溫春發(fā)

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)用生活理念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)向課外延伸，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活環(huán)境，對(duì)此，筆者結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)，談了自己的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化；內(nèi)容激趣；生活情趣；聯(lián)系生活；拓展延伸

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)用生活理念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要將傳統(tǒng)課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)向課外延伸，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，不斷獲取現(xiàn)代化社會(huì)必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，下面我們結(jié)合多年山區(qū)的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷心靈，親自感悟所獲得東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)，教師可適當(dāng)設(shè)置一些靈活性、開放性的問題，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題。例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。如六（l）班有學(xué)生48人，其中男生25人，女生23人。問：①男生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？②女生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？還可以讓學(xué)生繼續(xù)編題，如：男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾？女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？等等的題目，這樣使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，真切感受生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂生活化

生活是一個(gè)大課堂，盡管小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，但在他們的生活世界中，卻廣泛地接觸到數(shù)、量、空間，圖形等許多熟悉而又模糊不清的數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)在結(jié)合起來。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)出富有情趣和意義的活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情趣，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)，更容易增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析問題的能力。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，把全班學(xué)生的座位編排成一個(gè)大圓形，學(xué)生就圍著這個(gè)大圓形走一走，接著帶他們到教室外游覽。找圓形物體，用手摸一摸，回到教室，把圓形物畫出來，并把它剪出來。在多種感知活動(dòng)下，最后讓學(xué)生說說圓是一種什么樣的圖形？學(xué)生紛紛說出自己的看法，有的說圓的表面是平的，有的說圓是由一條曲線圍成的等等。正由于有這么多的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生很快地把圓概括出來。通過觀察，動(dòng)手觸摸，把抽象變?yōu)榫唧w。學(xué)生找到了解決問題的方法，收到事半功倍的效果。

三、把應(yīng)用題教學(xué)與生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。例如：在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，我準(zhǔn)備兩輛用硬紙板做的（綠色）客車和（紅色）貨車，客車上面寫著“每小時(shí)行60千米”，貨車上面寫著“每小時(shí)行50千米”，出示課題后，讓兩名學(xué)生上講臺(tái)，各拿一輛車，站在講臺(tái)前的兩端（面對(duì)面），教師發(fā)出命令一出發(fā)，在相遇時(shí)喊停，再讓其他同桌的同學(xué)拿出課本充當(dāng)汽車，同時(shí)從桌子的兩端向?qū)γ嫘旭?，在反?fù)運(yùn)作過程中，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生演示例題：兩車同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)開出，客車每小時(shí)行60千米，貨車每小時(shí)行50千米，3.5小時(shí)相遇，甲乙兩地相距多少千米？在初審題目的基礎(chǔ)上，再次演示交通警察（班長(zhǎng)），發(fā)布口令，司機(jī)（組長(zhǎng)）按照口令一小時(shí)一小時(shí)地行駛，他們操縱的車相遇了，從而找到解題方法，最后概括出相遇問題的數(shù)量關(guān)系，還通過生活表演，在表演中學(xué)生很快地又理解了“相對(duì)”“相向”“背向”而行的幾個(gè)方位詞。又如，在學(xué)習(xí)三步計(jì)算的應(yīng)用題后，出示一個(gè)拓展練習(xí)：六年級(jí)組織夏令營(yíng)活動(dòng)，參加的同學(xué)和老師有58人，可租的甲乙兩種車，甲車乘12人，租金120元，乙車可乘18人，租金160元，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)租車方案，比一比，哪一種方案最省錢，并說說理由。這樣練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問題的能力

四、課外延伸拓展，注意生活化的訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的必要日常生活的工具”。正確引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)繼續(xù)拓展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新意識(shí)的形成，放手讓他們?nèi)ヌ剿?。例如：學(xué)會(huì)了“利息、利率”的內(nèi)容，理解它們的含義以及知道計(jì)算利息的方法后，問；想知道你們的父母親平時(shí)是怎樣存錢的？此時(shí)，我安排兩個(gè)課外作業(yè)：①做自己的小會(huì)計(jì)，首先到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存錢最合算？把你的分析匯報(bào)給大家。②做家庭小助手，幫媽媽理財(cái)，算一算媽媽存錢的利息是多少？到期后可取回多少錢？怎樣存錢最合算？這樣的課外作業(yè)學(xué)生極有興趣，于是去調(diào)查分析、計(jì)算、反復(fù)比較，最后去存錢。這一訓(xùn)練，材料來自生活和學(xué)生已有的知識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中把已有知識(shí)加以理解和掌握，同時(shí)，此項(xiàng)活動(dòng)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢，珍惜家長(zhǎng)勞動(dòng)果實(shí)的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)與育人的統(tǒng)一。又如：學(xué)習(xí)了“人民幣元角分和有關(guān)買賣的簡(jiǎn)單應(yīng)用題”后，布置學(xué)生到商場(chǎng)了解幾種學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，并記錄下來，在班上交流。如10元錢可以購買哪些學(xué)習(xí)用品，任選三樣該付多少錢？這樣的訓(xùn)練，教師尊重學(xué)生個(gè)體思維方式，擴(kuò)展學(xué)生思維，既鞏固了知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊生活，做生活的主人。

總之，數(shù)學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。