趙雪梅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展體驗式教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極主動地參與到課程教學(xué)過程中?；诖?，本文在分析了體驗教學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)中體驗教學(xué)設(shè)計的具體策略進(jìn)行了仔細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗教學(xué);教學(xué)設(shè)計;研究

一、引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，小學(xué)生只能被動地接受著教師的講解，很難保證他們的主體地位，也不利于學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。通過相關(guān)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)課程的特征，小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣并不高，在這種背景下，體驗式教學(xué)方法便應(yīng)運而生，學(xué)生不僅能夠體驗到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而且充分提升了自身的學(xué)習(xí)主動性，增強數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的信心。因此，將該種教學(xué)方式運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、體驗教學(xué)的相關(guān)理論

1.體驗教學(xué)額概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的體驗教學(xué)主要是指通過引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行客觀事物的認(rèn)知過程中將知識對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的灌輸，和教材灌輸既有相似之處又有區(qū)別之處。和教材灌輸相似的是由于該方法是通過一定的教學(xué)技巧將教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，可以有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而和教材灌輸不同之處則是該種方法有效破除了傳統(tǒng)教材內(nèi)容的局限性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生去主動查找問題與解決問題，能夠獲取到多樣化的教學(xué)效果。

2.體驗教學(xué)的重要作用

隨著當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，僅僅依靠傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式很難引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力。也即是說，學(xué)習(xí)并非是簡單的知識獲取過程，單純依靠灌輸式的學(xué)習(xí)方法往往只能獲取到知識的表象，只有真正通過自身的探索和思考，才能理解到知識的本質(zhì)所在，而體驗式教學(xué)方法便是一種很好的途徑。其是一種突出學(xué)生的主體地位，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生查找和解決問題的能力，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維和探索能力的培養(yǎng)可以起著良好的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中體驗教學(xué)設(shè)計的策略

1.深入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，妙用案例體驗數(shù)學(xué)的作用

只有激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效體驗到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，并通過學(xué)習(xí)能夠使用數(shù)學(xué)知識對日常生活中的問題進(jìn)行解決、表述以及交流。和其他階段的學(xué)生不同，小學(xué)生的天性和思維都比較活躍，只是耐性方面有待提升。而數(shù)學(xué)課程又是一門邏輯性比較強的學(xué)科，如果教師僅僅采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之就會使他們感到枯燥，從而對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。因此，要采取措施深入激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，巧用生活中的案例來體驗數(shù)學(xué)的重要作用。以小學(xué)數(shù)學(xué)中的“簡單統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，可以引導(dǎo)小學(xué)生回憶自己家里的水、電、燃?xì)獾氖褂们闆r，并按照月份進(jìn)行分類和整理，最后可以將相關(guān)的數(shù)據(jù)填在教師設(shè)計好的表中，采用這種教學(xué)方式，能夠讓小學(xué)生主動對生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，同時也鍛煉了他們的邏輯思考能力。

2.合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)情感認(rèn)知

在體驗式教學(xué)方法中，合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境是一種常用的教學(xué)手段，對情境設(shè)計的基本要求是要在符合學(xué)生接受能力的前提下，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)天性，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通常情況下，小學(xué)生對游戲、圖畫等會有著較高的興趣，可以從這些入手慢慢融合到學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，從而使他們能夠慢慢接受數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識。比如，在對“鐘表”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過親自扮演分針、時針以及秒針的方式，以呈現(xiàn)出不同的時間，同時下面的同學(xué)要配合著說出時間，可見，這種詼諧的教學(xué)方式，不僅能夠增強師生之間的互動性能，而且能夠讓他們在今后的學(xué)習(xí)中更有所期待，繼而達(dá)到體驗教學(xué)的目的。除此之外，教師還可以以游戲為切入點，將小學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有效融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中去，讓他們親自通過游戲體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

3.采用激勵評價方式，使小學(xué)生體驗到成功樂趣

雖然數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強的課程，其最終的結(jié)果只有對與錯兩種形式，但是在小學(xué)生體驗教學(xué)過程中，教師并不能直接對小學(xué)生給出的結(jié)果進(jìn)行對或者錯的直接評價，要以從情感出發(fā)，采用激勵式的評價方式，幫助小學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)興趣，繼而形成一個成功與有趣的良性循環(huán)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)“長方體”的相關(guān)知識時，即使小學(xué)生在對正方體或者長方體的結(jié)果計算時出錯，教師也應(yīng)該對小學(xué)生答題過程中的優(yōu)點進(jìn)行挖掘，并給予充分的鼓勵。比如“你在計算長方體和正方體的表面積時，長方體表面積的公式是（長×寬+長×高+高×寬）×2 沒錯，正方體的表面積是棱長的平方×6這也是沒錯，那么你錯在哪了呢，會不會是運算的過程失誤了呢”。通過這種方式，不至于讓小學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的自信心，可以讓他們感受到尋找錯誤的快樂，繼而體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?？梢姡娣e極的評價激勵方式也是非常重要的。

四、結(jié)語

總之，將體驗式教學(xué)方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，而且能夠顯著提升他們的探索和思考能力，繼而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力，值得在相關(guān)的實踐中進(jìn)行推廣運用。

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