呂艷玲（吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 乾安　131400）

開放課堂有效教學(xué)

呂艷玲
（吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 乾安131400）

所謂的開放性教學(xué)模式，是指把課堂還給學(xué)生，把時間，空間還給學(xué)生。讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，而不是在教師的逼迫下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)成績相對好的學(xué)生的作用，優(yōu)等帶動下等，充分發(fā)揮小組競爭的作用，讓學(xué)生在比賽競爭中樹立參與意識和團隊精神，達到生生之間、師生之間、組組之間、優(yōu)差生之間全方位與立體式的互動。這樣的教學(xué)對我們的教師提出了以下兩方面的要求：

1.注意有效教學(xué)的基礎(chǔ)性。主要包括教師是否能準(zhǔn)確地對教學(xué)內(nèi)容進行定位，是否能關(guān)注到學(xué)生之間的個體差異，教師的語言表述是否流暢清晰，是否對教育資源進行合理開發(fā)并有效使用。

2.注意有效教學(xué)的發(fā)展性。主要包括：教師能否合理編制優(yōu)秀的教學(xué)計劃，能否選擇最佳的教學(xué)計劃，能否運用好制定好的教學(xué)計劃；學(xué)生的積極性不高時，教師能否通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來；課堂教學(xué)中學(xué)生和老師是否積極互動，是否真正把課堂交給學(xué)生；教師是否尊重學(xué)生的思維和思考，是否喚起了學(xué)生自身的自律意識；是否注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維以及他們的創(chuàng)造性。

3.更新教師的觀念和教學(xué)理念，促進教師課堂教學(xué)能力和科研水平的提高。近年來，學(xué)校加強了教師理論學(xué)習(xí)的管理，積極組織教師進行調(diào)查研究，組織備課組進行有針對性的問題討論，積極組織教師參與行動研究。通過這些活動方式，教師的專業(yè)水平不斷提高。尤其在試卷命題和試卷分析方面，教師的進步尤為明顯。要求教師對課堂教學(xué)中仍然存在的“無效”現(xiàn)象進行梳理和研究，摒棄課堂無效行為，真正確保課堂教學(xué)的有效性。

4.改變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。教學(xué)質(zhì)量是檢驗課堂教學(xué)是否有效的最好方式，經(jīng)過一系列有效教學(xué)的實踐活動，改變了學(xué)生水平參差不齊、兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。

5.積累教學(xué)的經(jīng)驗，建立了豐富的資源。實施有效教學(xué)必須保證以下三個環(huán)節(jié)的有效性：

（1）有效的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)實踐活動中的一項重要內(nèi)容，而且教學(xué)設(shè)計能力也是教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的核心能力。有效教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，這是毋庸置疑的。隨著課程改革向縱深發(fā)展，有效教學(xué)的相關(guān)研究越來越強調(diào)“設(shè)計意識”和“反思意識”，越來越強調(diào)課堂教學(xué)改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在先進的教學(xué)理念支持下展開有效教學(xué)設(shè)計。設(shè)計之于課堂，猶如枕木之于鐵軌，基石之于高樓，人人需要在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫。有效教學(xué)設(shè)計又可以分解為對教材的有效解讀與處理、有效教學(xué)內(nèi)容的確定、有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和有效教學(xué)策略的設(shè)計。

（2）有效的教學(xué)活動。有效教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的基本追求。凡是能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)活動。要開展有效教學(xué)活動，教師就要想方設(shè)法在課堂教學(xué)中進行有效提問、有效激勵，以自己的有效教學(xué)行為喚醒和鼓舞學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得良好發(fā)展。這不僅要求教師對有效教學(xué)活動有深入的研究，更要求教師有較高的專業(yè)能力。作為一個專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，還有學(xué)會根據(jù)自己的優(yōu)勢去靈活運用并創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，巧妙地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

（3）有效的教學(xué)評價。有效的教學(xué)評價關(guān)注的不只是目前的結(jié)果，而且是促成現(xiàn)在結(jié)果的過程。英語課程的構(gòu)成要素很多，教學(xué)評價是其中的一個重要組成部分。實現(xiàn)課程目標(biāo)的一個重要保障就是有效的評價體系。通過評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得心智的成長，讓他們能體驗成功的快樂，能正確地認識自我，能建立起學(xué)習(xí)英語的自信，能有效幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進而促進學(xué)生全面發(fā)展綜合的語言運用能力。有效教學(xué)評價能夠幫助教師獲得有效的教學(xué)反饋信息，從而幫助教師反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為，以達到提高教學(xué)水平的目的。評價應(yīng)能使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進教學(xué)管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，課堂是否有效將在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，課堂是有效教學(xué)的主陣地，因此，我們要在課堂教學(xué)中始終堅持開放課堂、有效教學(xué)的理念，相信我們會做得越來越好。

呂艷玲（1973-），女，吉林乾安人，吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)，中學(xué)一級。研究方向：初中英語教學(xué)。