謝暢

（湖南省武岡市司馬沖鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

小學(xué)語文生活化教學(xué)的有效途徑探索

謝暢

（湖南省武岡市司馬沖鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

將生活化教學(xué)運用到小學(xué)語文中，能使語文課堂充滿生機和活力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。分析了小學(xué)語文生活化的意義以及小學(xué)語文實施生活化教學(xué)的有效途徑。

生活化教學(xué)；小學(xué)語文；途徑；探索

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”語文學(xué)習(xí)的源頭活水就是生活，只有扎根于生活中的語文，才能真正做到常青不敗。由于語文教材中的課文多數(shù)都是來源于生活，因此教學(xué)活動和生活是密切聯(lián)系的。只有加強課堂與生活的溝通，實施生活化的教學(xué)，才能使學(xué)生受到啟迪，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容更好地理解，使課文充滿勃勃生機，對其潛在的意義更好地揭示，也才能使學(xué)生對生活更好地理解和創(chuàng)造。

一、小學(xué)語文生活化的意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文應(yīng)在實踐中不斷地運用和學(xué)習(xí)，并且重點對學(xué)生的語文實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生對周圍事物細(xì)心觀察，豐富自身的所見所聞，并逐步積累寫作素材，抒發(fā)自身獨特的感受。語文課程設(shè)計需要充分考慮漢語言文字的特點對學(xué)生的思維發(fā)展、口語交際能力、寫作和閱讀能力的影響，而這一原則正是生活化教學(xué)的思路。說明在小學(xué)語文課程改革中，生活化教學(xué)發(fā)揮著不容小覷的作用。小學(xué)生自身的特點是活潑好動，容易對周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。而生活化教學(xué)策略不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能促進(jìn)小學(xué)生主動探究，使小學(xué)語文課堂成為師生共同參與和交流的空間，為學(xué)生營造更加自然和寬松的學(xué)習(xí)氛圍。同時，生活化教學(xué)還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，使小學(xué)生在課堂上能真正地學(xué)有所獲，使語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)途徑

1.課堂上有機地融合生活片段

（1）為了進(jìn)一步加深對課文的感悟，應(yīng)在課堂上再現(xiàn)生活。一些課文內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。教師在對這類課程進(jìn)行講解時，應(yīng)將課文所描繪的畫面進(jìn)行生動的再現(xiàn)。如，將課文編成課本劇，通過學(xué)生的實際演練，能更深刻地領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的過程，就是為了形成主觀感受，而將語言文字在頭腦中還原成客觀事物。作為一種情景化學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)是在語言背景下的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，對課文所描繪的生活畫面進(jìn)行再現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生猶如身臨其境，能對課文內(nèi)容更好地理解。

（2）語文綜合性學(xué)習(xí)生活化。在語文課堂教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)不但是重要的組成部分，還強調(diào)與社會和生活的聯(lián)系，綜合了其他學(xué)科等各個領(lǐng)域的知識，具有較廣的范圍和豐富的內(nèi)容。融合了天文地理等各個方面知識，密切聯(lián)系社會和家庭等各個領(lǐng)域。正是因為這種綜合性，而使生活化教育理念貫穿于整個語文教學(xué)中。學(xué)生要學(xué)會在社會的大課堂里學(xué)習(xí)語文，使自身的才干不斷增長，生活閱歷更加豐富。所以，教師要努力尋找語文教學(xué)和生活的契合點，挖掘生活中和教材密切相關(guān)的內(nèi)容，使教材內(nèi)容充滿生活化氣息，讓現(xiàn)實生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富教材。

2.加強課堂互動，幫助學(xué)生答疑解惑

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用生活化事件，能夠?qū)嵤┖唵位虒W(xué)，讓學(xué)生對課文的看法用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，發(fā)表自己的見解。所以為了更好地實施小學(xué)語文教育的生活化，應(yīng)加強語文課堂的互動，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，安排合適的課程，對學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生答疑解惑，使小學(xué)生活化教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提高。教師應(yīng)將學(xué)生的疑問作為教學(xué)的重點，以實際的生活例子幫助學(xué)生進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠更深入地掌握語文知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

3.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)生的特點是童心未泯，常常會有一些不切實際的想法，給教學(xué)帶來一定的難度。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，適當(dāng)?shù)丶て饘W(xué)生的童心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。最簡單的方式就是不斷地豐富課堂知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，用感悟構(gòu)建屬于自己的美好世界。通過完美地融合知識與生活，構(gòu)建與生活化相符合的準(zhǔn)則，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到提升。

4.作業(yè)布置生活化

為了更好地對學(xué)生的知識進(jìn)行鞏固，作業(yè)練習(xí)是不可或缺的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生復(fù)習(xí)后面的知識，發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。教師對作業(yè)練習(xí)進(jìn)行布置的原則，應(yīng)該是活學(xué)活用、學(xué)以致用。作業(yè)的布置應(yīng)密切聯(lián)系生活，挖掘與生活中密切聯(lián)系的部分，并以此為切入點來布置作業(yè)。另外，教師還可以與教材特點相結(jié)合，開展豐富多彩的活動，緊密聯(lián)系生活實際，如讓學(xué)生做解說員、導(dǎo)游等，在各種綜合性的生活化實踐活動中促進(jìn)學(xué)生多元化、全方位地發(fā)展。

語言教學(xué)的生活化是一個無比廣闊、靈活、自由和開放的空間，它不但使教學(xué)過程得到優(yōu)化，還能使傳統(tǒng)語文教學(xué)中僅重視語言智能的弊端得到消除，真正落實了以實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，實現(xiàn)了語文教學(xué)的生活化。

［1］于濤.以文化意識激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣［J］.考試周刊，2014.

［2］尤著君.小學(xué)語文生活化思路探討［J］.課程教育研究，2014.

·編輯薄躍華