李曉蘭

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)山湖花園小學）

一般來說，英語的主要特點是字母和單詞之間有著形與音的聯(lián)系，尤其是在小學英語教學過程中就可以利用英語的這一特點對學生進行教學。比如letter time以及sound time在教學時就可以利用單詞的構詞法以及單詞音形之間的對應規(guī)律來幫助學生學習英語，特別是運用自然拼讀法，教師能夠全面提升學生的英語水平。

一、自然拼讀法的含義

在學習英語的過程中，學生需要掌握英語的四十四個基本音的字母和字母組合，這樣就能通過自然拼讀法把遇到的英語單詞拼寫出來，同時，學生掌握英語拼寫以及讀音關系的一些規(guī)律，然后通過自然拼讀法就能做到：遇到一個英語單詞就能拼讀出來，聽到一個英語單詞就能知道怎么拼寫。在國外很多國家和地區(qū)都把自然拼讀法作為小學英語課程的必修內容。通過認識字母音與形的關系，就能讓學生的閱讀能力得到極大的提升。

二、單音圖教學

單音圖教學主要是通過制作自然拼讀的詞典以及利用視頻資源和字母操教學來提高學生的英語水平。

1.收集并自制自然拼讀的詞典

其中，制作自然拼讀詞典主要是指讓學生利用圖畫本把和新學到的單詞相關的每一個字母通過網狀的形式制作出來，這樣經過長時間的積累就能形成自然拼讀的詞典，進而也能增強學生的詞匯量。此外，教師還可以通過在班級中讓學生把自然拼讀詞典拿出來展覽的方式讓學生向周圍的同學介紹自己的自然拼讀詞典，如此學生就更容易掌握26個字母和發(fā)音，最終提高學生的英語能力。

2.使用多媒體播放相關的視頻素材

利用視頻資源教學主要是通過英語視頻動畫以及視頻教學來為學生提供一個學習英語的環(huán)境。在這個英語環(huán)境中，教師可以糾正學生的發(fā)音，讓學生通過視頻學習到標準的英語發(fā)音。如此教師就可以引導學生了解字母以及字母發(fā)音之間的聯(lián)系，進而提高學生的英語整體水平。

3.利用肢體語言學習26個字母

字母操的教學重要的是讓學生通過肢體語言來表述英語中的26個字母，這樣在提高學生學習興趣的同時也能增強學生對英語的記憶。比如C、P、T、Y等都能很好地通過肢體語言表現出來。如此教師就能夠寓教于樂，讓學生真正融入學習英語的興趣中。

三、多音圖教學

多音圖教學主要是通過綜合拼讀教學法、拼音式拼讀教學法以及分析式拼讀教學法來提高學生對英語聽、說、讀、寫的能力。

1.綜合拼讀法

綜合拼讀教學法主要是讓學生把字母通過一定的方式組合起來形成一個全新的單詞，這樣就能讓學生對字母、聲音等英語知識的遷移能力得到提升。比如，在學習：A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood這段繞口令時，如果學生不會bleed的讀法，就可以利用所學的need來引導學生學習bleed。這樣的遷移知識會讓學生更好地學習英語知識。

2.拼音式拼讀法

拼音式拼讀教學方式主要是指讓學生把單詞分解成多個音位，這樣就可以通過音位的發(fā)音以及音位音的字母和字母組合來讓學生更加熟悉所學的單詞，比如b-l-bl，c-k ck，b-1-a-c-kblack，而一些元音的拼讀會讓英語的音組合更加多元化：ap：map，cap，rap，nap，tap，gap，lap，zap．at：sat，hat，cat，mat，bat，pat，fat．如此就可以通過拼音式拼讀教學法讓學生學會更多的英語單詞，進而增強學生對英語單詞的記憶，提高學生的詞匯量。

3.分析式拼讀法

分析式拼讀教學法主要是把綜合拼讀教學法和拼音式拼讀教學法結合起來，讓學生尋找整個單詞的字母和聲音的聯(lián)系，比如bank，sank，tank，thank 這組單詞可以把 an，k 以及 b，a，t，th 用不同顏色的粉筆標識出來，讓學生注意其中不同顏色的字母的讀音。如此就能讓學生總結英語字母不同組合不同讀音的知識，豐富他們的英語詞匯量，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到提升。

巧用自然拼讀活化語音教學是提升學生英語整體能力的主要方法，它也是學生自主閱讀的敲門磚，教師可以通過自然拼讀法讓學生能夠做到看見單詞就能拼讀、聽見單詞就能拼寫，如此就會讓學生的英語素養(yǎng)得到全面的提升。

高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用［J］.山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2005，7（06）．