劉娟

魏書生曾經說過這樣一句話：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！?/p>

那么怎樣才能走進學生心靈，起到潤物細無聲的效果呢？

我覺得班主任的愛與寬容是開啟學生心靈的鑰匙，也是撫慰學生心靈的良藥。

第一劑良藥是送給心理或者生理上存在缺陷的弱勢群體。

馬斯洛認為，每個人都有愛和尊重的需要，后進生也一樣需要陽光和雨露。對于這類學生，我們要用行動使他們明白：命運雖然對他們不公平，但能夠培養(yǎng)他們的自強意識和堅忍不拔的性格。有一年我們班有一個叫張嘉倫的孩子，身體有一定殘疾。本來母親想要他去特教中心學習，可是孩子不喜歡，重新回到了我們的班集體。中午就餐的時候，我專門安排班級中兩個比較負責任的孩子給他打飯，洗飯缸，以此要孩子明白，實際上生活中處處都存在愛。為了回報班集體，這個孩子有時會默默地拿著衛(wèi)生工具給大家整理教室衛(wèi)生，也許他也想用一份愛回報班集體，只是他不會用語言表達清楚而已。

今年我班又有一個這樣特殊的孩子，每科都不會，只能清楚地寫對自己的名字。但我多次表揚她給我們擦得后門玻璃很干凈。家長會的時候，她媽媽說，為此這個孩子晚上回家的第一件事就是洗抹布。有一次她媽媽把她的一塊抹布丟了，她著急地找了回來說：“不能丟，這塊抹布擦得玻璃干凈，老師多次表揚我呢?！彼远喟葸@樣的孩子，也許是對他們的家長的最大的安慰。

第二劑良藥是送給缺少家庭關愛而成長起來的畸形群體。

每一個孩子都有可塑性。當我們相信他是個好孩子能做到時，他才會向我們所期待的方向去發(fā)展。期盼的同時還要留給孩子充分的時間和空間讓他們去發(fā)展，不要太著急。這樣孩子一定會在我們的掌聲中走向成功。

我原來有個很特殊的學生名叫李媛媛，初一我曾經帶過她語文，后來有幸成為了她的班主任。由于環(huán)境的影響，孩子養(yǎng)成了很多的惡習，網戀，逃學，離家出走，什么都干過。來到我班級的第一周，我一直在挖掘孩子的閃光點。記得一次默寫，孩子一字不錯地默寫了出來，我裝不信任的樣子對她說：“媛媛，你再給我默寫一遍好嗎？”孩子很聽話的又給我默寫了一遍，并且又是一字不錯。這時我抓住孩子默寫全對的優(yōu)點對她說：“媛媛，實際上老師不是不信任你，而是要你看看自己的實力并不比別人差，所以老師送你兩個字‘堅持，希望你一直堅持不懈地走下去?！绷钗腋械礁吲d的是，孩子開學很長時間沒有犯過一個錯誤。由此，我為她寫了一篇文章《愛從眼角悄悄滑落》。

第三劑良藥是送給成績優(yōu)秀的學生群體。

這一類學生往往是老師和家長的驕傲，因此過多的期望甚至過高的目標也會給孩子帶來很多的心理壓力。這種時候我們往往要關注成績優(yōu)秀的孩子考試時候的心理動態(tài)。

我曾經帶過一個叫龐子杰的學生，他是唯一一個跟著我四年的孩子，在初三我做他班主任的時候，孩子的成績出現(xiàn)了大踏步的跨越，就像神話一樣，你給他制定什么目標，他總是超額完成。但是期中考試的時候，當孩子考到班中第一名的時候，他在期末考試前的幾周焦慮了起來。在和家長電話溝通時，家長透露出孩子兩周時間一直在失眠。我知道孩子有壓力了，我及時找到孩子進行心理疏通，孩子告訴我，同學都說這次要我再考個第一為班爭光，我感覺到壓力很大。的確，第一的位置是最累的，孩子有這樣的心理可以理解，但班中的最好并不是孩子學習的終極目標。通過和孩子溝通交流，他平和了很多，最終依舊以最好的成績結束了初三學習的生活。由此，他也聽到了我為他寫的文章《讓我們擁有一雙慧眼吧》。

愛是雨，是露，是風。當學生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵;當學生有了進步時，最需要的是認可;當學生獲得成功時，最需要的是贊賞;當學生犯了錯誤時，最需要的是寬容……

因此，當于霄童和劉劍吵架時，他們就聽到了我寫給他們的文章《非寧靜無以致遠》，從此他們化干戈為玉帛;當校朗誦比賽，龐子杰、崔紫璇、王一琛、孫志瓏奪得第一名而喜極而泣時，我為他們寫了一篇文章《隱藏在校詩歌朗誦比賽背后的故事》;當運動會上牛天勇、張濤等運動員為班級永爭第一時，全班同學在賽后又聽到了我為他們寫的文章《心若在，夢就在》。從此班中的每一個學生都為了心中的夢想而拼搏著。

老師只有用真誠去關心和愛護學生，才能撫慰學生的心靈，滋潤學生的心田，吹綻學生的笑臉。最后祝愿我們的教育猶如一場春雨，在“隨風潛入夜”中達到“潤物細無聲”的效果。