吳文科（吉林省扶余市三井子職業(yè)高中，吉林 扶余　131200）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對高效語文課堂的影響

吳文科
（吉林省扶余市三井子職業(yè)高中，吉林 扶余131200）

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，二者在語文課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用非常廣泛，對教學(xué)時間和空間、高效記錄、高效閱讀乃至教學(xué)訓(xùn)練都有積極的影響，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、選擇性、交互性，高效地影響著語文課堂。

一、對教學(xué)時間和空間的影響

以往我們在沒有網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的時候，語文教學(xué)的時間和空間都受到限制，學(xué)生只能在學(xué)校有老師在的情況下，解決語文課堂以內(nèi)的問題，如今，有了信息技術(shù)，只要你愿意學(xué)習(xí)語文，時時處處都是課堂，語文學(xué)習(xí)的便利性就充分顯現(xiàn)出來，并且可以免費、重復(fù)聆聽，觀摩高水平的講解，這對傳播文化、學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力都有積極的意義。

二、對高效記錄的影響

課堂本身時間固定，課堂時間安排已經(jīng)非常合理，但是對不同學(xué)生而言，信息技術(shù)能夠彌補學(xué)生因記錄速度不同而形成的語文學(xué)習(xí)效率問題，從而提高語文課堂效率。高效課堂不僅僅是課上的那么一點時間，更多的是課外時間。課外時間是高效課堂的影子，這有利于孩子形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、對高效閱讀的影響

閱讀時間分課內(nèi)時間和課外時間，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為學(xué)生和文本架起了一座便利的橋梁，并且不受時間、地點影響。課堂是閱讀的起點，終極目的是自主閱讀，與作者進行心靈的對話，語文課堂利用信息技術(shù)后，閱讀變得平等、靈活、自主、時尚、新穎，閱讀的效率才能提升。

1.網(wǎng)絡(luò)閱讀，平等對話。傳統(tǒng)教學(xué)存在教師“一言堂”現(xiàn)象，無職業(yè)道德的教師，可能惡語中傷學(xué)生，學(xué)生心靈因此受到極大傷害，逆反心理嚴重，厭學(xué)思想油然而生。網(wǎng)絡(luò)閱讀，是文本與學(xué)生心靈的碰撞，是對話雙方直接接觸，進行心靈的交流，教師講得再精彩，學(xué)生自己不領(lǐng)悟，課堂高效從何談起。網(wǎng)絡(luò)時代，教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都擁有能和文本說話的機會，消除教師一言堂現(xiàn)象，讓閱讀豐盛起來。

2.信息技術(shù)，時尚新穎。職業(yè)高中的學(xué)生要運用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的語文課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，自主選擇，下載方便，運用靈活。職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，好面子，但是他們學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)了《計算機基礎(chǔ)》這門課程后，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為他們展示了學(xué)生閱讀欣賞的空間，學(xué)生可以瀏覽教師或?qū)＜业木W(wǎng)頁，也可以制作網(wǎng)頁。網(wǎng)絡(luò)信息資源寶庫，能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)資源，豐富課堂，拓展相關(guān)內(nèi)容。這激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，擴大了課堂的空間，增加了他們的閱讀量，逐步促成了高效課堂。

四、對高效作文的影響

閱讀是寫作的源泉，寫作是閱讀之后對文本主觀詮釋，作家寫文章都得日積月累，方能成“山”。這里的“土”就是自己利用網(wǎng)絡(luò)建立的“素材庫”。這里的“山”就是作文。作文寫成后，教師可選擇有代表性的作文投影到大屏幕，學(xué)生可圍繞習(xí)作要求集體評議，方便地實現(xiàn)增、刪、變、換等修改，還可以掛到網(wǎng)上去，讓粉絲去評閱。因此，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對于高效作文影響深刻：開放了素材，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力；優(yōu)化習(xí)作講評，便于他人網(wǎng)上評改。

五、對課堂訓(xùn)練影響

以往語文課堂是講授多，練習(xí)少。信息技術(shù)引領(lǐng)語文課堂訓(xùn)練，能夠做到有的放矢，針對性強，從而提升不同層次學(xué)生訓(xùn)練效果?？梢宰龅浇?jīng)常訓(xùn)練，不斷鞏固，提高興趣，讓語文課堂更先進、更有魅力。

有的人談網(wǎng)色變，認為孩子上網(wǎng)就是不務(wù)正業(yè)，這是道德滑坡、監(jiān)管不力的表現(xiàn)，需加強對孩子引導(dǎo)，認識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)孩子正確運用網(wǎng)絡(luò)，從而提高語文高效課堂學(xué)習(xí)效率，進而影響孩子人生。

吳文科（1972-），男，吉林省扶余市三井子職業(yè)高中科研主任，中學(xué)一級。研究方向：課堂教學(xué)。