蘇英志，張 鵬，張廣峻

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高職建筑鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)訓(xùn)基地研究

蘇英志，張 鵬，張廣峻

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，河北 邢臺(tái) 054035）

高職建筑鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)按照建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的要求，對(duì)應(yīng)學(xué)生工作崗位的需求，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式需要，設(shè)立典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。文章針對(duì)高職鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了探討，闡明了鋼結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的改革方向。

高職教育；鋼結(jié)構(gòu)；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

鋼結(jié)構(gòu)建筑發(fā)展迅速，已經(jīng)成為與鋼筋混凝土建筑相媲美的新型綠色環(huán)保建筑[1]。因此，國(guó)內(nèi)外急需具備鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工能力的技術(shù)人員來彌補(bǔ)建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)人員的短缺。但從目前的國(guó)內(nèi)高職院校來看，多數(shù)院校雖較重視鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)，卻因?qū)W時(shí)有限，內(nèi)容多側(cè)重在理論與設(shè)計(jì)方面，對(duì)識(shí)圖與施工內(nèi)容較少介紹，造成學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)施工實(shí)際操作技術(shù)不精，無法滿足行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。所以鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、實(shí)踐教學(xué)模式研究

1.鋼結(jié)構(gòu)課程建設(shè)現(xiàn)狀

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的課程，很多高校雖在人才培養(yǎng)方案上有所區(qū)別，但實(shí)施過程卻大同小異，對(duì)教材選擇不夠?qū)冢惑w現(xiàn)課時(shí)和內(nèi)容增減。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)不合理，適用性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

（2）課程體系不合理

教育部規(guī)定“大土木”的核心課程體系是混凝土結(jié)構(gòu)和土木工程施工，而鋼結(jié)構(gòu)在土木工程專業(yè)的課程體系中一直是作為輔助課程開設(shè)的。學(xué)生接觸到的鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)少，而這些課程主要講授鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并不講鋼結(jié)構(gòu)施工，也沒有任何實(shí)踐性教學(xué)。因此，學(xué)生在學(xué)完課程后仍不知道如何進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)施工工作。

（3）教學(xué)方法較老套

由于鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容較抽象，有的內(nèi)容很難用語言準(zhǔn)確表達(dá)，而鋼結(jié)構(gòu)圖紙多、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造需要空間想象能力，基本依靠語言表述的傳統(tǒng)教學(xué)很難使學(xué)生全面理解相關(guān)內(nèi)容。

（4）實(shí)踐教學(xué)被輕視

目前很多高校并不重視實(shí)踐教學(xué)，特別是鋼結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)，遠(yuǎn)沒達(dá)到像混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)那樣的重視程度。目前鋼結(jié)構(gòu)建筑形式多而復(fù)雜，如多高層鋼結(jié)構(gòu)、大跨度鋼結(jié)構(gòu)、輕型鋼結(jié)構(gòu)、重型鋼結(jié)構(gòu)等，僅靠課堂理論講解，學(xué)生無法理解其具體的施工要求。

2.課程教學(xué)方法改革

（1）案例教學(xué)法

教師舉實(shí)際案例，恰當(dāng)?shù)匕牙碚撝R(shí)融入其中，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、研究，不斷提高分析問題、解決問題的能力。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照項(xiàng)目具體要求，收集相關(guān)的信息和資料，然后小組進(jìn)行討論、共同研究，從而解決問題，完成教師布置的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，實(shí)施以項(xiàng)目為中心的任務(wù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了教學(xué)實(shí)施過程以能力為核心的教學(xué)思路。因此，引入全真的項(xiàng)目載體，圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是深化鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”的重要途徑。

3.工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)

課題組教師利用課余時(shí)間，深入企業(yè)調(diào)研，與同行交流，歸納出建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的崗位及能力要求：

鋼結(jié)構(gòu)崗位主要有：設(shè)計(jì)員、詳圖員、質(zhì)檢員、施工員、安全員、預(yù)算員等。按照“一專多能”要求，劃分了建筑鋼結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)模塊，在教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行能力培養(yǎng)。結(jié)合人才培養(yǎng)方案要求和高職學(xué)生特點(diǎn)，選取典型工程為載體，以工作過程為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，合理編排教學(xué)模塊內(nèi)容為：建筑鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)（各崗位必備）、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)員為主）、建筑結(jié)構(gòu)施工詳圖設(shè)計(jì)（詳圖員為主）、建筑鋼結(jié)構(gòu)制作加工（質(zhì)檢員為主）、建筑鋼結(jié)構(gòu)施工安裝（施工員為主），并貫穿以建筑鋼結(jié)構(gòu)安全文明施工模塊（安全員為主）要求。根據(jù)土木和鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)的不同要求，教師可根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)取舍與精心安排，照顧到學(xué)生的不同層次與專業(yè)能力要求。

二、鋼結(jié)構(gòu)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展要求，結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革的需求，針對(duì)上述鋼結(jié)構(gòu)就業(yè)崗位需要，為培養(yǎng)學(xué)生的崗位基本技能進(jìn)行仿真實(shí)踐教學(xué)，鋼結(jié)構(gòu)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立和建設(shè)要使學(xué)生能夠進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的技能鍛煉與培訓(xùn)，使其綜合實(shí)踐技能及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，切實(shí)讓學(xué)生全面掌握建筑鋼結(jié)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)技能[3]。

2.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)采取“邊講邊練”的教學(xué)方法，教師和學(xué)生建立一種全新的教學(xué)模式，通過教、學(xué)、做合一的方式，使學(xué)生感受到理論與技能雙豐收的愉快心情，在興趣的驅(qū)動(dòng)、教師的引導(dǎo)督促下，學(xué)生自覺進(jìn)行工作式的實(shí)訓(xùn)，感受到工作即實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)即工作的全真體驗(yàn)。如鋼結(jié)構(gòu)焊接課程，與其在教室里講完，再去實(shí)訓(xùn)，不如在實(shí)訓(xùn)基地邊講邊練：從焊接材料選擇、焊接工具設(shè)備、焊接安全知識(shí)等焊接準(zhǔn)備工作開始，就可以邊教邊學(xué)；在講解具體焊接方法時(shí)，直接利用焊接設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，教師進(jìn)行基本操作及關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)后，整個(gè)過程全由學(xué)生自己實(shí)施（教師進(jìn)行巡查），最后學(xué)生自查、互查成果（宜分組進(jìn)行）并打分，教師最終評(píng)定驗(yàn)收，完全按照企業(yè)焊接工藝的實(shí)施順序進(jìn)行，質(zhì)量按《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，不合格的返工重做直至合格為止。

為使學(xué)生做到按照鋼結(jié)構(gòu)工程建設(shè)全過程的要求進(jìn)行訓(xùn)練，教師須考慮從基本材料認(rèn)識(shí)、圖紙識(shí)讀、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、詳圖深化、鋼結(jié)構(gòu)制作加工全過程工序、鋼結(jié)構(gòu)施工安裝全過程要求，把企業(yè)進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)工程建設(shè)有關(guān)的工序及標(biāo)準(zhǔn)盡可能地融入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中來，做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)要求相接軌；同時(shí)，建立起與企業(yè)要求相配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展新要求，結(jié)合學(xué)院財(cái)力和物力的實(shí)際情況，不斷做到適度更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的先進(jìn)性。

3.實(shí)訓(xùn)基地的配套構(gòu)成

為實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)要求，鋼結(jié)構(gòu)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須能夠創(chuàng)設(shè)全真的工作場(chǎng)地，要按照建設(shè)思路要求進(jìn)行配套建設(shè)，使學(xué)生從流水線般的實(shí)訓(xùn)工作里鍛煉出來，讓其進(jìn)去時(shí)是個(gè)學(xué)生，出來后就變成一名合格的工程技術(shù)人員。

根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)課程需要，我院將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成七部分：第一部分是鋼結(jié)構(gòu)材料實(shí)訓(xùn)室、第二部分是鋼結(jié)構(gòu)模型實(shí)訓(xùn)室、第三部分是鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、第四部分是鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)室、第五部分是鋼結(jié)構(gòu)焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、第六部分是鋼結(jié)構(gòu)制作加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、第七部分是鋼結(jié)構(gòu)施工安裝實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。目前已建成前六部分，最后一部分也已列入計(jì)劃中。

（1）鋼結(jié)構(gòu)材料實(shí)訓(xùn)室

鋼結(jié)構(gòu)材料實(shí)訓(xùn)室用于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鋼結(jié)構(gòu)材料、檢測(cè)設(shè)備等。學(xué)生可以邊認(rèn)識(shí)材料邊進(jìn)行材料試驗(yàn)檢測(cè)，這相當(dāng)于企業(yè)里的進(jìn)料控制環(huán)節(jié)。在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)很多，認(rèn)識(shí)到鋼結(jié)構(gòu)材料的重要性，把原材料質(zhì)量控制在源頭，杜絕不合格材料進(jìn)入下一道工序。

（2）鋼結(jié)構(gòu)模型實(shí)訓(xùn)室

學(xué)生在此認(rèn)識(shí)各種鋼結(jié)構(gòu)整體模型及節(jié)點(diǎn)模型。實(shí)訓(xùn)室不僅有成套的標(biāo)準(zhǔn)鋼結(jié)構(gòu)模型，還有教師和學(xué)生共同動(dòng)手制作的模型。學(xué)生在分析模型的過程中，能夠感受到鋼結(jié)構(gòu)的組成及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造的奧妙。這些模型平時(shí)還可作為教具，適當(dāng)引入課堂教學(xué)，把枯燥的構(gòu)造課程淺顯化，提高課堂教學(xué)的效果。

（3）鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生適應(yīng)設(shè)計(jì)員崗位要求的重要實(shí)踐場(chǎng)所。在這里，學(xué)生能利用國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的鋼結(jié)構(gòu)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和詳圖設(shè)計(jì)，能夠在學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的過程中，按照教學(xué)計(jì)劃要求上機(jī)操作，體會(huì)設(shè)計(jì)院的實(shí)際工作過程，嚴(yán)格按照現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)操作能使學(xué)生從枯燥的手算中解脫出來，自主設(shè)計(jì)并繪制鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖和施工詳圖，體會(huì)到設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和成就感。

（4）鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)室

在鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖、制圖實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行識(shí)圖和手工制圖培訓(xùn)，給學(xué)生的典型鋼結(jié)構(gòu)工程圖紙（圖紙全部來自已建成的鋼筋混凝土和鋼結(jié)構(gòu)建筑）由易到難，讓學(xué)生具備從初步到高級(jí)的識(shí)圖技能，掌握常見的工程圖紙識(shí)圖技巧，充分理解圖紙中的設(shè)計(jì)要求，以便將來利用圖紙進(jìn)行高效制作和安裝。

（5）鋼結(jié)構(gòu)制作加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)

按照鋼結(jié)構(gòu)制作加工車間的要求，我院專門建成輕鋼結(jié)構(gòu)的H型鋼生產(chǎn)流水線，并引進(jìn)了先進(jìn)的加工設(shè)備，能夠滿足日常加工制作焊接H型鋼的全道工序。該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)目前已投入生產(chǎn)，能夠滿足平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及對(duì)外代加工制作的需求，力爭(zhēng)做到日常經(jīng)費(fèi)自行解決，節(jié)省下來的資金進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)更新及項(xiàng)目研發(fā)。與鋼結(jié)構(gòu)制作加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)毗鄰的是結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室，生產(chǎn)好的H型鋼可按照需求進(jìn)行取樣試驗(yàn)，同時(shí)，還具有加工好試件后可以馬上安排科學(xué)試驗(yàn)的便利條件[4]。

（6）鋼結(jié)構(gòu)施工安裝實(shí)訓(xùn)場(chǎng)

根據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求，按照現(xiàn)場(chǎng)施工順序，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工程從放線測(cè)量、主結(jié)構(gòu)安裝、次結(jié)構(gòu)安裝、圍護(hù)結(jié)構(gòu)安裝等施工順序進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，安排好施工進(jìn)度、控制好施工質(zhì)量、合理控制投資、注意安裝安全等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，在確保安全的情況下，進(jìn)行典型鋼結(jié)構(gòu)工程的安裝。實(shí)訓(xùn)過程力爭(zhēng)將設(shè)計(jì)、詳圖、制作、施工集合于一體，學(xué)生走一邊流水即將整個(gè)工程設(shè)計(jì)出來，然后制定出科學(xué)實(shí)用的施工組織方案，并嚴(yán)格遵循國(guó)標(biāo)及行標(biāo)加工出來，最后進(jìn)行施工安裝，建成一個(gè)完美的工程。

三、加強(qiáng)校企合作

為徹底實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我院已積極與中建鋼構(gòu)、東南網(wǎng)架、杭蕭鋼構(gòu)等幾十家知名大型鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)進(jìn)行合作。學(xué)院與企業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和崗位的最新要求，通過不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式、積極改進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、不斷派教師下場(chǎng)鍛煉、堅(jiān)持讓企業(yè)能手到學(xué)校兼課，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中將所學(xué)理論知識(shí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)這個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，為企業(yè)節(jié)省了上崗培訓(xùn)時(shí)間和員工試用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。目前，我院已為國(guó)家貢獻(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生，這些畢業(yè)生深得廣大企業(yè)青睞，不少人已成為企業(yè)的骨干和中層。

四、結(jié)束語

本文綜合鋼結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來研究，以期為國(guó)內(nèi)同行的實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)等提供一手資料。研究認(rèn)為高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)要合理組織，重視應(yīng)用、加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。要強(qiáng)化鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，鋼結(jié)構(gòu)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)榕囵B(yǎng)技能型緊缺人才奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

[1]張廣峻，贠英偉，蘇英志等.建筑鋼結(jié)構(gòu)施工[M].北京：電子工業(yè)出版社，2014.

[2]張鵬.《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革探索[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[3]楊曉敏，唐麗萍.高職高專鋼結(jié)構(gòu)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013（7）.

[4]張廣峻，張玉菊.高職建筑類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施與管理探索[J].教育與職業(yè)，2012（21）.

（責(zé)任編輯 鮑東杰）

Research on Practice Teaching Model and Training Base of Architectural Steel Structure Major in Higher Vocational Education

SU Ying-zhi，ZHANG Peng，ZHANG Guang-jun

（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

The training base of architectural steel structure majors in higher vocational colleges should be in accordance with the construction of steel structure engineering requirements. According to the requirement of the practice teaching model, the students should work in the corresponding demand, typical training project should be set up, which can fully stimulate students' practice and innovation ability, paving the way for the students to achieve zero distance employment . The practice teaching model and training base construction of steel structure specialty of higher vocational education are discussed, expounding the direction of the reform.

higher vocational education; steel structure; training base; practice teaching

G712.4

A

1008—6129（2015）02—0020—03

2015—01—20

2014年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目——“高職工學(xué)結(jié)合建筑鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)模式改革研究”，課題編號(hào)：SQ141095。

蘇英志（1977—），河北南宮人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。