田紅雁（吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學(xué)，吉林 吉林　132000）

我國中小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

田紅雁
（吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學(xué)，吉林 吉林132000）

隨著我國政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界對教育也越來越關(guān)注。課堂教學(xué)是教育中最重要的組成部分，而想要達(dá)到教學(xué)的最終目的，就必須切實提高課堂教學(xué)有效性，這也是當(dāng)前我國中小學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題。因此，本文通過對我國中小學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵和影響因素的闡述，提出了一些具體提高課堂教學(xué)有效性的策略。

一、中小學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

課堂教學(xué)有效性實則是指實現(xiàn)預(yù)期的中小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)思想的革新、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)策略的改善等，這些最終都要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，然后達(dá)到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。中小學(xué)課堂教學(xué)缺乏有效性，不僅會對后續(xù)教學(xué)的開展造成負(fù)面影響，還會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，損害學(xué)校的形象和聲譽，進(jìn)而阻礙我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、我國中小學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素

提高中小學(xué)課堂教學(xué)有效性其實并不是特別難，只要找準(zhǔn)課堂教學(xué)有效性的影響因素，就能以此為切入點，采取一定的有效策略，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

1.教育主體。教育的主體是教師和學(xué)生，而教師和學(xué)生則是影響課堂教學(xué)有效性的主要因素。教師除了要具備最基本的基礎(chǔ)知識和教學(xué)能力外，還要具有親和力、影響力、感染力和應(yīng)變能力等，這些能力的存在對于提升課堂教學(xué)的有效性起著非常重要的作用。具有親和力和感染力的教師能夠與學(xué)生成為朋友，學(xué)生也能夠享受到師生平等的待遇，這樣更能夠加強教師與學(xué)生之間的溝通，彼此相互信任，共同努力合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂質(zhì)量，使得課堂教學(xué)有效性得以提升。而具有影響力和應(yīng)變力的教師，能夠很好地掌控課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，做出正確決策，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容。有效的教學(xué)內(nèi)容是指在進(jìn)行加工之后，能夠提高課堂教學(xué)有效性的課程內(nèi)容。中小學(xué)教師需要做的就是將教材中的課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理和總結(jié)，使死板的教條知識內(nèi)容變得生動、直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升。中小學(xué)生的思維單純，喜歡比較靈活的課程內(nèi)容，所以為了吸引學(xué)生的課堂注意力，教師需要把教學(xué)內(nèi)容糅化，可以嘗試著在課堂教學(xué)中植入一些小游戲或者小故事，這些都有助于提高中小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)環(huán)境。課堂的有序進(jìn)行離不開有效的教學(xué)環(huán)境和良好的教學(xué)氛圍。中小學(xué)生的想象力是十分活躍的，因此，在不能改變我國教室基本設(shè)計的基礎(chǔ)上，可以在教室里騰出一個小空間，讓學(xué)生自行布置，例如張貼一些自己的畫和小作品以及喜愛的卡片，營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的方式不僅可以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，使學(xué)生得到充分的發(fā)展，還可以為師生提供一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，課堂教學(xué)的有效性自然也會得以提高。

三、提高中小學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要策略

經(jīng)過多次改革，我國中小學(xué)課堂教學(xué)雖然已經(jīng)在逐步發(fā)展，并取得了很大的進(jìn)步，但是課堂教學(xué)的有效仍舊有待提高，因此提出以下幾個主要策略，以期能夠為我國中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

1.注重師生、生生之間的個體差異。德國哲學(xué)家萊布尼茨說：“世界上沒有完全相同的樹葉”。每一個具體的人都是獨立存在的，人與人之間即使形體上相似，性格也會不同。而師生之間也是如此，他們的閱歷不同導(dǎo)致了其在各方面的差異性。不僅如此，學(xué)生和學(xué)生之間由于生活環(huán)境的不同，身心發(fā)展則會形成了一定的差異。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，必須要充分認(rèn)識到教學(xué)的動態(tài)性和復(fù)雜性，重視師生、生生之間的個體差異性，堅持科學(xué)發(fā)展和開放的教學(xué)觀念，靈活地設(shè)計教學(xué)，從而有效保障我國中小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.增強課堂管理方式方法的靈活性。想要提高課堂教學(xué)的有效性，必須加強對課堂教學(xué)的靈活管理。中小學(xué)生在課堂上可能經(jīng)常會在老師不注意的時候做一些小動作，這時如果老師當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他，會讓他們的自尊心受到傷害，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師應(yīng)該嘗試著悄悄提醒不聽話的孩子，制止他們的小行為和小動作，這樣不僅能夠讓他們感受到老師的善意，進(jìn)而認(rèn)真聽話和學(xué)習(xí)，還會減少在進(jìn)行課堂秩序管理時對其他學(xué)生的影響，從而保證課堂教學(xué)的有效性有所提高。

3.注重培養(yǎng)教師的課堂反思能力。

培養(yǎng)教師的課堂反思能力，也是提高中小學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要途徑。因此，教師要做到課前、課中和課下的全方位反思，反思其中存在的不足和優(yōu)勢，同時也可以向別的教師借鑒和學(xué)習(xí)，增長教學(xué)經(jīng)驗，提升綜合能力，進(jìn)而保障課堂教學(xué)的有效性。教師通過對課堂的回顧，進(jìn)行自我觀察和深入反思，最后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以此提升以后課堂教學(xué)的有效性。

4.建立健全的教學(xué)效果評價機制。課堂教學(xué)的有效性需要得到科學(xué)合理的評價，如果學(xué)生和教師在課堂中，既沒有教會，也沒有學(xué)會，那么這樣的課堂就是毫無意義的，這就需要建立健全教學(xué)效果評價機制。然后，根據(jù)評價結(jié)果對課堂教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)，吸取經(jīng)驗，摒棄不足，使得中小學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以提高。

總而言之，課堂是教學(xué)活動進(jìn)行的主要載體，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要通道。中小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生處于主體地位，兩者必須做到有機結(jié)合，才能促使課堂教學(xué)有效性有所提升。我國中小學(xué)的教育課程已經(jīng)經(jīng)歷過多次改革，其主要目的就是提高課堂教學(xué)有效性。課堂教學(xué)實際上是一個既復(fù)雜又不可控的過程，這就要求教師一定要做到具有扎實的基礎(chǔ)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和必要的教學(xué)能力，這樣才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

田紅雁（1969-），女，山東臨邑人，吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學(xué)，中級。研究方向：中小學(xué)教育。