辛妙菲

（廣州市廣播電視大學，廣東 廣州　510091）

開放大學青年教師思想現(xiàn)狀及對策研究

辛妙菲

（廣州市廣播電視大學，廣東 廣州510091）

優(yōu)秀的青年教師是構建一流開放大學最重要的人本條件。開放大學各級黨組織應立足于當前開放大學青年教師的思想現(xiàn)狀，著力在完善思想政治工作機制、創(chuàng)新思想政治教育方式、完善考核激勵機制、轉變思想政治教育觀念等方面加強和改進青年教師思想政治教育工作，以推動開放大學教師隊伍的健康可持續(xù)發(fā)展。

開放大學；青年教師；思想政治教育

中央《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量?！保?］因此，在構建開放大學過程中，加強和改進當前開放大學青年教師的思想政治工作，建設一支思想政治素質過硬、德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽犖?，是保證開放大學堅持社會主義辦學方向、辦好開放大學的有力保證。為進一步了解和掌握開放大學青年教師的思想狀況，筆者在文獻分析的基礎上［2］-［4］，采用自編的“開放大學青年教師思想狀況調查問卷”（共57道題），對廣州地區(qū)部分開放大學青年教師的思想政治狀況進行了隨機抽樣調查。本次調查采取分層隨機抽樣的方式，選取了490名年齡在44周歲以下（本文中所討論的“青年”的年齡，參照聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織最新頒布的關于青年的年齡界定而定）的開放大學青年教師作為調查對象，就青年教師對教師職業(yè)道德規(guī)范、思想政治教育工作和“三育人”理念的認知，對黨的基本知識和基本理論的掌握、對黨和政府工作的評價等方面展開了調查。本次調查共發(fā)放調查問卷490份，收回問卷483份，回收率為98.6%。其中，有效問卷432份，有效率為89.4%。調查結束后，將有效問卷的數(shù)據(jù)錄入計算機，用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。

一、開放大學青年教師的思想現(xiàn)狀

（一）對教師職業(yè)認同度較高，熱愛本職工作，但敬業(yè)奉獻精神有待提高

調查顯示，對于選擇教師作為職業(yè)的初衷，因為“熱愛教育工作”的占48.9%，因為“教師職業(yè)聲望高，工作穩(wěn)定且發(fā)展前景好”的占49.1%。在對待教師職業(yè)的態(tài)度上，認為“熱愛并愿意終身從事教師工作”的占42.4%，“比較喜歡并愿意努力做好教師工作”的占43.3%。在對教書育人的內(nèi)涵理解上，認同“教師不僅要傳道授業(yè)解惑，而且要引導學生全面發(fā)展”觀點的占95.8%。在學習《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》方面，表示“完全了解”和“基本了解”規(guī)范要求的占65.3%；在踐行師德規(guī)范方面，認為能夠“嚴格按照規(guī)范要求約束自己”的占44.4%、“基本按照規(guī)范要求約束自己”的占53.5%。對所在單位師德師風的評價，認為“絕大部分職業(yè)道德高尚”的占42.1%，認為“大部分還可以”的占50.7%。其中，調查對象認為最不滿意的師德師風表現(xiàn)，排在前三位的分別是“過分看重個人利益，大局意識和奉獻精神較差”（41.7%）、“不關心國家大事，只注重個人發(fā)展”（27.4%）以及“對學生缺乏關愛，師生關系冷漠”（24.3%）。

（二）對黨和政府工作的關注認可度較高，對黨的基本理論觀點有比較清醒和正確的認識，但仍存在一定的認知偏差

1.關于對黨和政府工作的關注和認可

調查顯示，77.4%的調查對象認為自己“非常關注”或“比較關注”黨和國家的時政方針，尤其是涉及切身利益的關于高等教育改革與發(fā)展方面的方針政策。72.9%的調查對象對以習近平同志為總書記的中央領導集體在“順應民意，嚴懲腐敗的意志決心；求真務實、深入一線的工作作風；以民為本、關注百姓的執(zhí)政理念；駕馭全局，指揮若定的領導才能”方面留下了良好印象。八成以上的調查對象對我國現(xiàn)階段經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所取得的成就（滿意率為80%）和過去一年來中央反腐效果（滿意率為89%）感到比較滿意。77.8%的調查對象對我國保持政治穩(wěn)定和經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展表示“非常有信心”或“比較有信心”。73.1%的調查對象對到2020年我國實現(xiàn)全面建成小康社會的目標“非常有信心”或“比較有信心”。

2.關于對馬克思主義指導地位和馬克思主義信仰的認同

調查顯示，關于“對馬克思主義的認識”的問題，認為“馬克思主義是被中國革命和實踐證明了的真理，應堅信和堅持”的占58.5%，認為“馬克思主義基本正確”的占20.1%，認為“馬克思主義對有些問題無法回答和解決，較難上升為信念信仰層次”的占7.9%，認為“馬克思主義曾經(jīng)有說服力，但現(xiàn)在已基本過時，不是很肯定是否應該堅信”的占1.9%，表示“說不清楚”的占11.6%。在個人信仰方面，只有45.4%的調查對象堅定地把馬克思主義作為自己的信仰追求，選擇信仰其他的則占了 54.6%。而選擇信仰馬克思主義的原因，64.6%的調查對象表示 “相信馬克思主義是科學真理”或認為 “馬克思主義被中國革命和實踐證明是正確的”。但在對馬克思主義有關理論的學習了解方面，表示“完全了解”的只占13.9%，“知道大概”的占73%，“聽說過，但不清楚具體內(nèi)容”或“完全不了解”的占13.1%。至于“是否閱讀過有關馬克思主義經(jīng)典原著或與之有關的書籍”，表示“讀過大部分”占13%，“讀過個別書目的個別章節(jié)”的占60.6%，“幾乎沒有閱讀過”的占26.4%。

3.關于對中國特色社會主義道路的認同和對中國共產(chǎn)黨的信任

調查顯示，關于“社會主義與資本主義誰更優(yōu)越”的問題，認為社會主義比資本主義優(yōu)越，對社會主義充滿信心的占20.6%，認為社會主義暫時在某些方面雖比不上資本主義，但經(jīng)過發(fā)展完善必然超越資本主義的占17.8%，認為“孰優(yōu)孰劣，關鍵看是否適合本國國情，中國走社會主義道路就很好”的占49.3%，表示“說不清楚”的占12.3%。在如何看待中國特色社會主義事業(yè)問題上，認為“中國特色社會主義道路是成功的符合中國國情的，應堅定走下去”的占69.4%，堅信“到2049年中國仍然是中國共產(chǎn)黨領導下的社會主義強國”的占61.8%。對于“共產(chǎn)主義的遠大理想最終是否能夠實現(xiàn)”的問題，認為“肯定能夠實現(xiàn)”的占41.3%，“可能會實現(xiàn)”的占44.9%，“不可能實現(xiàn)”的僅占4.8%，表示“說不清楚”的占9%。在對中國特色社會主義理論體系的基本原理和觀點的學習了解方面，只有16.9%的調查對象表示“完全了解”，而“知道大概”的占69.7%，“聽說過，但不清楚具體內(nèi)容”或“完全不了解”的占13.4%。對于黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象等問題，超過半數(shù)的調查對象相信黨能依靠自身的力量解決好。

（三）主流價值觀積極向上，但價值準則中存在以“自我”為中心的價值趨向

調查顯示，關于“最重要的人生目標是什么”，選擇“做一個品格高尚、對社會和他人有意義的人”的占59.5%，選擇“努力工作，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應有的貢獻”的占20.1%，選擇“獲得較高的工作職位和社會地位”的占10.9%，選擇“獲取更高的經(jīng)濟收入”的占9.5%?！爱攤€人利益與集體利益發(fā)生沖突時該怎么處理”，選擇“先集體后個人”的占40.7%，希望“盡可能兼顧”的占56.3%，選擇“先個人后集體”和“說不清楚”的合計占3%。對于“是否會將個人的發(fā)展與國家和社會的發(fā)展聯(lián)系在一起”，表示“會”的占74%，表示“不會，覺得和國家關系不大”的占10.4%，還有15.6%的調查對象表示“從未考慮過”。關于“入黨動機”的問題，只有39.3%的調查對象表示是“因為信仰馬克思主義，對黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心”，54.4%的調查對象則是因為 “入黨可以更好地實現(xiàn)自我價值”“入黨有利于自己未來事業(yè)的發(fā)展”。關于影響入黨積極性的主要因素，調查對象認為其中很重要的一個因素是“入不入黨對個人發(fā)展影響不大”（31.7%）。

（四）重業(yè)務輕政治，信仰信念有所淡化

1.加強青年教師的思想政治教育方面

70%的調查對象認為當前形勢下很有必要加強高校青年教師的思想政治教育，并且認為加強高校青年教師思想政治教育有助于“指導教師的行為和實踐”（69%）、“幫助青年教師樹立堅定的理想信念”（66.9%）、“凝聚教師的信心和力量”（63.4%）。在回答“政治理想信念追求和業(yè)務學術進步哪個更重要”時，認為“前者更重要”的占28.2%，“后者更重要”的占48.4%，“兩者都重要”的占23.4%。而在回答“當政治學習活動與其他活動發(fā)生沖突如何處理”時，選擇“堅持參加政治活動”的占29.2%，“請假參加其他活動”的占6.3%，“視情況而定”的則占64.6%。在對待政治理論學習的態(tài)度上，選擇“經(jīng)常主動學習”的占28%，“偶爾主動學習”的占64.4%，“從不主動學習”的占7.6%。

2.個人政治信仰信念方面

80.1%的調查對象認為大學教師必須要有堅定的馬克思主義信仰，80.6%的調查對象認為樹立正確的信仰對自己的成長和發(fā)展非常重要，并且有74%的調查對象表示會把個人信仰與國家的發(fā)展聯(lián)系在一起。但具體落實在行動上，只有45.4%的調查對象選擇信仰馬克思主義，而選擇信仰其他的則占了54.6%。在入黨意愿方面，明確表示“非常想入黨”和“不會申請入黨”的分別占46.5%和19.9%，另有33.6%的人在入黨問題上態(tài)度含糊、猶豫不決。關于入黨的動機，選擇“信仰馬克思主義，對黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心”的占39.3%，選擇“為了更好地實現(xiàn)自我價值”和“利于自己未來事業(yè)的發(fā)展”的則占了52.6%。而對于影響入黨積極性的主要原因，排在前三位的分別是“黨員形象和威信不高，黨組織吸引力不夠”（54.6%）、“對黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象不滿”（51.9%）以及“入不入黨對個人發(fā)展影響不大”（31.7%）。

綜上所述，當前開放大學青年教師總體思想政治狀況是好的，主流價值觀是積極向上的。但同時也應看到，少數(shù)青年教師政治上尚不夠成熟，對一些重大理論問題的認識還比較模糊，“重業(yè)務輕政治”現(xiàn)象比較突出，育人意識、敬業(yè)奉獻精神有所衰退，政治信仰信念有所淡化。

二、影響開放大學青年教師思想素養(yǎng)形成的因素

（一）思想上不夠重視

主要表現(xiàn)為，一是當前部分學校仍不同程度上存在教師政治學習時間被業(yè)務學習時間擠占、思想政治工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”、業(yè)務工作和思想政治工作“一手硬，一手軟”的現(xiàn)象；加之目前大多數(shù)學校的業(yè)績考核激勵機制中 “重業(yè)務輕政治”的傾向比較明顯，易使部分青年教師滋生“重業(yè)務輕政治”的思想。二是部分青年教師對開放教育和“三育人”理念的內(nèi)涵理解存在一定偏差，認為接受開放教育的對象大多是在職的成人，這部分學生的“三觀”已基本定型，學校的思想政治教育對他們的影響和作用不大，即使要教育也應由其任職單位負責，從而在思想上有意無意地放松了對自己的要求。此外，由于組織體制的原因，在開放大學青年教師中占比例較大的外聘兼職青年教師長期游離于組織之外，且由于他們所承擔的工作是臨時的、短期的，對于這部分教師的思想政治教育，學校往往要求過寬，而兼職教師自身也抱有“打醬油”的思想，從而疏于自我約束。

（二）教育工作不夠到位

一是日常教育抓得不夠好，“三會一課”等學習教育制度流于形式，甚至有個別學校的政治理論學習長期處于學習無計劃、內(nèi)容無安排、時間無保證的狀態(tài)，思想政治教育難以持之以恒抓落實。二是教育手段比較落后，基本還停留在傳統(tǒng)聽報告、讀文件的模式，教育方法嚴重滯后于信息時代的發(fā)展。三是教育內(nèi)容比較單調，純粹以黨的基本理論、基本知識和黨的文件精神為主的理論灌輸難以對身處信息開放時代的青年教師產(chǎn)生吸引力。

（三）工作機制不夠健全

一是有些學校思想政治工作機構不健全，缺乏上下聯(lián)動、橫向呼應的協(xié)調機制，盡管學校相關部門在教師思想政治工作中均承擔了一定的職能，但由于部門之間溝通不到位、決策不統(tǒng)一，難以形成工作合力，工作效能大打折扣。二是思想政治工作隊伍人員配備和理論功底不足，并存在“重使用輕培養(yǎng)”現(xiàn)象，也在一定程度上削弱了開放大學青年教師思想政治工作的效能。

（四）考核激勵機制不夠完善

目前有些學校在干部選拔聘任、專業(yè)技術職稱評聘、制訂校內(nèi)分配方案以及其他各類考核評優(yōu)方面，仍不同程度上存在對業(yè)務要求較多且具體、但對思想道德素質要求較少且籠統(tǒng)，“重業(yè)務輕政治”“重能力輕道德”“重資歷輕表現(xiàn)”的績效考核評價導向，導致部分青年教師只重視業(yè)務的發(fā)展而忽視自身思想政治素質的提升，結果必然導致政治意識淡薄，理想信念缺失，價值取向日益功利化。

三、加強開放大學青年教師思想政治工作的對策與建議

（一）完善思想政治工作機制，加強組織領導

加強和改進開放大學青年教師思想政治工作，領導重視是關鍵。開放大學各級組織必須充分認識青年教師思想政治工作的重要性，加強組織領導，建立健全齊抓共管的工作機制。一是開放大學各級領導要思想上重視青年教師思想政治教育工作，把思想政治工作納入學校中心工作的范疇，使之與教學、科研、管理、社會服務工作一同規(guī)劃、一同部署、一同檢查、一同考核評估。二是要成立開放大學青年教師思想政治工作領導小組，構建由學校黨委宣傳部門牽頭，組織、人事、教務、工會等部門協(xié)同配合，院（系）級單位黨組織具體實施，廣大干部師生共同參與的齊抓共管的工作機制。三是以思想政治教育課教師和專兼職黨務工作者為主體，建立一支政治堅定、業(yè)務過硬、素質全面、結構合理的教師思想政治工作隊伍。四是建立開放大學思想政治工作研究會，加強對開放大學青年教師思想政治工作的熱點、難點和疑點問題的研究，不斷探索創(chuàng)新青年教師思想政治工作的內(nèi)容、方法、途徑和載體，為加強和改進青年教師思想政治工作提供理論支持和決策依據(jù)。

（二）創(chuàng)新思想政治教育方式，強化政治理論學習

政治的堅定來自理論的清醒，要加強對青年教師的思想引領，重在強化青年教師的政治理論學習。一是在學習內(nèi)容上要堅持理論聯(lián)系實際，重點加強對中國特色社會主義理論體系內(nèi)容的學習和理想信念教育，強化形勢政策教育和職業(yè)道德教育。二是在學習形式上要堅持“多而活”，既要堅持報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書班等傳統(tǒng)的行之有效的學習方式，還要根據(jù)開放大學青年教師教學遠程化、管理網(wǎng)絡化和學習網(wǎng)絡化的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體在思想政治教育中的優(yōu)勢，建設信息化學習平臺或思想政治教育主題網(wǎng)站，增強政治理論學習的吸引力和感染力。三是在學習制度上要建立健全青年教師政治理論學習制度，做到理論學習全年有計劃、學期有重點、每月有安排、經(jīng)常有主題、學習有記錄。同時，要建立青年教師思想狀況定期調查分析制度，及時了解和準確把握青年教師的思想動態(tài)和學習需求，有的放矢地開展政治理論學習。

（三）完善考核激勵機制，樹立正確政策導向

學校的考核激勵機制對教師既是規(guī)范約束，也是指揮棒，對教師的價值取向和人生目標起著重要的導向作用。因此，開放大學各級組織必須盡快建立健全思想政治工作領導責任制、師德建設目標責任機制、監(jiān)督機制和考核機制，堅持思想與業(yè)務并重的原則要求，把思想政治素質和師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任、專業(yè)技術職務晉升、評優(yōu)獎勵的首要標準，以正確的政策導向引導青年教師正確處理思想政治素質與業(yè)務能力之間的關系，鼓勵青年教師思想政治素質與業(yè)務素質齊頭并進。此外，學校對思想政治建設中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀青年教師要大力表彰，廣泛宣傳，以榜樣的力量激勵更多的青年教師自覺加強思想政治教育，努力成為德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

（四）轉變思想政治教育理念，引導青年教師加強自教自律

任何教育只有經(jīng)過受教育者的自我教育才能發(fā)生作用，只有調動受教育者的積極性才能產(chǎn)生效果。思想政治教育的成效大小，在很大程度上取決于受教育者對教育內(nèi)容思考和理解的積極性和主動性是否被調動起來以及被調動的程度。［5］因此開放大學各級領導要及時轉變思想政治教育工作的理念，變強調“他律”為強調“自律”，根據(jù)開放大學青年教師總體素質較高、自我意識較強的特點，積極探索以自教自律為特點的思想政治教育新機制，充分發(fā)揮青年教師在思想政治教育中的主體參與意識和主觀能動性，引導青年教師牢固樹立“育人先育己”的理念，自覺加強自我教育、自我管理和自我完善。

［1］參見關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見（教黨〔2013〕12號）.

［2］馬曉玲.高校青年教師入黨思想狀況調查分析［J］.學校黨建與思想教育，2009，（6）：32-33.

［3］陳治萍.當代青年教師政治態(tài)度研究——以廣西壯族自治區(qū)高校為例［J］.學校黨建與思想教育，2013，（4）：67-68.

［4］汪立夏，楊青，丁麗.新時期高校教師政治態(tài)度狀況及對策研究——以江西省高校教師為例［J］.思想教育研究，2013，（9）：106-110.

［5］羅瓊芳，著.中國邊疆民族地區(qū)思想政治教育研究［M］.昆明：云南民族出版社，2008.

G416

A

1671-2862（2015）03-0075-04

2015-05-12

辛妙菲，女，碩士，廣州市廣播電視大學講師，研究方向：黨建與思想政治教育、高等教育管理。