漆鈺斌

（江西省南昌市南昌縣蓮塘鎮(zhèn)第一小學(xué)）

新課程要求“以人為本”，用新穎的方式將所學(xué)內(nèi)容編輯于書中。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是較為抽象和難以理解的，而通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等方式，可以使課本中的課標(biāo)內(nèi)容生動(dòng)化、簡單化。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面主要從小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的內(nèi)容、途徑、意義等三個(gè)方面展開討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的內(nèi)容

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的內(nèi)容主要包括三方面：一是與教學(xué)內(nèi)容的整合，二是與教學(xué)方式的整合，三是與學(xué)生學(xué)習(xí)工具的整合。

1.信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)課本是老師和學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)的參考。但在信息時(shí)代的今天，傳統(tǒng)的課本教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)快速變化的生活。信息技術(shù)與教學(xué)課本的整合可以為學(xué)生及時(shí)提供現(xiàn)代的教學(xué)理念和內(nèi)容。它為學(xué)生提供了廣泛的教學(xué)資源，使學(xué)生的思維變得開闊。通過廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式，可以為局限性較強(qiáng)的教學(xué)注入新鮮的內(nèi)容。

2.信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

老師在一定時(shí)間內(nèi)將課本中的內(nèi)容通過口述的方式傳授給學(xué)生，這就是應(yīng)用較為普遍的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味。例如，老師在講解幾何的體積求法時(shí)，通常是采取在黑板上畫圖的方式，如果其利用多媒體建立一個(gè)立體圖課件，教學(xué)效果就會(huì)大大提升?？傊?，信息技術(shù)的引入可以提升課堂教學(xué)的效果。

3.信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合

一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具是課本和文具。這種學(xué)習(xí)方式較為單一，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞感。通過信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生掌握更多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的主要途徑有三種，下面分別進(jìn)行描述。

1.通過自主學(xué)習(xí)的方法將兩者整合

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是通過學(xué)生自己的能力對(duì)陌生的數(shù)學(xué)領(lǐng)域展開探究，并且獲得對(duì)新課內(nèi)容的理解。學(xué)生可以自主地在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，使數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容更加完善。信息技術(shù)可以為學(xué)生自主能力的培養(yǎng)提供一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中得到自己想要的答案。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐步提升，學(xué)生在與同學(xué)的競爭中才能占有絕對(duì)的優(yōu)勢。因?yàn)閷?duì)學(xué)科內(nèi)容了解得越廣泛，學(xué)生的內(nèi)涵就會(huì)隨之提升，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大大增強(qiáng)。

2.通過因材施教的方法將兩者整合

由于每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過不同的信息整合技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)資源，比如學(xué)習(xí)“球的表面積”這一節(jié)，有的學(xué)生只需要學(xué)習(xí)如何利用公式解決應(yīng)用題，有的學(xué)生需要了解表面積公式的推導(dǎo)過程。信息資源的合理利用可以減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以最大限度地拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.通過創(chuàng)設(shè)情景的方法將兩者整合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是非常乏味的過程，所以，在通常情況下，老師可以通過多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的情景，提升學(xué)生對(duì)課本理論學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)就是將課本上較為枯燥生硬的內(nèi)容通過具體的情景再現(xiàn)使其變得形象化、立體化。但是營造各種類型的氛圍與教學(xué)內(nèi)容相匹配一直是困擾教師的問題。通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到更多豐富的資源，并且合適的情景可以使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象更加深刻，對(duì)課本內(nèi)容的吸收更加徹底。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，并且其需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的整合可以使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，使課本中難以理解的內(nèi)容變得淺顯易懂。在某種程度上，信息技術(shù)還可以為小學(xué)數(shù)學(xué)注入新的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索興趣。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，可以讓學(xué)生不受課本的局限，獲得更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。在學(xué)生拓展自身知識(shí)面的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。由于信息技術(shù)本身具有資源廣泛、內(nèi)容生動(dòng)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，因此信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合是一種必然趨勢。

本文主要簡述了關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合問題。首先，說明了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中整合的具體內(nèi)容。通過教學(xué)的三個(gè)角度分別說明了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透性較強(qiáng)。其次，說明了信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)中的方式。通過三種教學(xué)方式，說明信息技術(shù)的特性及其較強(qiáng)的適用性。最后，說明了兩者整合的意義。由于個(gè)人經(jīng)歷的有限性，不能使所討論的問題面面俱到，希望廣大讀者可以多多提出自己的寶貴建議。

明秀娥.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討［J］.時(shí)代教育，2015（08）.