王海英

（蒼南縣宜山鎮(zhèn)第三小學(xué) 浙江溫州 325803）

小學(xué)高段男女生交往問(wèn)題解決策略的實(shí)踐與探究

王海英

（蒼南縣宜山鎮(zhèn)第三小學(xué) 浙江溫州 325803）

小學(xué)高段的學(xué)生正處于青春發(fā)育前期，很多孩子對(duì)于與異性交往沒(méi)有明確的和正常的概念，在交往時(shí)會(huì)遇到問(wèn)題，這對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。本文依托團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提出了解決小學(xué)高段男女生交往的策略，并從教育學(xué)、心理學(xué)角度尋找了解決問(wèn)題的依據(jù)。

小學(xué)高段 男女生交往 解決策略

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育前期，身體在發(fā)生變化的同時(shí)，心理也有了新的發(fā)展，對(duì)異性一種朦朧的好奇感和接近的欲望在悄悄地萌發(fā)。這些青春期心理的萌動(dòng)讓男女生的交往變得不自然起來(lái)，這種不自然甚至有時(shí)表現(xiàn)為一種回避異性或與異性交往時(shí)產(chǎn)生不正確的態(tài)度。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子性別意識(shí)和性別角色的教育，讓孩子了解異性同學(xué)，熟悉異性同學(xué)，以備將來(lái)走向社會(huì)，正常與異性交往做好充足的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，兒童在與異性同學(xué)的交往中，就會(huì)各自吸取對(duì)方的長(zhǎng)處，習(xí)染異性的個(gè)性待征，克服各自的弱點(diǎn)，有助于兒童塑造健康、完整、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。具備異性的個(gè)性特征，這是現(xiàn)代社會(huì)成功者的條件之一。而且，在兩性世界中，不能與異性正常的交往，這本身就是一種心理疾病，是個(gè)性不健康的標(biāo)志。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)形式多樣，能讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，親身實(shí)踐，能幫助學(xué)生解決在男女生交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

一、性別差異教育——解決男女生性別模糊問(wèn)題

性別角色的發(fā)展是以?xún)和詣e概念的掌握為前提的，男女兒童通過(guò)對(duì)同性別者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式，即性別行為。兒童在幼兒期就已經(jīng)形成了初步的性別角色認(rèn)同，了解了初步的性別知識(shí)。但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于父母的忽略、不恰當(dāng)?shù)男詣e角色反饋、以及知識(shí)的匱乏都可能造成兒童沒(méi)有形成較為明確的性別角色概念。小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，面對(duì)身體上的性特征變化，以及感受到的社會(huì)的價(jià)值規(guī)范觀念的壓力，容易產(chǎn)生性別角色認(rèn)同的問(wèn)題，自我的同一性和角色的混亂，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的角色意識(shí)。例如活動(dòng)：

活動(dòng)一猜猜猜

通過(guò)猜猜卡通人物的男女形象，對(duì)男生、女生有初步的感性認(rèn)識(shí)

服裝穿戴不同，頭發(fā)不同，衣服的顏色、裝飾不同

活動(dòng)二找不同

觀察幾組圖片，找出男孩、女孩的不同之處，由表及里，揭示本質(zhì)——關(guān)鍵在于男、女生殖器的不同。

活動(dòng)三品詩(shī)

童年生活的溫馨

還留在記憶的長(zhǎng)河

五色繽紛的玩具

是我童年的最?lèi)?ài)

我有神態(tài)各異、美麗大方的布娃娃

他有制作逼真的各種賽車(chē)

我有漂亮的衣裙

他有利索的短衣短褲

父母不讓我在黑暗處自己玩

卻鼓勵(lì)他要勇敢

長(zhǎng)大了

我明白了，我是一個(gè)女孩

而他是一個(gè)男孩

師：讀了這首詩(shī)，你有什么感受呢？

生1：男生有男生的優(yōu)點(diǎn)，女生有女生的優(yōu)點(diǎn)。

生2：很多事情男女生都能同樣做得很好。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明確男女生各自的特點(diǎn)，能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，知道又要使男女間相相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。既應(yīng)“揚(yáng)長(zhǎng)”，更應(yīng)“補(bǔ)短”，縮小因社會(huì)要求不當(dāng)而人為造成的性別差異。

二、交往態(tài)度教育——解決男女生交往沖突問(wèn)題

心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是人的第二次誕生，而小學(xué)的青春期處在半成熟與半幼稚的人生過(guò)渡期，青春初期異性交往，是孩子的煩惱期。他們的身體發(fā)育開(kāi)始發(fā)育，思想上要獨(dú)立，愿意與異性同學(xué)交往，但又有很強(qiáng)的害羞、叛逆心理。有時(shí)甚至為了引起異性的注意，做出一些令對(duì)方反感的拉扯、取笑，以及刻意的疏遠(yuǎn)等行為。而正常的異性交往對(duì)雙方的心理健康發(fā)展都會(huì)有促進(jìn)作用。

因此教師在教育教學(xué)中，可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到性格開(kāi)朗，為人誠(chéng)懇熱情，樂(lè)于幫助同學(xué)，行為舉止大方的人容易得到更多的異性朋友，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在與異性交往中的不足之處，樹(shù)立正確的交友觀。下面是筆者針對(duì)上述情況設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案。

活動(dòng)1：“非誠(chéng)勿擾”活動(dòng)

明確活動(dòng)規(guī)則：根據(jù)老師的三段逐步描述，做出是否愿意交朋友的選擇，不愿意的坐下，坐下后不能再站起來(lái)。

嘉賓1：磊磊是個(gè)帥氣的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，運(yùn)動(dòng)力力強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)了不少光。但他比較內(nèi)向，平時(shí)一跟女生說(shuō)話就臉紅、心慌，語(yǔ)無(wú)倫次。磊磊從來(lái)不跟女生打交道，認(rèn)為還是少與女生接觸為好。

嘉賓2：玲玲是個(gè)性格活潑的女孩，課堂上很活躍，老師提問(wèn)時(shí)都喜歡叫她。她特別愛(ài)和男生呆在一起。她說(shuō)女生事兒多，小心眼兒，麻煩。她跟男生稱(chēng)兄道弟，勾肩搭背。老師、同學(xué)提醒她注意影響，玲玲特別不耐煩：我們是哥兒們，怕什么？

每位“嘉賓”在呈現(xiàn)第2句后開(kāi)始以采訪的形式進(jìn)行反饋：

采訪坐下的學(xué)生：你為什么不愿意？

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)嘉賓異性交友的行為偏差：過(guò)分拘謹(jǐn)，交往范圍狹窄；過(guò)分隨便過(guò)分親昵，沒(méi)把握好分寸。

采訪站著的學(xué)生：你為什么愿意？

師鼓勵(lì)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，有寬容心，會(huì)欣賞人的學(xué)生。

活動(dòng)2：

找朋友：男生女生，拿著友情邀請(qǐng)卡，真誠(chéng)地發(fā)出邀請(qǐng)，結(jié)交更多新的異性朋友。同意邀請(qǐng)的，在邀請(qǐng)卡上寫(xiě)下你的名字。（音樂(lè)：《找朋友》）

采訪：你交到了幾個(gè)異性朋友？

生1：好多個(gè)，你是怎么做到的？（給個(gè)微笑 有禮貌邀請(qǐng)……）

生2：只有兩三個(gè)。

師：老師看到你還有些羞澀，沒(méi)關(guān)系，可能是老師給你的時(shí)間太短了，相信你以后會(huì)結(jié)交到更多的異性朋友。

教師寄語(yǔ)：

有人說(shuō)，世界上只有兩種孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的鏡子，女孩是男孩的鏡子。這10名同學(xué)邁出了異性交往的第一步，在接下來(lái)的時(shí)光里，讓我們也勇敢地邁出這一步，在學(xué)習(xí)路上互相照著這面特殊的鏡子，尊重著、欣賞著對(duì)方，結(jié)交到更多的異性朋友，一起走過(guò)這個(gè)歡樂(lè)而又多彩的童年。

第一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女生交往不正確的交往態(tài)度和方式，打破自己在交友方面的局限性，第二個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生勇敢地去和異性交朋友，使男女生和友好地相處，不再相互排斥。

三、男女生相互尊重教育——解決男女生交往排斥問(wèn)題

小學(xué)高段的大部分孩子進(jìn)入了一個(gè)“異性交往排斥”階段，異性同桌會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“互相看不慣”的情況。這一時(shí)期，是青少年心理發(fā)展的特殊時(shí)期，也是最多變、最關(guān)鍵的時(shí)期。如果不加引導(dǎo)，可能會(huì)加深男女生之間的隔閡，影響他們成年后與異性交往的意識(shí)、自信和能力

例如活動(dòng)：欣賞握在手

1.所有同學(xué)圍成一個(gè)圈站好，記住你的左右兩邊是男生還是女生。玩“刮大風(fēng)”游戲：老師說(shuō)：“刮大風(fēng)啦，刮到了穿紅衣服的人?！贝┘t衣服的同學(xué)必須離開(kāi)原來(lái)的位置尋找另一個(gè)位置站好，前提是不能回到原來(lái)的位置上。以此刮數(shù)次大風(fēng)以打亂學(xué)生原有的位置。

2.小結(jié)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在你的左右兩邊是什么同學(xué)。

3.再次刮大風(fēng)，把男生刮到圈外，另成一個(gè)大圈

4.播放音樂(lè)，進(jìn)行“欣賞握在手”的活動(dòng)。叫圈里的女同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)與外圈的男同學(xué)相對(duì)而站，互相握手，并說(shuō)一句欣賞他（她）的話；之后全體同學(xué)向左走一步，再次與對(duì)面的同學(xué)握手。以此類(lèi)推走半圈與對(duì)面的同學(xué)握手。

5.談?wù)勀愫彤愋酝瑢W(xué)握手的感受，以及聽(tīng)到別人贊美時(shí)的想法。

在活動(dòng)中教師善于抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在自然而然的接觸中，發(fā)揮各自的“性別”優(yōu)勢(shì)，注意向異性學(xué)習(xí)，幫助孩子們解開(kāi)心結(jié)，以促進(jìn)孩子們身心的全面發(fā)展和人格的日趨完美

四、集體交往原則——解決男女生交往中過(guò)于親密問(wèn)題

隨著生理發(fā)育的日益成熟，性意識(shí)的萌發(fā)，部分孩子較同齡孩子先進(jìn)入青春期，他們?cè)陉P(guān)注自身的同時(shí)，開(kāi)始關(guān)注異性，并希望了解異性，得到異性的友誼，這是很正常的一種心理現(xiàn)象，也是孩子成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。作為教師一定要冷靜、慎重地對(duì)待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，并教育他們回到集體和同學(xué)中來(lái)，在集體中進(jìn)行交往。

如有位老師在處理此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)案例：

美美是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。壯壯是一個(gè)虎頭虎腦的小男孩。他們的關(guān)系非常好。教室里，壯壯總是找美美討論老師布置的作業(yè)。食堂里，壯壯也總是把好吃的東西塞到美美的嘴里。一下課，壯壯就會(huì)拉著美美到操場(chǎng)上玩。放學(xué)后，壯壯一定會(huì)等美美一起回家。周?chē)耐瑢W(xué)開(kāi)始議論紛紛。有人說(shuō)：壯壯喜歡美美。有人說(shuō)：美美是壯壯的老婆。美美最好的朋友英英。聽(tīng)到這件事，美美和壯壯驚呆了。他們?cè)僖膊桓乙黄鹪谕媪?。即使面?duì)面的走過(guò)，他們也不敢說(shuō)一句話?？墒?，他們心里很難過(guò)。

聽(tīng)完故事，讓學(xué)生去討論：你覺(jué)得美美和壯壯怎么樣交往才是最合適的呢？

通過(guò)案例引導(dǎo)，使學(xué)生懂得男女生交往，最好在集體中進(jìn)行交往，并樹(shù)立正確的異性男女交往的態(tài)度，掌握一些恰當(dāng)?shù)哪信煌鶗r(shí)方式。

五、男孩的“謙讓”教育和女孩的“維權(quán)”、“勇敢”教育——解決男女生選擇策略的差異方面的問(wèn)題

在目前小學(xué)階段，由于男孩子與女孩子的生理心理周期不同所表現(xiàn)出來(lái)的差異，還有家庭人為習(xí)慣、傳統(tǒng)思想的引導(dǎo)的差異，還是比較明顯的。由于男孩生性好動(dòng)，遇事又比較容易沖動(dòng)，因而在矛盾發(fā)生時(shí)往往會(huì)采取強(qiáng)制的策略.基于這點(diǎn)教師應(yīng)該教育男孩要有“紳士”風(fēng)度，遇事要沉著冷靜、多商量，而不要以“拳頭”來(lái)解決。而女孩天生就有較強(qiáng)的依賴(lài)性加之總被灌輸遇到什么事都要告訴家長(zhǎng)或老師的思想，從而導(dǎo)致了一遇到事情就大多選擇第三者干預(yù)或回避策略。這時(shí)老師就要告訴她們，人人都是平等的，女孩并不比男孩弱，在某些原則性問(wèn)題上就要維護(hù)自己的權(quán)利，勇敢地表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解。依靠自己的力量來(lái)處理事情。下面是筆者針對(duì)上述情況自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案。

游戲：“走出黑森林”

游戲方法：全班學(xué)生帶上眼罩，男女自由結(jié)合成組（每組一男一女），模擬在黑森林（中間設(shè)一些障礙物）探索的情形，相互配合，尋找線索，安全走出黑森林，獲得成功的喜悅。

活動(dòng)：盲啞二人組

a.以男女組合的方式，選好各自的同伴，其中一位同學(xué)被蒙上眼睛做盲人，另一位同學(xué)攙扶著他（她）做啞巴。

b.跟著老師從教室出發(fā)，圍繞教學(xué)樓走一圈（中間教師可以選障礙較多且復(fù)雜的路線）到達(dá)指定地點(diǎn)，然后雙方互換角色，看哪組最快返回教室。

c.互相討論在這次活動(dòng)中，兩人是如何配合的。

這兩個(gè)活動(dòng)是有層次的，第一個(gè)難度不是很大，但教育的目標(biāo)比較全面。第二個(gè)活動(dòng)難度相對(duì)較大，這不僅衡量了學(xué)生的膽量，也最大程度上的發(fā)揮了男女生之間的配合。這無(wú)疑對(duì)女生的“勇敢”教育，還是對(duì)男生的“紳士”教育都有了全面的體現(xiàn)和更加深入的慣策。

傳統(tǒng)的說(shuō)教式道德教育對(duì)男女生的交往中出現(xiàn)的問(wèn)題不能更好地解決，而通過(guò)團(tuán)輔活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)生能夠從游戲中得到體驗(yàn)，從自省中矯正行為更能觸及學(xué)生的心靈，從而解決在男女生交往中出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛻B(tài)度。

［1］陳世平兒童人際沖突解決策略與欺負(fù)行為的關(guān)系 ［J］心理科學(xué)2008.

［2］陳劍梅 《淺談兒童性別角色雙性化教育》安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2004年5月

［3］羅伯特·費(fèi)爾德曼：《發(fā)展心理學(xué)》世界圖書(shū)出版社2011年8月