劉海彥

（吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第一小學(xué)）

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點策略

劉海彥

（吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第一小學(xué)）

教師只有在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，才能促使學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先設(shè)置的問題情境要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，由易到難，可探究性強(qiáng)，學(xué)生才能感興趣。

自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；自學(xué)提示；學(xué)法指導(dǎo)；自主實踐

“自主學(xué)習(xí)”是從社會的發(fā)展和人的自身發(fā)展需要出發(fā)的，其核心是發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)和諧、平等的環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，在不斷的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“如果最初的數(shù)學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠讓兒童的感官所接受，這時，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們進(jìn)入兒童的思維世界?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先設(shè)置的問題情境要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，由易到難，可探究性強(qiáng)，學(xué)生才能感興趣。如，在講解二年級《找規(guī)律》一課的開始，先參觀兩人的房間，“誰發(fā)現(xiàn)房間中的事物排列有規(guī)律？”學(xué)生很容易就能找到規(guī)律。呈現(xiàn)問題情境，引出問題：他們家在墻面和地面的設(shè)計上隱藏著什么規(guī)律？從而激發(fā)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)新鮮問題的興趣。再配合上新穎有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段、多媒體等為輔，教學(xué)段就會錦上添花。

二、設(shè)置自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)提示的設(shè)置要精當(dāng)、有層次、面向全體。（1）出示的自學(xué)提示不能一次出示太多，可根據(jù)課文內(nèi)容分層次出現(xiàn)。自學(xué)提示能起到引領(lǐng)學(xué)生思路、拓寬學(xué)生思維開闊性的作用，對于每一位學(xué)生都應(yīng)該具有可操作性；（2）自學(xué)提示的語言要符合學(xué)生的認(rèn)知，簡明易懂，有啟發(fā)性，不能過于生疏、煩鎖，最好是孩子的語言；（3）自學(xué)提示應(yīng)該給學(xué)生時間的標(biāo)注。這樣孩子在自學(xué)時才有緊迫感、時間感；（4）自學(xué)提示的設(shè)置要讓學(xué)生明確自學(xué)方式。（獨(dú)立完成、同桌互助、小組交流、說一說、擺一擺、移一移等）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示有效地開展自主學(xué)習(xí)。如，在講解二年級《找規(guī)律》一課時，自學(xué)提示是這樣設(shè)置的：a.觀察墻面，你知道有哪幾種圖形？b.他們是怎樣排列的？（出示a、b，直接解決）c.動手?jǐn)[一擺、移一移、說一說。建議2分鐘。d.小組交流你有什么發(fā)現(xiàn)？建議2分鐘。e.你還可以怎樣觀察？建議1分鐘。這樣學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才能做到有內(nèi)容、有方向，教師也才能做到“引”和”放”的自如，切實使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)收到實效。

三、保障充分的時間和空間，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個自主探究的自學(xué)時間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的過程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。一般學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段，教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式有：找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記、做好記錄。讓學(xué)生看書思考，告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識；要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識，給予學(xué)生思考的時間和空間，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的好習(xí)慣。課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。因此，教師要尋找機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會激勵學(xué)生合作。例如，在教學(xué)《找規(guī)律》時在學(xué)生充分觀察和思考后，讓學(xué)生小組合作、交流，匯報自己的想法，最后全班師生共同驗證。學(xué)生邊說邊發(fā)現(xiàn)教師邊電腦演示，有效地突破了教學(xué)難點，使學(xué)生更直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。

四、為學(xué)生提供自主實踐的機(jī)會，展示自學(xué)成果

給學(xué)生自學(xué)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在嘗試的過程中運(yùn)用學(xué)法，把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而形成能力。例如，在《找規(guī)律》的練習(xí)中，我精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，以通過開展排隊游戲、智慧大比拼、小小設(shè)計師等活動讓學(xué)生通過站、擺、畫、轉(zhuǎn)的形式，來鞏固所學(xué)的規(guī)律。在活動中學(xué)生不斷地觀察、操作、思考、探索，調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力。接著，我讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的規(guī)律，動手設(shè)計一幅有創(chuàng)意的圖案，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。然后，我將學(xué)生的作品進(jìn)行板前展示，使他們從中獲得成功感，感受自學(xué)給他們帶來的喜悅。

·編輯 薛直艷