安徽蚌埠第一實驗學校（233000） 李 軍

提高教學效率 構(gòu)建生命課堂

安徽蚌埠第一實驗學校（233000） 李 軍

有效教學是一個比較新穎的教學方式，其目的是以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)盡可能多的預期教學目標。判斷教學是否有效，可以從效果、效用、效益三方面去看。而要實現(xiàn)這三個方面的要求，教師要做到以下兩點：課堂活動要實；課后練習要新。

合作 朗讀 質(zhì)疑 練習

“有效教學”是當下被熱議的話題，它是指在教學過程中，遵循一定的教學活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)盡可能多的預期教學目標的教學方式。它以學生的學習為中心，要求教師教的行為能促進學生的學習，并能提升學生的學習能力。我們在判斷教學是否有效時，可以從三方面去看，即效果、效用、效益。如何向40分鐘的課堂要效果、效用、效益呢？我覺得可以從以下兩方面入手。

一、課堂活動要實

語文教學的有效性是和學生的學習活動密切相關(guān)的，教師應精心組織各種形式的學習活動。

1．合作，讓課堂更有生機

在學習過程中，學生遇到問題解決不了時，如果只是等待老師講解，那他們的學習就是被動的，形成不了學習能力。如果能有意識地尋找伙伴，合作解決，就能從對方獲得有用的信息來填補自身的信息、知識和能力等方面的不足，從而豐富自己的知識，提高自己的學習能力。什么時候適合開展合作學習呢？筆者認為可以在學習新知識的過程中展開，因為不少新知識和舊知識是有聯(lián)系的；可以在練習的過程中展開，因為通過練習中的合作，學生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出，課堂更有生命力。

2．朗讀，讓課堂更有溫度

眾所周知，語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。如何體現(xiàn)工具性和人文性呢？那就要重視培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，提高他們語言文字的運用能力。進行閱讀教學時，如果能抓住文本的主線，就可以牽一發(fā)而動全身。人教版六年級上冊《懷念母親》以回憶的形式，充分表達了作者對親生母親的悔恨，對祖國母親的愛。教學中，我讓學生找出能夠體現(xiàn)作者對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛戴的句子，然后通過朗讀來體會作者的心情。學生入情入境地讀，在朗讀中感悟，實現(xiàn)了“以讀促悟，以悟促讀”，進一步感悟語言文字的深層含義，體會語言文字在文章中的表達作用，和作者產(chǎn)生情感共鳴。

3．質(zhì)疑，讓課堂更有深度

善于提問的學生是善于思考的學生。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。在課堂上，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，多啟發(fā)，多反問，實現(xiàn)質(zhì)疑的最優(yōu)化。質(zhì)疑可以從課題入手，也可以從開頭入手。例如，教學人教版六年級上冊《山中訪友》這一課，在讀完課題后，我指導學生質(zhì)疑：作者要去山中拜訪哪些朋友？為什么要去訪友？再如，人教版六年級上冊《窮人》一課，在學生讀完第一自然段后，我啟發(fā)學生思考：課文寫的是窮人，第一段寫的是什么？學生說是環(huán)境描寫。我繼續(xù)追問：“你有什么問題嗎？”學生說：“這處環(huán)境描寫好像和窮人沒有太大的關(guān)系，為什么要寫這一段呢？”學生的這個問題提得非常好，恰好是本課我們要解決的重難點：體會環(huán)境描寫的作用。

通過質(zhì)疑，教師可以全面了解學生知識的掌握情況，可以開拓學生的思路，啟發(fā)他們的思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進師生的雙邊活動。學生只有會思、會問、會學，才可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學才變得有效，有深度。

二、課后練習要新

練習是鞏固知識的有效手段，但是對題海戰(zhàn)術(shù)，我們是反對的，學生也是反感的。我們要積極開動腦筋，避免布置一些機械、重復的作業(yè)。要使課后練習新穎、有趣，教師應充分了解學情，因人而異，因課而異，設計一些學生感興趣的作業(yè)形式，讓他們在練習中思考問題，解決問題，鞏固知識，提高能力。設計作業(yè)練習，要在“新”“趣”“實”上下工夫。如《唯一的聽眾》講的是“我”在一位音樂教授的幫助下，由沒有信心拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課文學完后，我設計了兩個練筆練習：（1）當“我”知道老教授的真實身份時，有什么反應？心情怎樣？說了什么？做了什么？（2）當“我”成為一名優(yōu)秀的小提琴演奏家時，想對老教授說些什么？這兩個作業(yè)設計，既能夠加深學生對文本中心的體會，又能培養(yǎng)他們的想象能力及表達能力，可謂一箭雙雕。

著名特級教師薛法根說：“課堂，呈現(xiàn)的應該不僅僅是‘鮮花’，還應該有‘花開的聲音’，課堂上最美的聲音是學生生命‘拔節(jié)’的聲音。”愿我們的教學是有效的教學，我們的課堂是一個充滿生命力的課堂！

（責編 莫彩鳳）

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1007-9068（2015）33-006