□深圳市龍崗區(qū)四聯(lián)小學(xué) 曾偉宏

引進電視欄目，激活思品課堂

□深圳市龍崗區(qū)四聯(lián)小學(xué) 曾偉宏

現(xiàn)代的課堂多維立體,是師生教學(xué)活動得以展開的物質(zhì)空間，這正如舞臺上主持人與觀眾的活動一樣，所以可以把課堂定位為一個舞臺，把學(xué)生與老師定位為臺上的主持人和嘉賓。讓一組組精彩紛呈的電視欄目走進我們的思品課堂,可以激活思品課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有更深的體驗。

電視欄目 激趣 喚醒 多角度 拓展

從最樸素的意義看，課堂是師生教學(xué)活動得以展開的物質(zhì)空間，這正如舞臺上主持人與觀眾的活動一樣，所以可以把課堂定位為一個舞臺，把學(xué)生與老師定位為臺上的主持人和嘉賓。鏡頭一開動，學(xué)生和教師就有了生命熱情和智慧的投入，這樣就喚醒了這個靜態(tài)的特殊空間。在這個空間里，學(xué)生和老師盡情漫游。讓電視欄目走進思品課堂，能激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者身為思品教師，下面就實踐教學(xué)中的幾個案例來進行簡要說明。

一、在導(dǎo)入新課中設(shè)置電視欄目，引人入勝

俗語說：良好的開端是成功的一半。一次成功的新課導(dǎo)入，對整個單元的教學(xué)便會起到事半功倍的作用。隨著電視行業(yè)的飛速發(fā)展，各種綜合性欄目五彩繽紛地滲入到了學(xué)生的生活中，他們對某些電視節(jié)目的興趣已超過了一般的追求和向往。因此，課前用電視欄目導(dǎo)入，學(xué)生會非常自主地進入角色，在與老師、書本的對話中，感受到學(xué)習(xí)的興趣。臺灣學(xué)者王克生認(rèn)為：“興趣是學(xué)生能力的源泉，也是個體潛在的動力。”那么，到底該怎樣設(shè)計導(dǎo)語欄目呢？筆者常在課前采用《實話實說》欄目，導(dǎo)入就能直接而引人入勝。如教學(xué)六年級下冊第6課《挑戰(zhàn)自我》時，我就先要求學(xué)生實話實說——在學(xué)習(xí)和生活中，你遇到過哪些困難和挫折？你當(dāng)時是怎么想的，又是怎么做的呢？通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的情感體驗；并通過大家的討論，為困惑的同學(xué)出謀劃策，想出解決問題的辦法。學(xué)生就自然而然地進入到新課的學(xué)習(xí)中了。

二、在中心環(huán)節(jié)設(shè)置電視欄目，趣味橫生

《品德與社會》課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。那么如何將這一精神落到實處，讓學(xué)生真正參與進來呢？我覺得把課堂還給學(xué)生，是一種明智的做法。特別是講授課文時，在課堂上設(shè)置“記者現(xiàn)場采訪”或“答記者問”的形式，教師以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的高漲的熱情、急于展示自我的積極性，營造民主、輕松、活潑、無拘無束的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入體驗。

三、在課堂結(jié)尾設(shè)置電視欄目，畫龍點睛

新課標(biāo)指出，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

由于學(xué)生身心發(fā)展的特點各不一樣，他們的知識儲備各不相同，所以必須把他們看成有個性的學(xué)習(xí)者，采用多元化的評價；特別是在進行課堂總結(jié)時，更應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見。我們可以設(shè)置“今日說法”、“課堂大論壇”、“辯論大賽”等欄目，給每位學(xué)生提供一個自我訴說的機會，形式更為活潑新穎，學(xué)生也更踴躍參與，達(dá)到了“寓教于樂”、“各顯神通”的效果。如教完《“中國制造”走向全球》后，我設(shè)置了一個辯論大賽：人口多，在現(xiàn)代經(jīng)濟社會有無優(yōu)勢？讓學(xué)生先確定自己的觀點，在小組內(nèi)展開辯論；然后全班選出代表，展開辯論。在唇槍舌劍中，學(xué)生明白了豐富的勞動力資源雖然是中國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢之一，但也是中國進一步發(fā)展的包袱。這樣的活動引發(fā)學(xué)生自主思考，讓他們學(xué)會從多角度來觀察問題、思考問題，從而提高解決問題的能力。

四、巧設(shè)電視欄目，拓展教學(xué)空間

思品課的教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，所以，其教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此，我積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，常常巧妙地引進各種節(jié)目，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要；創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

印象最深的是我在教學(xué)《生命的奧秘》一課時，仿照“真情”欄目，邀請班上的五位學(xué)生及其母親為節(jié)目的嘉賓。通過主持人與嘉賓互動的幾個環(huán)節(jié)，來感受母愛的偉大。特別是“心有靈犀”這一環(huán)節(jié)很感人，我讓學(xué)生與其母親共同在答題板上回答幾個問題：孩子（媽媽）的生日是哪一天？孩子（媽媽）最愛吃什么菜？孩子（媽媽）穿多大碼的鞋？孩子（媽媽）最感興趣的是什么？孩子（媽媽）的最大愿望是什么？十個題目問下來，學(xué)生看著答題板都若有所思起來。因為每個媽媽非常熟悉孩子的每個問題，而孩子卻大部分答不上媽媽的有關(guān)問題。這讓孩子真正親身體驗了一次偉大的母愛，可謂真正面對面的“動之以情”。并且通過采訪母親，讓學(xué)生了解自己出生當(dāng)天的故事，以及了解母親生自己時所受的痛苦，從更深層次體會母親對自己的愛。

小學(xué)生都有強烈的好勝心和表現(xiàn)欲，鼓勵他們做講臺的主人，敢于站在舞臺上，面對臺下的觀眾，從容不迫地進行朗讀、講解、評論，充分展示自己的才華。自從思品課堂引進了電視欄目課堂，課堂活了起來，使課堂教學(xué)延伸到課外，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。