廣東省深圳市新安中學(xué) 臧瑞瑞

21世紀(jì)是數(shù)字化信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力。隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越開放、多元；教學(xué)手段也變得越來越先進(jìn)、靈活。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段變的越來越廣泛，它不但圖文并茂，容易感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以拓寬學(xué)生的思維空間，拓展學(xué)生的視野范圍。國(guó)家在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合?！痹诔踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合就是把信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段和工具，有機(jī)地滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來。

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的優(yōu)勢(shì)

（一）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，可以拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)如果單純依靠教科書、教師、教學(xué)參考資料等資源，是非常有限的，是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的。在信息量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的今天，語(yǔ)文教師通過利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以收集到更多的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息資源，將網(wǎng)絡(luò)信息與自己、學(xué)生、圖書館資料庫(kù)等的信息有機(jī)地結(jié)合起來，從而可以增大語(yǔ)文教學(xué)的信息量，最大范圍地拓展語(yǔ)文教學(xué)資源。

（二）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。初中的學(xué)生，抽象思維已有一定程度的發(fā)展，但是還需要具體感性經(jīng)驗(yàn)的支撐。教師在新課引入這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些形象的、更易于學(xué)生理解的多媒體片斷，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

（三）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。社會(huì)文化理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以通過構(gòu)造特定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生無窮的聯(lián)想和想象，從而使他們的思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生出前所未有的思維活力與創(chuàng)造靈感?！苯處熆梢酝ㄟ^課件的展示，使學(xué)生通過直觀觀察，大大活躍他們思維的開拓性與創(chuàng)造性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

（四）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)

“文學(xué)作品，尤其是散文，以其獨(dú)特的文字魅力能夠引起讀者的強(qiáng)烈共鳴，從而使學(xué)生獲得情感上的熏陶。具有較高的審美價(jià)值?！钡怯行W(xué)生由于受時(shí)代、年齡、地域等因素的制約，作品的情感與學(xué)生的情感還是存在一定的差異的。因此，教師可以憑借多媒體及圖、聲、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，利用多媒體的直觀性和趣味性，將課文中的美充分展示出來，使學(xué)生在不知不覺中受到美的熏陶。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的問題

（一）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，應(yīng)明確語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

在組織課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方式，力求切題、重難點(diǎn)要突出，運(yùn)用要適度適時(shí)。多媒體教學(xué)可以突破時(shí)空的局限，在瞬間為學(xué)生展示大量的生動(dòng)形象資料，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但它畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，在利用時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，才能相得益彰，才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

多媒體語(yǔ)文教學(xué)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，推動(dòng)了現(xiàn)代教育教學(xué)模式的發(fā)展，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有著多媒體無法代替的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谑褂枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮傳統(tǒng)教法和多媒體教法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理地利用各種教學(xué)媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（三）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，不能忽視學(xué)生的主體地位

“在新課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體運(yùn)用已日益普遍。但是由于未能正確把握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，一些多媒體教學(xué)課只是簡(jiǎn)單地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為更直觀、更形象的畫面和聲音，忽視了對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和文學(xué)語(yǔ)言、藝術(shù)手法等的學(xué)習(xí)感悟，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位陷入危機(jī)。”鑒于此，教師在多媒體教學(xué)中，應(yīng)從課件設(shè)計(jì)到課件演示，必須突出學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生在教學(xué)交互主體互動(dòng)關(guān)系結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮其自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要求教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)課件設(shè)計(jì)要緊湊、嚴(yán)密，并盡量多地鏈接與課文講解相關(guān)的資源，為教學(xué)提供充足的材料。

（四）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用多媒體，要注重師生間的情感交流

“語(yǔ)文課堂教學(xué)的精妙之處在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，從而迸發(fā)出創(chuàng)造性的思想火花?！钡怯捎诙嗝襟w教學(xué)的介入，使得教師和學(xué)生把注意力都集中于大屏幕上的圖像文字，使得流動(dòng)在師與生之間的情感因素被削弱了。同時(shí)，多媒體教學(xué)又是是絕對(duì)的一言堂，它不能聽見學(xué)生的分歧意見，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考上的誤區(qū)，也不能捕捉學(xué)生思想上的靈感和火花，即它只能告訴學(xué)生結(jié)論，而不能教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這種缺乏情感交流的課堂教學(xué)，其教學(xué)效果并不見佳。因此，要求教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要注意觀察學(xué)生的情緒變化，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生信息的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用將會(huì)越來越寬泛。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，既要注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，努力提高課堂教學(xué)效率，更要注意突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，不能只求形式，而忽視效果。作為語(yǔ)文教師在課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，必須要先深入鉆研教材，掌握其中要領(lǐng)，認(rèn)真思考，合理選擇多媒體，切不可簡(jiǎn)單地堆砌、濫用，真正使多媒體技術(shù)應(yīng)用恰到好處。只有這樣，才可能更好地促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，才能更好地為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。