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多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2015-03-18 12:42:38廣東省深圳市新安中學(xué)臧瑞瑞
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年1期
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)多媒體

廣東省深圳市新安中學(xué) 臧瑞瑞

21世紀(jì)是數(shù)字化信息時(shí)代,多媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力。隨著新課程改革的不斷深入,語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越開放、多元;教學(xué)手段也變得越來越先進(jìn)、靈活。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段變的越來越廣泛,它不但圖文并茂,容易感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以拓寬學(xué)生的思維空間,拓展學(xué)生的視野范圍。國(guó)家在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合?!痹诔踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合就是把信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段和工具,有機(jī)地滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來。

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的優(yōu)勢(shì)

(一)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,可以拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)如果單純依靠教科書、教師、教學(xué)參考資料等資源,是非常有限的,是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的。在信息量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的今天,語(yǔ)文教師通過利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),可以收集到更多的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息資源,將網(wǎng)絡(luò)信息與自己、學(xué)生、圖書館資料庫(kù)等的信息有機(jī)地結(jié)合起來,從而可以增大語(yǔ)文教學(xué)的信息量,最大范圍地拓展語(yǔ)文教學(xué)資源。

(二)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。初中的學(xué)生,抽象思維已有一定程度的發(fā)展,但是還需要具體感性經(jīng)驗(yàn)的支撐。教師在新課引入這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,可以利用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)一些形象的、更易于學(xué)生理解的多媒體片斷,以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

(三)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。社會(huì)文化理論認(rèn)為,“學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),可以通過構(gòu)造特定的教學(xué)情境,來激發(fā)學(xué)生無窮的聯(lián)想和想象,從而使他們的思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花,產(chǎn)生出前所未有的思維活力與創(chuàng)造靈感?!苯處熆梢酝ㄟ^課件的展示,使學(xué)生通過直觀觀察,大大活躍他們思維的開拓性與創(chuàng)造性,更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,在活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

(四)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)

“文學(xué)作品,尤其是散文,以其獨(dú)特的文字魅力能夠引起讀者的強(qiáng)烈共鳴,從而使學(xué)生獲得情感上的熏陶。具有較高的審美價(jià)值?!钡怯行W(xué)生由于受時(shí)代、年齡、地域等因素的制約,作品的情感與學(xué)生的情感還是存在一定的差異的。因此,教師可以憑借多媒體及圖、聲、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì),利用多媒體的直觀性和趣味性,將課文中的美充分展示出來,使學(xué)生在不知不覺中受到美的熏陶。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的問題

(一)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,應(yīng)明確語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

在組織課堂教學(xué)時(shí),要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方式,力求切題、重難點(diǎn)要突出,運(yùn)用要適度適時(shí)。多媒體教學(xué)可以突破時(shí)空的局限,在瞬間為學(xué)生展示大量的生動(dòng)形象資料,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但它畢竟是一種輔助教學(xué)的手段,在利用時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,才能相得益彰,才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

(二)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

多媒體語(yǔ)文教學(xué)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力,推動(dòng)了現(xiàn)代教育教學(xué)模式的發(fā)展,但傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有著多媒體無法代替的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谑褂枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí),要發(fā)揮傳統(tǒng)教法和多媒體教法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合理地利用各種教學(xué)媒體,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

(三)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,不能忽視學(xué)生的主體地位

“在新課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,多媒體運(yùn)用已日益普遍。但是由于未能正確把握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),一些多媒體教學(xué)課只是簡(jiǎn)單地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為更直觀、更形象的畫面和聲音,忽視了對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和文學(xué)語(yǔ)言、藝術(shù)手法等的學(xué)習(xí)感悟,扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位陷入危機(jī)。”鑒于此,教師在多媒體教學(xué)中,應(yīng)從課件設(shè)計(jì)到課件演示,必須突出學(xué)生的主體地位,從而使學(xué)生在教學(xué)交互主體互動(dòng)關(guān)系結(jié)構(gòu)中,充分發(fā)揮其自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要求教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)課件設(shè)計(jì)要緊湊、嚴(yán)密,并盡量多地鏈接與課文講解相關(guān)的資源,為教學(xué)提供充足的材料。

(四)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體,要注重師生間的情感交流

“語(yǔ)文課堂教學(xué)的精妙之處在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使其產(chǎn)生頓悟,從而迸發(fā)出創(chuàng)造性的思想火花?!钡怯捎诙嗝襟w教學(xué)的介入,使得教師和學(xué)生把注意力都集中于大屏幕上的圖像文字,使得流動(dòng)在師與生之間的情感因素被削弱了。同時(shí),多媒體教學(xué)又是是絕對(duì)的一言堂,它不能聽見學(xué)生的分歧意見,不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考上的誤區(qū),也不能捕捉學(xué)生思想上的靈感和火花,即它只能告訴學(xué)生結(jié)論,而不能教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這種缺乏情感交流的課堂教學(xué),其教學(xué)效果并不見佳。因此,要求教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要注意觀察學(xué)生的情緒變化,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生信息的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展,多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用將會(huì)越來越寬泛。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,既要注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),努力提高課堂教學(xué)效率,更要注意突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展,不能只求形式,而忽視效果。作為語(yǔ)文教師在課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí),必須要先深入鉆研教材,掌握其中要領(lǐng),認(rèn)真思考,合理選擇多媒體,切不可簡(jiǎn)單地堆砌、濫用,真正使多媒體技術(shù)應(yīng)用恰到好處。只有這樣,才可能更好地促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展,才能更好地為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

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