的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的精細(xì)化，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立精細(xì)化管理模式，這樣才能夠提高學(xué)生管理的質(zhì)量，使學(xué)生在輔導(dǎo)員的科學(xué)管理下，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展?，F(xiàn)進(jìn)行具體的分析。

一、精細(xì)化管理模式概述

所謂的精細(xì)化管理模式主要就是指，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，將管理的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使管理的內(nèi)容更加的全面，從而促進(jìn)學(xué)生管理工作高質(zhì)量的完成。在高校的學(xué)生管理中，由于其涉及到的管理內(nèi)容非常的龐雜，并且具有一定的管理難度，輔導(dǎo)員只有采取精細(xì)化的管理模式，才能夠?qū)W(xué)生管理工作的方方面面都做到位。

二、高校學(xué)生工作精細(xì)化管理模式

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理的工作中，應(yīng)該結(jié)合精細(xì)化管理的理念，運(yùn)用精細(xì)化管理模式開(kāi)展學(xué)生管理工作，這樣才能夠提高學(xué)生管理的質(zhì)量。在具體的精細(xì)化管理中，主要涉及到對(duì)學(xué)生管理計(jì)劃、管理內(nèi)容、管理制度、管理方法以及學(xué)生評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)化管理，以便于通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)的管理，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

(一)對(duì)學(xué)生管理計(jì)劃進(jìn)行精細(xì)化制定。在開(kāi)展學(xué)生管理工作之前，高校輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定精細(xì)化的學(xué)生管理計(jì)劃。而在學(xué)生管理計(jì)劃中，應(yīng)該分為短期學(xué)生管理計(jì)劃及長(zhǎng)期學(xué)生管理計(jì)劃。短期學(xué)生管理計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況、思想情況制定，計(jì)劃時(shí)間可以為1個(gè)月或者是3個(gè)月。而長(zhǎng)期學(xué)生管理計(jì)劃主要是根據(jù)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行制定。主要涉及到在大一、大二等不同階段對(duì)學(xué)生管理的重點(diǎn)。進(jìn)而通過(guò)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步精細(xì)化制定，確保對(duì)學(xué)生的管理工作更加具有針對(duì)性，通過(guò)科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

(二)對(duì)學(xué)生的管理內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化整理。由于高校學(xué)生管理工作內(nèi)容較為龐雜，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生管理的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的精細(xì)化整理。其主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的思想道德情況、學(xué)生的行為規(guī)范等等，輔導(dǎo)員應(yīng)該將上述三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和整理，使對(duì)學(xué)生的管理內(nèi)容更加的具體，而高校輔導(dǎo)員根據(jù)整理后的管理內(nèi)容開(kāi)展學(xué)生管理工作，能夠提高學(xué)生管理的質(zhì)量，確保對(duì)學(xué)生管理的全面性。

(三)建立精細(xì)化學(xué)生管理制度。在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，還應(yīng)建立精細(xì)化的學(xué)生管理制度，并且以制度為依托，這樣才能夠確保學(xué)生管理工作更加具有針對(duì)性。在建立精細(xì)化學(xué)生管理制度的過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的調(diào)查，包括學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)方向、思想道德品質(zhì)等等，結(jié)合本校學(xué)生自身的情況制定的管理制度才更加具有針對(duì)性，也才能夠切實(shí)地應(yīng)用于學(xué)生管理工作中。此外，精細(xì)化學(xué)生管理制度體現(xiàn)在“精”和“細(xì)”上，因此，制定的學(xué)生管理制度一定要具體、符合學(xué)生的實(shí)際。在建立精細(xì)化學(xué)生管理制度之后，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該嚴(yán)格按照管理制度中的相關(guān)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，進(jìn)而使學(xué)生管理工作更加規(guī)范和科學(xué)，以實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。

(四)運(yùn)用精細(xì)化學(xué)生管理方法。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理的工作中，需要運(yùn)用精細(xì)化的學(xué)生管理方法。由于在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的管理主要以粗放管理為主，即:對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生需按照輔導(dǎo)員的要求對(duì)自身的學(xué)習(xí)、思想以及行為進(jìn)行規(guī)范，但是，這種學(xué)生管理方法較為被動(dòng)，對(duì)學(xué)生的管理效果不佳。而精細(xì)化學(xué)生管理方法主要是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主，并且充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理的過(guò)程中，以引導(dǎo)學(xué)生為主，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟其中的道理。此外，在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化，對(duì)精細(xì)化管理方法進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，這樣才能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

(五)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化評(píng)價(jià)。在高校的學(xué)生管理工作中，主要涉及到對(duì)學(xué)生的生活管理、學(xué)習(xí)管理、行為管理以及思想素質(zhì)的管理。輔導(dǎo)員通過(guò)應(yīng)用精細(xì)化管理模式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化評(píng)價(jià)。由于在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取的是評(píng)分的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)分、寢務(wù)衛(wèi)生評(píng)分、行為規(guī)范評(píng)分、思想素質(zhì)評(píng)分，這樣評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一，無(wú)法全面了解學(xué)生的情況，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。而所謂的精細(xì)化評(píng)價(jià)主要就是指輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為以及思想素質(zhì)等方面不再以單純的評(píng)分方式評(píng)價(jià)，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、參與的活動(dòng)、生活態(tài)度、生活規(guī)范、平時(shí)的思想提高情況為依據(jù)進(jìn)行精細(xì)化評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生交流，共同參加活動(dòng)等方式了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而作出最為科學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以根據(jù)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自身的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、精細(xì)化管理模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

在高校的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員通過(guò)應(yīng)用精細(xì)化管理模式，具有如下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。一是使管理工作更加細(xì)致、科學(xué)。學(xué)生管理工作量大，內(nèi)容繁雜，輔導(dǎo)員通過(guò)應(yīng)用精細(xì)化管理模式，能夠?qū)W(xué)生管理工作進(jìn)行細(xì)致的劃分，明確管理中的重點(diǎn)及次重點(diǎn)，進(jìn)而科學(xué)地開(kāi)展學(xué)生管理工作，有助于確保學(xué)生管理工作的科學(xué)和合理。二是有助于提高學(xué)生管理的效率。由于高校各個(gè)學(xué)院的學(xué)生較多，輔導(dǎo)員人數(shù)有限，精力有限，如果采取傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生管理的效率。而采用精細(xì)化管理方法，使學(xué)生管理工作更加具有條理性，輔導(dǎo)員根據(jù)計(jì)劃有目標(biāo)地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了管理效率的提高。三是有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮。精細(xì)化管理模式要求輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行密切的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查，了解學(xué)生具體的需求，進(jìn)而通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生從被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)的自我管理，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展?？梢?jiàn)，在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)用精細(xì)化管理模式，其優(yōu)勢(shì)明顯，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校學(xué)生管理工作中，利用精細(xì)化管理的理念，科學(xué)地對(duì)學(xué)生管理內(nèi)容進(jìn)行劃分，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行精細(xì)化管理，能夠提高學(xué)生管理的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力會(huì)大幅度的提高，有助于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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