彭海霞（吉林省舒蘭市職業(yè)高級中學，吉林 舒蘭　132600）

淺談職業(yè)高中實踐育人策略
——基于計算機班16名學生在舟山檔案局實訓過程的分析

彭海霞
（吉林省舒蘭市職業(yè)高級中學，吉林 舒蘭132600）

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，職業(yè)高中教育研究成為職教人的重要課題。中國雜交水稻之父袁隆平說：“書本很重要，電腦很重要，但書本和電腦都種不出水稻?！彼脑拸恼軐W角度說明了實踐是認識的目的和最終歸宿，而實踐育人的意義在職業(yè)教育中體現(xiàn)得更為突出。

那么，如何使實踐育人效益最大化呢？作為職高人要深入開展實踐育的策略研究。

本文的資料來源于筆者于2014年4月至7月間帶領(lǐng)16名計算機班學生到浙江舟山檔案局進行實訓的反思研究。在為期三個月的實訓過程中，筆者科學分析實訓過程中出現(xiàn)的問題，積極探索研究實踐育人的有效策略，收效顯著。

一、心理疏導，實踐中明確職業(yè)價值

職高學生中考成績普遍很不理想，多數(shù)都沒有良好的學習習慣和意志品質(zhì)。之前不堪回首的學習經(jīng)歷在職高學生的心里埋下了自卑的種子，由于社會上對職業(yè)學校生源的偏見，學生多數(shù)對待學習信心不足，畏難情緒重。正因如此，來到實訓基地的16名學生都表現(xiàn)出忐忑不安的情緒，對于不確定的工作自我加壓，放大困難，工作中，遇到挫折，往往不找自身原因，怨天尤人。所以，作為教師要正面疏導，激勵他們正確對待困難，樹立自信心。教育者要讓學生意識到：我國每天都有很多項新的科技成果誕生，但要轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，就要依靠具備動手能力和實踐操作能力的技術(shù)人員來實現(xiàn)，而我國最缺的就是這樣的人才。他們現(xiàn)在要從事的工作就是國家最需要，直接創(chuàng)造價值的事業(yè)。他們的職業(yè)將是改變?nèi)松壽E，體現(xiàn)人生價值的突破口。

二、技能比拼，實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！睕]有過硬的專業(yè)知識，沒有精湛的職業(yè)技能，就無法把一件事情做好，就更不可能成為狀元了。這道出了職業(yè)教育中專業(yè)過硬的必要性。在實訓期間，工作單位人員發(fā)現(xiàn)有幾個學生頻頻出錯。經(jīng)調(diào)查，原因是業(yè)務不熟練，態(tài)度也不夠認真。為此，教師與企業(yè)聯(lián)系，組織技能比拼競賽，讓學生在實踐中找到差距，找到努力的方向，激活內(nèi)驅(qū)力，很好地解決了學生為了工作而工作的懈怠心理。可以確定，在實踐中，引入競爭能夠有效激發(fā)學生在實踐中鉆研業(yè)務，走專業(yè)發(fā)展道路。

三、感恩履責，實踐中培養(yǎng)職業(yè)道德

責任心是一個員工最起碼的職業(yè)操守，它包括積極進取、科學嚴謹、勤奮務實、團結(jié)合作等態(tài)度。所以責任心教育是實踐育人不可或缺的一項。實訓期間，一些學生迷戀上網(wǎng)、怕苦怕累、想家心切，各種原因影響著對工作的態(tài)度，表現(xiàn)出情緒化，愛抱怨，不合作。針對這些問題，組織了親情電話、看勵志電影、獎勵先進、玩集體游戲等活動，使學生意識到自己所擔當?shù)呢熑巍?/p>

四、且做且思，實踐中開展職業(yè)規(guī)劃

以往職業(yè)教育，最樸實的教育目的是學生掌握一技之長，將來可以在社會立足。但在與時俱進的今天，這樣的教育思維很難與現(xiàn)在的就業(yè)形勢接軌。因此，我們應該幫助學生樹立創(chuàng)新的觀念、思變的思維、超越的雄心，哪怕是最普通的職業(yè)，也要做得精益求精，這樣才會在就業(yè)時適應時代的發(fā)展。所以在實踐中，教師要采取寫工作日志、定期交流等方式讓學生在實踐中不斷向更高的目標努力，客觀規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展。

五、校企攜手，實踐中激活內(nèi)驅(qū)力

到用人單位進行實踐是把學生置身在一個真實、開放，充滿著沖突、矛盾和挑戰(zhàn)的環(huán)境里，扮演著社會工作人員的角色，接觸形形色色的人和事。真實的工作環(huán)境開拓了學生的人生體驗的廣度和深度，讓他們在與社會的互動中培養(yǎng)健全的人格和良好的個性，學會做人、做事與合作，提高心理素質(zhì)和社會化程度，最終實現(xiàn)增長知識，鍛煉能力，內(nèi)化素質(zhì)，全面發(fā)展的目的。這是實踐育人的目的所在。因此，用人單位的環(huán)境以及對待實踐生的態(tài)度很大程度決定初入職場的學生們的工作觀。教師以及校領(lǐng)導要高度重視用人單位的選擇和溝通，并與用人單位共同制定詳實的實踐計劃與方案，共同激活學生的內(nèi)驅(qū)力。

總之，職高學生的實踐教育不僅要關(guān)注業(yè)務熟練，更要關(guān)注心理發(fā)展，綜合培養(yǎng)能力和素質(zhì)，以塑造優(yōu)秀人才為己任，進行科學的育人策略研究。

彭海霞（1971-），女，吉林舒蘭人，吉林省舒蘭市職業(yè)高級中學教師，中學一級。研究方向：職業(yè)教育。