□海南省東方市民族中學 廖揚海

初中英語情趣教學實施策略

□海南省東方市民族中學 廖揚海

國內(nèi)學者對于初中英語教學方法的研究已經(jīng)取得了一定的成效，總結(jié)出了多種教學方法，并分析了其優(yōu)勢與不足。文章以情趣教學法為研究對象，分析了其如何應(yīng)用于初中英語教學，探討了當前初中英語情趣教學的實施困境，并提出了一些解決策略。

初中英語 情趣教學 實施困境 解決策略

一、情趣教學的內(nèi)涵

情趣教學中，“情”字更注重的是教師和學生之間的情感交流，教師給予學生更多的關(guān)懷和愛護，以情動人，使得師生關(guān)系更加融洽；學生感受到教師的關(guān)愛后，必然也會尊師重教。另外，學生很容易因為喜歡某科老師而將學習注意力向該學科轉(zhuǎn)移，愛屋及烏，這在很大程度上會促進學習成績的提升。而“趣”字，則偏重于教學過程中的趣味性，教師通過采取相應(yīng)的措施或引入新的教學方式提高教學的趣味性，從而提升學生對該學科的興趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的，有效提升學生的學習效果。為增強教學的趣味性，教師可以播放與課程相關(guān)的音視頻、結(jié)合相關(guān)課程引入恰當?shù)挠螒蚧蛟O(shè)計互動環(huán)節(jié)等，提升課堂趣味。而具體到英語課程來講，就需要英語教師從情感的角度出發(fā)，以教育及心理學理論為指導(dǎo)，運用多種教學方法，制定藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入，提升學習英語的樂趣，從而刺激學生的學習英語熱情，最終實現(xiàn)提高英語技能學習效果的目的。

另外，教師還應(yīng)注意營造輕松愉悅的學習氛圍，理論和實踐相結(jié)合，盡可能地為學生提供實踐的機會，提高其動手能力和活用理論的能力；創(chuàng)建更合理的活動課程，引入相關(guān)的課外知識，拓展學習知識面，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的被動傳輸方式為更加合理、效果也更高的雙方甚至多方的交流學習，進一步提高英語學習的樂趣和學習效率。

二、初中英語情趣教學的實施困境

1.教師教學理念落后?，F(xiàn)階段很多教師在教學過程中，仍然沿襲以往的填鴨式教育方式，思維滯后。這種方法不能夠有效調(diào)動學生的積極主動性和參與性，學生更多的只是被動接受，而不會更加深入地了解相關(guān)的原因，更不用說合理聯(lián)想相關(guān)的知識發(fā)揮、鞏固相關(guān)知識體系。導(dǎo)致現(xiàn)階段的英語教學經(jīng)常就是一言堂，全程教師說了算，以教師的個人主觀意志去規(guī)范學生的行為；甚至部分教師連續(xù)幾年都用同一份教案，教學方法也是單純的沿襲以往，這必然導(dǎo)致教學思維與現(xiàn)行的教學要求相脫節(jié)，大大降低教學效果。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)最主要是因為教師缺乏責任感和心理懶惰所致，不能結(jié)合教育實際合理地設(shè)計教程，必然吸引不了學生的興趣，反而會打消學生的學習積極性。另外，受“應(yīng)試教育”這一指揮棒的影響，很多教師在教學過程中，仍然帶著有色眼鏡，以分數(shù)論高低，偏愛成績好的學生，而對學習成績不佳的學生往往放之任之，不加鼓勵反而謾罵羞辱，這種行為嚴重傷害了學生的自尊心，必然使其更加不愿意學習英語，同時也不利于其身心健康。

2.教師教學方法過時。現(xiàn)階段我國大部分英語教師在授課過程中仍以漢語教學為主，能熟練運用雙語教學的老師和學校極其少見，即使有個別老師實行雙語授課，也會存在表達不暢、中國式英語情況較為嚴重的現(xiàn)象。這種雙語授課不僅對學生英語聽說能力的培養(yǎng)起不到任何有利的作用，相反會有較大的負面影響。大多數(shù)學校或教師在英語教學時過多地將注意力放在語法的教授當中，使得學生能順利地應(yīng)付英語筆試，但是口頭表達能力和英語聽力卻得不到任何有效的提升，不能學以致用，很多學生連簡單的交流都不行。另外，很多時候教師為了提高教學速度，完成教學進度，經(jīng)常會將文章分割成一塊塊來詳解，甚至為了加快速度，只挑一些比較重要的或在考試要求范圍內(nèi)的知識點進行講解，學生一味地被動接受，連思考的時間都沒有。這種教學方法簡直就是對學生的心理虐待。

3.教學內(nèi)容單調(diào)，未能體現(xiàn)情趣性要求。由于我國當前教育仍然存在嚴重的功利性，在這種情況下，學生在作業(yè)和練習上投入了大部分精力，這也是課外英語輔導(dǎo)培訓市場異常火爆的主要原因。目前市面上大部分輔導(dǎo)資料都是簡單的重復(fù)，有的甚至毫無科學性可言，這些對提升英語學習興趣起不到太大的正面作用；而教學過程的單調(diào)乏味，不能體現(xiàn)教學的趣味性要求，進一步打消了學生學習英語的熱情和積極性。

三、初中英語情趣教學的實施策略探究

1.激發(fā)學生的自發(fā)性學習動機，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。學習動機就是推動學生學習積極性的相關(guān)因素。夸美紐斯曾說過：“學生不想學習，那不是學生的錯，而是教師的錯，一個教師甚至都不知道用什么方法傳授知識，學生怎么會愿意學習?！币虼?，教師應(yīng)該采取更多的更科學合理的教學方法及輔助手段，提升學生的學習興趣和求知欲望。而夸美紐斯認為：“課程教學都應(yīng)該使其獲得學生的熱愛，通過教師向其傳授該課程的美好、意義等來達到這個目的?！痹谄淇磥?，一個人無論身處何地、看到何物、想到何事等都可以產(chǎn)生深深的吸引，甚至使其忘卻自我。而現(xiàn)代心理學之父皮亞杰也深有同感，其認為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”所以說，情趣教學必須以情為基，以“趣”為出發(fā)點，設(shè)法提升學生的興趣和學習欲望，才能有效提升教學效果。如在英語教學中，教師可以舉行英語演講比賽，學生通過親身參與可以有效提升口頭表達能力和演講能力；而英語講故事比賽或英語才藝表演等活動，可以提升學生對英語口語的重要性認識。在活動中，學生可以認識到自己的短處和不足，同時也可以展現(xiàn)個人能力，獲得相應(yīng)的成就感，提升自信心。另外，還可以在課堂上播放一些有關(guān)英語的視頻或動畫等多媒體資料，進一步提升學生學習英語的興趣。

2.鼓勵學生及時總結(jié)和分享英語學習方法。每門學科都由其獨特的性質(zhì)，學生在學習過程中要多注意觀察，發(fā)現(xiàn)相關(guān)學科的共同點，從而促進學習效率的提升。英語是語言學習科目，必然要以聽說讀寫為關(guān)鍵點。教師要根據(jù)學生的性格、學習能力和學習習慣等，幫助其制定有針對性的適合自身的學習規(guī)劃和方法，以大幅提升學習效果。如有的學生口頭表達能力較強，有的學生接受能力和創(chuàng)造能力比較強，都要分別對待，制定適合自身的一套學習方法。另外，教師還可以組織學生更加細致地觀察生活和社會，通過實踐做到學以致用，提高學習效果。同時，學生之間也可以展開互幫互助，相互交流學習經(jīng)驗。通過反復(fù)的強化練習和交流學習，不僅能有效提高學生的聽說讀寫能力，還可以提升其交流能力，為以后的深入學習和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

3.營造寬松氛圍，引導(dǎo)學生自主探究。為了營造一種輕松愉悅的教學氛圍，教師自身首先要保持良好的精神狀態(tài)，以愛心和充滿激情的教學去傳授知識，使得祖國的花朵得以在愛的關(guān)懷下，盡可能地拓展思維聯(lián)想，為學生的身心健康發(fā)展提升最大限度的自由空間，從而實現(xiàn)其知識和精神的雙豐收。在這個過程中，教師的個人情緒及表現(xiàn)出來的態(tài)度對學生可以產(chǎn)生巨大的影響。積極的心態(tài)必然可以提升學生的學習興趣，增強其自信心，反之則會帶來不良效果。

事實上，教師的愛護和關(guān)懷確實對學生的學習過程有著很好的幫助。很多懷疑自身能力的學生在教師的積極影響和鼓勵支持下走出來，重拾自信，獲得了不錯的學習效果。同時，在教學過程中，教師有著良好的教學態(tài)度和積極的情緒，可以有效感染學生的學習情緒，提升學生的學習興趣。另外，教師以其親切的口吻及和藹的神態(tài)，也可以為學生營造一個和諧輕松的學習氛圍，在這種學習氛圍中學習，必然可以有效提升學習效果。因此，情趣教學從本質(zhì)上講就是一種愛的教育。

毫無疑問，情趣教學法應(yīng)用于初中英語教學，能在很大程度上提升初中英語教學效果。目前情趣教學法實施過程中還存在一些問題，需要我們繼續(xù)深入研究，使其在初中英語課堂上得以更好地實施。

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