李永良

摘 要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了課堂，給教學(xué)改革注入了新鮮的血液，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;突破難點，提高效率;變抽象為形象，學(xué)得輕松;變抽象化具體，讓數(shù)學(xué)問題生活化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須進行科學(xué)分析、合理運用，根據(jù)教學(xué)為容，尋找最佳切入點，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);利與弊

多媒體技術(shù)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒于一體，其表現(xiàn)的內(nèi)容更充實、更形象生動、更具吸引力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，符合小學(xué)生心理特點，合理選擇應(yīng)用時機，解決用常規(guī)教學(xué)手段解決不了的問題，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的弊端

1.教師方面

課件制作太費時費力。教師要制作一個符合本班學(xué)生實際水平、成功的課件，需要花費很大的精力和時間，特別是對于普通教師來說，因為他們技術(shù)水平和教學(xué)資源庫有限，制作一個好課件，尤其是要插入統(tǒng)計圖、幾何圖形和數(shù)學(xué)公式時需要花費更多的時間和精力，素材的搜索也讓教師頭疼，傳統(tǒng)簡單的備課過程變得復(fù)雜化，這往往使教師疲于備課，浪費了部分教師深入探究的時間。制作完成一個課件需要一、兩天，甚至更長時間，而我們教師本身又要批改作業(yè)、上課、與學(xué)生交流及家訪等，有多少教師能夠擠出大量的時間和精力去制作課件呢？多媒體課件如果從網(wǎng)上信手拈來使用，有時又不符合本班學(xué)生的實際情況，且不能體現(xiàn)教師獨到的見解，這不能不令人深思。

2.學(xué)生方面

課件內(nèi)容喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。課件原本是用來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率的?？墒怯行┙處煘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件的制作上過多地使用圖片、視頻、動畫和聲音，學(xué)生光顧著看圖片、視頻和動畫，始終處于興奮狀態(tài)，而小學(xué)生的大腦皮層對興奮的抑制能力又較弱，因此，學(xué)生很難靜下心來思考本節(jié)課所應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意力當然就分散了，教學(xué)效果可想而知。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都是被動地接受教師的灌輸，很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)課枯燥、無聊，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)生在一開始就會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更加困難，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

例如，在教學(xué)“認鐘表”的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：今天，老師邀請了一位新朋友與大家一起學(xué)習(xí)，在它出場前，需要大家猜一個謎語，有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，大家猜一猜，這個好朋友是誰？教師利用多媒體為學(xué)生展示生動的小貓猜謎語的畫面，小學(xué)生看到小動物，興趣會被激起，在學(xué)生知道好朋友就是鬧鐘后，教師再利用多媒體為他們展示各種樣式的鐘表，使學(xué)生對鐘表有了一個直觀、具體的印象，并自然進入到接下來的學(xué)習(xí)中。這種方法，課堂氛圍會更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望會更加強烈，學(xué)習(xí)的效果也會比較理想。

2.電教多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，強化學(xué)生的思維能力

隨著我國《新課程標準》的全面實行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當今教育界的熱點話題，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步發(fā)展成為廣大從業(yè)教師的主要任務(wù)之一?，F(xiàn)階段，國內(nèi)多數(shù)學(xué)校均配備有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)期間，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識融入到信息技術(shù)當中，從而能夠使得難以理解的數(shù)學(xué)知識以可視的形式向?qū)W生進行演示，將靜態(tài)的知識變得動態(tài)化，能夠幫助學(xué)生對課堂教學(xué)的重點進行清楚的認識。同時，在使用的過程中其操作相對較為簡單，學(xué)生在對相關(guān)動畫進行觀看時，能夠大幅降低學(xué)生對相關(guān)知識理解所消耗的時間，拓寬其思路。而當學(xué)生在對相關(guān)動畫或者圖片進行觀看期間，其思維也往往較為活躍，學(xué)習(xí)熱情較為高漲，進而能夠使得學(xué)生自覺的加入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隊伍當中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、拓寬思維的目的。

3.利用多媒體開展游戲教學(xué)

小學(xué)生對游戲比較感興趣，教師可以利用小學(xué)生的這一特點，運用多媒體開展游戲教學(xué)，通過趣味性的游戲提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的參與性，使小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“認識乘法”后，教師可以利用游戲進行數(shù)學(xué)練習(xí)，用多媒體播放，動物學(xué)校里來了一位不受歡迎的動物：大灰狼，大灰狼是要吃掉其他小動物的，讓我們來一起幫助小動物打敗大灰狼吧！大灰狼要與同學(xué)們做游戲，在游戲中不能出錯就能打敗大灰狼，游戲規(guī)則是這樣的，同學(xué)們一起喊老狼老狼幾點了，如果老狼說3點了，就要三個小朋友為一組抱在一起，然后其余的小朋友說出乘法算式。通過這樣的游戲，小學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行了有效的鞏固，他們參與課堂學(xué)習(xí)積極性也比較高，教學(xué)效果也比較理想。

4.利用多媒體圖形功能，突破教學(xué)難點問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式較為單一，對學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的要求，因此，對于很多小學(xué)生來說，理解起來有些難度.相比于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，小學(xué)生更喜歡自主、有趣的課堂情境.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當充分考慮學(xué)生的實際情況，可適當加以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)絢麗的色彩、動人的畫面，讓學(xué)生高度集中注意力，這樣也可以使教學(xué)當中的重難點變得更容易理解.例如：在教學(xué)“圓的面積”時，其中“將一個圓平均等分的份數(shù)越多、拼成的圖形就越接近于長方形”這一概念難以被學(xué)生理解，教師可在課前制作好課件，利用多媒體的圖形功能，在課堂上向?qū)W生形象的解釋這一概念：教師首先將一個圓依次平均等分4份、8份、16份……256份等，并對應(yīng)拼成長方形，通過觀察，學(xué)生很容易就能得出書本中的結(jié)論。又如，在復(fù)習(xí)課上，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，引導(dǎo)學(xué)生一起進行數(shù)學(xué)知識的整理，如總結(jié)平面圖形面積計算公式，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高復(fù)習(xí)效率。