易元

（包頭市圖書館 內(nèi)蒙古包頭 014010）

基于公共圖書館的少兒閱讀活動組織與開展研究

易元

（包頭市圖書館 內(nèi)蒙古包頭 014010）

公共圖書館是少兒閱讀活動和閱讀推廣的重要陣地，閱讀活動的組織和開展對少年兒童的閱讀指導(dǎo)工作有重要意義。本文闡述了公共圖書館開展少兒閱讀活動在少兒閱讀服務(wù)領(lǐng)域的積極意義，分析了目前公共圖書館在少兒閱讀活動的組織開展中存在的不足，并根據(jù)筆者在工作中的經(jīng)驗對少兒閱讀活動組織與開展進行討論和研究。

公共圖書館 少兒閱讀活動 少年兒童 組織和開展方法

閱讀是少年兒童了解社會與自然界的主要形式。當(dāng)今，少兒閱讀活動已成為公共圖書館中少年兒童閱讀方式的主要參與形式，通過閱讀活動可以增強少年兒童閱讀能力，在培養(yǎng)他們的社會意識和道德倫理觀念方面有很大的影響和幫助。因此，公共圖書館當(dāng)前必須將少兒閱讀活動的組織和開展納入常規(guī)的讀者服務(wù)項目，充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢，進一步深化少兒閱讀指導(dǎo)工作，努力成為少年兒童健康成長的第二課堂。

一、公共圖書館在少兒閱讀活動組織開展中存在的不足

1.少兒閱讀活動環(huán)境的局限性

目前我國公共圖書館的資源相對豐富，但面大點少，在少兒閱讀活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在一定的不合理性。大多數(shù)公共圖書館以少兒閱覽區(qū)域為主，各個不同年齡段的少年兒童常常同處一室，存在很多弊端。因此，少兒閱讀活動的組織和開展受到環(huán)境的限制，閱讀活動開展效果不理想。

2.少兒閱讀活動針對年齡組織劃分不明確

針對年齡組織劃分不明確是在公共圖書館的少兒閱讀活動中出現(xiàn)的普遍問題，工作人員對不同年齡的心理特點了解不夠，往往不能針對少年兒童的不同年齡特點設(shè)計、組織和開展少兒閱讀活動，活動開展容易造成不分年齡“一刀切”的現(xiàn)象。因此沒能充分發(fā)揮活動的作用，缺乏對少兒在閱讀活動中的觀察與指導(dǎo)，從而也制約了少兒閱讀活動效果的提升。

3.少兒閱讀活動中閱讀指導(dǎo)力度不夠

圖書館的少兒閱讀活動一般以直接指導(dǎo)方式為主，只是強行灌輸給孩子種種“儲備知識”，而忽略了活動過程、活動對象、活動方法及策略的合理設(shè)計和對閱讀活動內(nèi)容的把握和認(rèn)知，使得活動中缺少科學(xué)的、適時的介入指導(dǎo)，閱讀活動對少年兒童的閱讀興趣產(chǎn)生消極影響。例如對閱讀內(nèi)容沒有深入挖掘，活動內(nèi)容單調(diào)且無趣味性，閱讀活動顯得枯燥乏味，抹煞了孩子們創(chuàng)造性閱讀的能力。

4.少兒閱讀活動組織開展形式單一

公共圖書館少兒閱讀活動內(nèi)容逐漸增加，但在組織開展過程中還存在活動群體單一的問題。例如活動群體一般以孩子為主，缺乏對家長閱讀能力的指導(dǎo)活動，間接影響到孩子的閱讀興趣。另外，圖書館往往受活動資金限制，活動的組織方式比較單一，一般以陣地少兒閱讀活動為主，缺乏對外的活動形式和閱讀活動的創(chuàng)新觀念。

二、加強少兒閱讀活動組織和開展的措施

1.重視少兒閱讀活動環(huán)境的營造

在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時首先要給孩子一個良好的閱讀環(huán)境和氣氛，同樣在開展少兒閱讀活動時，也要重視環(huán)境的營造，給孩子提供一個屬于自己的、輕松愉快的閱讀活動環(huán)境。公共圖書館可以按照不同年齡少兒閱讀活動的特性，開辟與少兒閱讀能力相適應(yīng)的區(qū)域，例如益智區(qū)、玩具區(qū)、親子閱讀區(qū)等。一方面可以利用多功能的活動區(qū)域創(chuàng)造出豐富的活動形式和活動內(nèi)容。另一方面，可以吸引孩子們主動參與到圖書館的閱讀活動氛圍中來，更好地為培養(yǎng)少兒閱讀能力服務(wù)。

2.應(yīng)根據(jù)不同年齡的少兒心理特點，有針對性地開展少兒閱讀活動

少年兒童正處在一個智力開發(fā)和心理逐步發(fā)育成長的時期，少兒讀物對不同年齡的孩子啟發(fā)作用是有區(qū)別的，因此應(yīng)根據(jù)不同年齡的兒童心理特點，針對性的開展少兒閱讀活動。

針對（3—6歲）低幼兒童讀者，他們的特點是好奇和好動，可以利用兒歌、故事、動畫等娛樂性較強的讀物開展少兒閱讀活動。在活動中用引導(dǎo)思維的方式，采取問答或看圖說話的形式，啟發(fā)他們動腦筋提問題，培養(yǎng)他們從小求知、讀書的興趣。

針對（6—14歲）中高年級兒童讀者，他們閱讀興趣廣泛、狀態(tài)活躍且閱讀量大。對于這一年齡段的孩子正確的引導(dǎo)尤為重要，因此少兒閱讀活動的開展過程中可以采取多種教育和輔導(dǎo)方式，例如利用圖文并茂、內(nèi)容豐富、通俗易懂的圖書、電子讀物等開發(fā)智力，增加閱讀效果。同時，在活動中插入一些傳統(tǒng)教育，開闊他們的視野，提高他們的綜合能力。

3.加強少兒閱讀活動中的閱讀指導(dǎo)工作

目前，少年兒童在閱讀過程中存在閱讀隨意性強、缺乏閱讀技巧和閱讀效率低等特點，因此正確指導(dǎo)少年兒童閱讀在少兒閱讀活動中具有重要意義。在少兒閱讀活動中，少年兒童是“主人”，圖書館工作人員和家長是少兒閱讀活動的陪伴者、支持者、指導(dǎo)者，應(yīng)作為孩子閱讀活動的同伴和孩子共同閱讀、共同交流和分享各自對閱讀內(nèi)容、體驗內(nèi)容的認(rèn)識和理解。在活動中合理設(shè)計過程和提問，引發(fā)孩子主動感受、體會、表達，適時地介入并加以指導(dǎo)，讓孩子帶著問題去閱讀，邊讀邊思考，培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。

4.豐富少兒閱讀活動的組織和開展形式

為了滿足少年兒童在閱讀活動方面的不同需求，公共圖書館應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思路，豐富閱讀活動的組織和開展形式，借鑒其他國家和地區(qū)的少兒閱讀活動經(jīng)驗，打造不拘一格、寓教于樂、受眾廣泛的少兒閱讀活動。

在活動組織形式方面，可以針對家長群體開展閱讀活動，例如開設(shè)家教論壇，舉辦家長沙龍等，讓更多的家長了解閱讀對孩子的意義，幫助孩子選書，指導(dǎo)孩子閱讀。還可以聯(lián)合殘聯(lián)、福利院等機構(gòu)，組織開展針對社會弱勢群體的少兒閱讀活動，通過親身體會閱讀為他們帶去知識的樂趣。圖書館可以充分利用社會資源與政府或企業(yè)合作，通過與第三方合作籌集少兒閱讀活動資金，讓少兒閱讀活動走出圖書館，吸引更多的孩子參與到少兒閱讀活動中來。

在活動開展形式方面，公共圖書館可以經(jīng)常與其他國家和地區(qū)的圖書館進行交流，互相學(xué)習(xí)，借鑒其他國家和地區(qū)少兒閱讀活動的成功經(jīng)驗，打破常規(guī)的閱讀活動，增加新穎的少兒閱讀活動形式。例如演出課本劇、繪本劇、開展親子閱讀活動和科普活動等。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等平臺開展趣味知識問答、經(jīng)典閱讀征文等閱讀活動，增添少兒閱讀活動的樂趣。

三、小結(jié)

少兒閱讀活動的組織和開展對培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣有著重要的影響和作用，對少年兒童樹立良好的思想品德和養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣有重要作用。公共圖書館在組織和開展少兒閱讀活動中，應(yīng)本著“一切為了孩子”的服務(wù)宗旨，側(cè)重培養(yǎng)少兒對閱讀的興趣和正確的閱讀習(xí)慣，加強對少兒閱讀活動的正確引導(dǎo)，豐富活動形式和內(nèi)容，為少年兒童營造良好的閱讀氛圍，為打造書香社會奠定堅實基礎(chǔ)。

［1］黃小高.公共圖書館未成年人閱讀指導(dǎo)與推廣［G］.廣州市圖書館學(xué)會，佛山市圖書館

［2］金昆.公共圖書館開展少兒閱讀服務(wù)的意義及措施探討［G］.南京圖書館

［3］孫靜.開展讀書活動培養(yǎng)少兒閱讀興趣［G］.江蘇連云港圖書館