龐玲燕

（吳江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）

給中等生一片彩色的天空

龐玲燕

（吳江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）

所謂中等生是指學(xué)習(xí)成績一般，紀(jì)律、活動、能力等都居于中游的學(xué)生。實際上班級里大部分的學(xué)生都是中等生，但教師卻常常會忽略，甚至于冷落他們。在英語學(xué)習(xí)過程中，中等生往往表現(xiàn)平平，成績久久不能上去。之后，對于學(xué)習(xí)，他們就會慢慢地變得懈怠。

平等；家校；潛力；自信

在教育生活中，我們常常會不由自主地表揚班級里那些優(yōu)秀的學(xué)生，夸獎他們的能力和成就，對他們充滿了期望。我們也時常會指責(zé)教育那些總會犯錯誤的學(xué)生，并為他們的點滴進(jìn)步而開心，卻總是會忽略那些能主動完成作業(yè)，課堂上默默無聞的學(xué)生，那些就是我們常說的中等生。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就能撬起一個地球?！奔偃缥覀兡芙o中等生一次機(jī)會，他們也會還給我們一份精彩。作為一個英語教師，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點加強(qiáng)對中等生的教育，使中等生能得到很好的發(fā)展和進(jìn)步。

一、平等對待，給予機(jī)會

1.多關(guān)注

在中等生身上潛藏著許多積極因素，他們積極地為班級做事，努力地在師生面前表現(xiàn)，他們特別希望得到老師的重視和依賴，能擁有和享受老師的愛。但是，我們往往把更多的心思花在優(yōu)秀生和后進(jìn)生身上，使最具可塑性的大多數(shù)中等生得不到切實的關(guān)心和培養(yǎng)，表現(xiàn)良好的中等生被無意間冷落了。

因此，教師應(yīng)對那些默默無聞的中等生給予同樣的關(guān)注。經(jīng)常深入中等生中間，多與他們接觸，多與他們談心交流，讓中等生看到老師親切的目光，并主動了解他們、關(guān)心他們，使他們感到老師在關(guān)注自己，以促使中等生主動要求進(jìn)步，爭取進(jìn)步。

2.定目標(biāo)

有些中等生也有很高的榮譽(yù)感，他們也會羨慕優(yōu)等生的成績，渴求進(jìn)步，希望得到老師的重視。這時，老師要讓學(xué)生知道一分耕耘，一分收獲。遇到困難時，要有勇氣去克服。平時，讓學(xué)生從單詞、詞組聽寫出發(fā)，減少錯誤，從而使成績有所進(jìn)步。對于他們點滴的進(jìn)步，進(jìn)行及時的表揚和鼓勵，以提高他們的自信心。

我們要讓學(xué)生明白學(xué)無止境，鼓勵他們與優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行競爭，并幫助中等生確定目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心和幫助他們，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，信任老師。學(xué)生喜歡該老師，就會喜歡該學(xué)科，所以也就能認(rèn)真地、積極主動地學(xué)習(xí)英語。

3.抓機(jī)會

很多學(xué)生都會很樂意幫助老師做事，老師布置的任務(wù)也會主動地完成。我們所要做的，是給學(xué)生多多參與的機(jī)會，讓學(xué)生感覺到老師的重視和關(guān)注，以加強(qiáng)他們的自信。

因此，我嘗試給一部分中等生當(dāng)英語組長的機(jī)會，讓他們擔(dān)負(fù)起責(zé)任，并學(xué)會了與人相處和交流。同時，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有了改變和進(jìn)步。另外，課堂上進(jìn)行對話表演時，盡量給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，從而挖掘他們的閃光點和特長，看到他們的進(jìn)步就及時鼓勵，使他們進(jìn)步而又有勇氣力爭上游。

二、積極評價，激勵他們

大多數(shù)學(xué)生都想引起老師的注意，同時也希望得到老師的好評和鼓勵。針對學(xué)生的這種心理，我們當(dāng)老師的要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，善于抓住學(xué)生的閃光點，積極地給予評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，正確評價

在英語課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生不僅能牢固地掌握所學(xué)知識，而且能從中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地獲取成功。中等生在英語課堂上缺少了一些勇氣，他們不會像優(yōu)等生那樣積極發(fā)言，也不會像學(xué)困生那樣開小差，但中等生內(nèi)心都有自我發(fā)展的需求，課堂成為學(xué)生各方面積極發(fā)展的天地，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在獲取知識、發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)獨立自主的思維能力。

2.善于抓住學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生

陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！蔽覀円鹬孛恳粋€學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。中等生本身有很多優(yōu)點，只是我們的眼神往往被優(yōu)等生的“優(yōu)”和學(xué)困生的“困”給填滿了。我們唯有抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢，善于抓住學(xué)生的閃光點，為中等生多提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，才能激勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽實踐。

三、家校配合，共同督促

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的和諧關(guān)系，是辦好教育的重要條件。家庭對學(xué)生的教育在學(xué)生的成長中占有重要地位，父母是孩子的第一任老師。

中等生要有所進(jìn)步，單純依靠學(xué)校和教師是不夠的，應(yīng)和家長的督促、教師的教導(dǎo)同時進(jìn)行。在校由教師督促學(xué)習(xí)，在家由家長輔助教育，通過家校合作，幫助家長用科學(xué)的方法教育孩子，重拾部分家長對孩子失去的信心，讓學(xué)生充分感受到父愛、母愛和師愛。因此，學(xué)校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家長配合，交換學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，共同督促中等生，認(rèn)真學(xué)好英語。

四、挖掘潛力，樹立信心

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育?！泵總€孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是每一本書都不同，我們需要一定的時間去開啟、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

1.挖掘中等生的潛力

作為一名教師，就要做一個有心人，在平時的工作中發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住學(xué)生頭腦中蹦出的火花，讓學(xué)生尤其是中等生在老師期待和關(guān)注的眼神中，切實感受到教師的愛，并在老師給予的關(guān)愛中健康快樂地成長。

2.樹立中等生的信心

在教學(xué)過程中，教師要不斷地培養(yǎng)中等生的成就感，給予學(xué)生成功的體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的信心。從簡單處著手，從細(xì)微處入手，平時的提問、測驗，要注意把握好難度，要先讓中等生取得優(yōu)異的成績。對中等生點滴的進(jìn)步，不失時機(jī)地進(jìn)行表揚和鼓勵。對考試、作業(yè)中的失誤，不能一味地批評，而應(yīng)耐心地幫助他們找出失誤并進(jìn)行分析?？傊?，肯定學(xué)生每一個細(xì)微的進(jìn)步，讓中等生不斷體驗成功的喜悅，找到前進(jìn)的快樂與自信。

在新教育理念中，中等生應(yīng)該是班級的主人。教師要給中等生創(chuàng)造機(jī)會，為中等生提供展示自我的舞臺，充分挖掘中等生的潛力，并發(fā)揮到極致。同時，在課堂教學(xué)中，不把緊盯在幾個“尖子生”身上，要給中等生更多的解答問題的機(jī)會，引導(dǎo)所有學(xué)生參與課堂討論，大膽發(fā)言。對做事認(rèn)真細(xì)心的中等生，可以委以重任，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，發(fā)揮他們的興趣特長，促進(jìn)中等生的身心和諧發(fā)展。

張海群.中等生的成長和發(fā)展也極需關(guān)注［J］.廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2011（06）.

·編輯薛直艷