金青梅,占紹文,杜曉芬

（西安建筑科技大學(xué) 管理學(xué)院，陜西 西安 710055）

我國高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科教育自 2004年至今已走過十余年的建設(shè)與發(fā)展歷程，學(xué)科在快速發(fā)展過程中已經(jīng)呈現(xiàn)出地域分布日益合理化、專業(yè)設(shè)置更加特色化、師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)趨于多樣化、專業(yè)背景更加豐富化的良好發(fā)展態(tài)勢。但是無論從理論還是實踐層面上來講，文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科發(fā)展都還處于初級階段，尤其是在我國文化產(chǎn)業(yè)實踐發(fā)展日新月異的新背景下，高校文化產(chǎn)業(yè)管理本科教育與專業(yè)建設(shè)亟需立足于學(xué)科發(fā)展的新階段、著眼于社會對學(xué)科發(fā)展的新需求和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢，進一步明確學(xué)科定位、學(xué)科特性、建設(shè)范式、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選用、師資結(jié)構(gòu)建設(shè)等核心問題，以更加開放的思維、科學(xué)的視角對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)路徑進行深入探討、反思、實踐、創(chuàng)新，防止專業(yè)發(fā)展的虛熱現(xiàn)象，走內(nèi)涵式專業(yè)建設(shè)發(fā)展道路。

一、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的使命定位

學(xué)科的使命定位反映了一門學(xué)科的社會存在理由，也反映了學(xué)校設(shè)置該學(xué)科的選擇與承諾。沒有明確使命定位的學(xué)科發(fā)展必然會趨于混亂、難以長久。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)作為新興學(xué)科，更需要以審慎清晰的自我認知為起點，在不斷思索和加深認識的過程中成長、成熟，逐步明確學(xué)科使命宗旨和基本定位。否則在專業(yè)建設(shè)過程中就會出現(xiàn)根本性困惑和問題，找不到屬于自己的學(xué)科專業(yè)位置，處于被邊緣化的不利地位，發(fā)展空間被大大壓縮。

西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)于2010年經(jīng)教育部批準設(shè)置。該專業(yè)開設(shè)的背景正值我國文化產(chǎn)業(yè)理論與實踐蓬勃發(fā)展之際，文化體制改革不斷深入、文化產(chǎn)業(yè)正在實現(xiàn)跨越式發(fā)展、國家文化軟實力在國際社會日益展現(xiàn)。在這樣的關(guān)鍵時刻，全社會對于微觀和宏觀文化管理人才需求的迫切性不言而喻，文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要性與緊迫性得到了從國家到基層、從行業(yè)到高校的普遍認可和重視，要求高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展必須站在歷史和時代進步所要求的高度，以為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會文明進步事業(yè)服務(wù)為使命宗旨和基本定位?；谶@一學(xué)科建設(shè)背景，西安建筑科技大學(xué)在論證和選擇本校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科教育的使命定位時，依據(jù)該學(xué)科的社會存在理由、反映本校設(shè)置該學(xué)科的選擇與承諾，科學(xué)的確定了本校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)：以“把握社會發(fā)展脈搏、緊跟時代前進步伐，系統(tǒng)性培養(yǎng)更多更高層次文化產(chǎn)業(yè)管理人才”為己任，以“促進我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推進我國文化體制改革、促進文化產(chǎn)業(yè)政策體系完善、提升文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力”為辦學(xué)宗旨的使命定位，為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展指明了方向、定了基調(diào)。

二、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的愿景目標

學(xué)科的快速發(fā)展要有遠大的愿景和目標追求作為努力奮斗的導(dǎo)向，給專業(yè)建設(shè)團隊以信心和鼓舞，通過一個又一個階段性目標和愿景的追求與實現(xiàn)來賦予學(xué)科生命力。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵廣闊，要求各高校必須依據(jù)自身的地域特色、學(xué)校優(yōu)勢、學(xué)科淵源等來確立本校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，進而確定人才培養(yǎng)規(guī)格。

西安建筑科技大學(xué)地處陜西西安，居于中華文明的發(fā)源地和西部文化、科技、教育中心。這里歷史人文內(nèi)涵厚重、文化資源種類豐富、文化生態(tài)環(huán)境特色鮮明，加之西部大開發(fā)新階段和“一帶一路”經(jīng)濟文化大發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)插上了騰飛的翅膀，正處于千載難逢的跨越式發(fā)展歷史階段。在這里建設(shè)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科具有得天獨厚的資源稟賦和背景優(yōu)勢。然而，在我國130多所開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的高校中，西部院校僅占 8%左右，遠不能滿足西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的社會實踐對文化產(chǎn)業(yè)管理人才的迫切需求。因此，西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)依據(jù)本校地域特色和學(xué)科優(yōu)勢，科學(xué)的選擇了：“立足西部尤其是陜西、西安豐厚的文化資源，依托西安建筑科技大學(xué)獨特的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建特色文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科體系、打造文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)基地，搭建西部文化產(chǎn)業(yè)教育、科研、交流與合作平臺，做西部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強大推進器和人才培養(yǎng)的最佳孵化器，服務(wù)西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)特色化、均衡化發(fā)展實踐，推進我國文化產(chǎn)業(yè)多層次、多模式、差異化、科學(xué)合理空間發(fā)展格局”的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的愿景目標。

三、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的核心價值

對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展最本質(zhì)問題的思考，就是對該學(xué)科的基本信念、最重要的信條、不隨時間而改變的原則，即核心價值的辨析與選擇。核心價值觀界定了學(xué)科的支持和主張。高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科教育，必須以弘揚傳播社會主義核心價值，培育優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)管理人才，推動社會主義文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮大發(fā)展為專業(yè)建設(shè)的核心價值。

西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)緊扣學(xué)科核心價值，在對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)特征進行深入分析和對文化產(chǎn)業(yè)管理人才的能力結(jié)構(gòu)進行清晰把握的基礎(chǔ)上，認為從支撐文化產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的角度，人才培養(yǎng)大致可分為兩大類型：一類是文化創(chuàng)意人才，即主要從事文化內(nèi)容創(chuàng)作和設(shè)計制作的人才；另一類是文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才，即能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)環(huán)境進行科學(xué)評估和把握，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，選拔創(chuàng)意人才，對策劃、設(shè)計、生產(chǎn)、包裝、銷售等各個環(huán)節(jié)進行規(guī)劃、統(tǒng)籌和運作，并能站在行業(yè)角度審視企業(yè)發(fā)展方向、調(diào)整經(jīng)營策略的人才。依托西安建筑科技大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢與特色，本校文化產(chǎn)業(yè)管理本科教育定位于“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才”的培養(yǎng)，授予管理學(xué)學(xué)位，在能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上注重“以文化藝術(shù)素養(yǎng)、文化創(chuàng)意策劃能力為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理能力為核心”，為社會培養(yǎng)涉及廣電影視、報業(yè)出版、網(wǎng)絡(luò)游戲、演藝娛樂、藝術(shù)品市場、文化貿(mào)易與投資、文博、文化旅游、廣告?zhèn)鞑サ染唧w文化行業(yè)共同需要的優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才[1]。

四、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略設(shè)計與過程創(chuàng)新

使命、愿景與價值觀共同構(gòu)成了一個學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的理念系統(tǒng)和組織文化，為學(xué)科發(fā)展指明了方向、提供了決策指南和測量坐標。但要把使命、愿景、價值觀落實，把現(xiàn)在與未來聯(lián)系起來、把理想變?yōu)楝F(xiàn)實，還必須要制定出清晰的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。這就需要對學(xué)科發(fā)展環(huán)境進行科學(xué)分析研究、對自身特質(zhì)進行分析評價，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與環(huán)境的最佳匹配。學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略制定與執(zhí)行的有效性決定了該學(xué)科在高度競爭的環(huán)境中的領(lǐng)先程度。

西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在明確了學(xué)科使命定位、愿景目標和核心價值的基礎(chǔ)上，高起點進行學(xué)科發(fā)展與建設(shè)路徑的戰(zhàn)略設(shè)計。重點解決培養(yǎng)體系、師資力量、教材建設(shè)、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)等問題，在人才培養(yǎng)過程中突顯辦學(xué)思路、加強特色建設(shè)、完善課程體系、完善教材建設(shè)、多渠道加強師資力量、注重加強學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練。

1.明確人才培養(yǎng)方向，凸顯專業(yè)建設(shè)特色

準確把握文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科發(fā)展環(huán)境、人才需求與供給狀況，依托陜西深厚的人文傳統(tǒng)和本校資源優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)目標上強調(diào)與文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)相對接，立足社會發(fā)展、市場、行業(yè)的人才需求標準，定位于培養(yǎng)適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求的實用人才[2]。西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)以文化產(chǎn)業(yè)項目管理，即演藝、會展、影視、園區(qū)等建設(shè)項目的項目策劃、項目可行研究、規(guī)劃、管理、實施、評價等項目全過程管理為專業(yè)特色方向，要求學(xué)生扎實掌握文化產(chǎn)業(yè)基本理論與方法、熟悉文化市場和文化產(chǎn)業(yè)基本運作規(guī)律、善于文化資源和文化資本運作、精通文化產(chǎn)業(yè)項目開發(fā)與經(jīng)營管理、具有較強的規(guī)劃、決策、組織、策劃、創(chuàng)意以及溝通表達能力，能夠在政府文化管理部門、文化事業(yè)單位、文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)從事文化藝術(shù)管理、文化經(jīng)營、文化市場運作、文化項目策劃、文化經(jīng)紀、貿(mào)易、咨詢和國際文化交流與傳播工作。通過精細的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)術(shù)實施，西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在科學(xué)確立人才服務(wù)領(lǐng)域、整合優(yōu)化現(xiàn)有辦學(xué)條件、發(fā)揚學(xué)科專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢、改進人才培養(yǎng)模式、有效開展教學(xué)基本建設(shè)等方面都體現(xiàn)出了鮮明特色，創(chuàng)立了良好的辦學(xué)口碑和品牌。

2.重視教學(xué)過程管理，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

（1）課程體系建設(shè)。西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標，按照基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐等模塊設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)以文化學(xué)科為基礎(chǔ)、以經(jīng)營管理為主導(dǎo)構(gòu)建專業(yè)課程體系，設(shè)計不同方向模塊，保證各類型人才的培養(yǎng)和發(fā)展，形成了較為科學(xué)合理的文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上注重以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)概論、文化資源學(xué)、文化政策與法規(guī)等為核心基礎(chǔ)課程；突出文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)項目策劃、文化市場調(diào)查方法、文化市場營銷與管理、文化產(chǎn)業(yè)項目投資與融資、文化產(chǎn)業(yè)項目管理等核心專業(yè)方向課程；同時不斷豐富具有自身特色的課程體系，設(shè)置以文化產(chǎn)業(yè)項目管理流程為重點的項目策劃、項目選擇、項目團隊管理、項目投資融資與風險管理、項目控制等項目管理活動系列課程模塊；以區(qū)域文化資源、文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)政策績效，文化產(chǎn)業(yè)競爭力等問題的分析與評價為主線的系列課程模塊等。著力突出專業(yè)特性，優(yōu)化專業(yè)核心課程體系，以市場對人才的需求為導(dǎo)向，不斷提升課程設(shè)置的實效性和針對性[3]。

（2）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)積極引進和使用國外文化產(chǎn)業(yè)管理及相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀教材，推進課程教學(xué)內(nèi)容改革，力求與行業(yè)前沿同步；同時，整合優(yōu)質(zhì)人力資源，著力實施教材編寫工作，努力研發(fā)符合本校人才培養(yǎng)定位和目標、具有本校特色的主課教材。并做好教材內(nèi)容的整體設(shè)計，注重專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程的課程特點與邏輯關(guān)系；在課程教學(xué)內(nèi)容上，尤其是一些以基本理論和基本原理為主要內(nèi)容、理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，做到既有知識性、理論性，又能符合學(xué)生心理發(fā)展的階段特征，具有趣味性和可讀性；專業(yè)方向選修課程的教學(xué)內(nèi)容注重反映文化產(chǎn)業(yè)管理最新理念和鮮活案例，強化項目實踐和案例教學(xué)，營造開放活躍的創(chuàng)新教育環(huán)境，探索項目參與式、案例啟發(fā)式、焦點討論式、前沿探究式等教學(xué)方法，強化人才培養(yǎng)的國際化視野、創(chuàng)新性思維；同時配套改革專業(yè)主課考試方法，確立以綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要衡量標準，探索實行項目策劃與實踐團隊匯報展演的考核方式，促進教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量提升。

（3）教師隊伍建設(shè)。強化師資隊伍建設(shè)，重點在于優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)和提升教學(xué)科研與實踐能力。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)至少要包含文化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)三大領(lǐng)域，相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)及傳媒領(lǐng)域也關(guān)聯(lián)密切，不同專業(yè)背景的教師通過分工協(xié)作，才能形成合理的學(xué)術(shù)支撐體系；在能力結(jié)構(gòu)上，要形成科研型、教學(xué)型、實踐型教師之間的合理搭配結(jié)構(gòu)[4]。因此，西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)著力抓了三個方面的工作：一是加強在崗教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織教師開展教學(xué)任務(wù)研究和專題研討，密切教師間溝通與交流，鼓勵教師多途徑到國內(nèi)外名校、研究機構(gòu)進修學(xué)習，接受更高層次師資培訓(xùn)，提升專業(yè)教學(xué)研究水平；二是加強學(xué)校與相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)部門之間的合作，建立教師參與社會實踐的激勵機制，鼓勵教師以科研合作、工程實踐、掛職鍛煉等多種形式參與文化企業(yè)運作與管理以及地方各類文化產(chǎn)業(yè)項目研究，以豐富教師的專業(yè)實踐經(jīng)驗和實踐能力；三是根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)需要，積極聘請文化產(chǎn)業(yè)管理研究機構(gòu)、文化行政主管部門以及各類社會文化團體具有豐富實踐經(jīng)驗和較高文化素養(yǎng)的主管領(lǐng)導(dǎo)、專家擔任兼職教師，提高師資隊伍整體水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）實踐教學(xué)建設(shè)。西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)與陜西省內(nèi)多家文化藝術(shù)機構(gòu)、文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、政府文化部門及行業(yè)協(xié)會、媒體機構(gòu)等合作建設(shè)了若干個實踐實習基地，初步形成了校內(nèi)實踐平臺和校外實踐基地聯(lián)動互補、產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐育人機制。教學(xué)科研項目、文化項目研發(fā)及模擬運營、項目實訓(xùn)、專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習等實踐教學(xué)任務(wù)為教師和學(xué)生都提供了良好的學(xué)習和實踐環(huán)境。我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)師生廣泛參與了“陜西省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項調(diào)研活動”、“西安文化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展戰(zhàn)略研究”、“榆林市文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究”、“寶雞市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃”、“安康市文化娛樂設(shè)施發(fā)展規(guī)劃”、“略陽文化旅游產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究”等地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展橫向科研項目，通過老師帶領(lǐng)學(xué)生做實地考察、問卷調(diào)查、組織座談、參與科研項目研討等，讓師生更深入地了解了社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，并且通過在參與中傳授知識、培養(yǎng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.拓寬學(xué)術(shù)交流渠道，促進專業(yè)教學(xué)科研

（1）開展學(xué)術(shù)交流與育人合作。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是處于快速發(fā)展中的新興學(xué)科，必須與國內(nèi)外同行進行廣泛交流與合作才能在專業(yè)建設(shè)中更好地拓寬視野、創(chuàng)新思路。院校同行和業(yè)界機構(gòu)交流合作有利于進一步提升辦學(xué)國際化水平、有助于培養(yǎng)更多具有國際視野的文化產(chǎn)業(yè)管理人才[5]。西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)積極開展多渠道的學(xué)科發(fā)展學(xué)術(shù)交流，積極參與“全國文化管理類學(xué)科聯(lián)席會”、“文化產(chǎn)業(yè)政策及研究方法研討會”、“全國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科及實驗室建設(shè)研討會”、“海峽兩岸文化產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟暨高峰論壇”、“全國文化產(chǎn)業(yè)青年學(xué)者論壇”、“曲江文化產(chǎn)業(yè)論壇”等學(xué)術(shù)交流活動；并與上海交大、國立臺北教育大學(xué)等海峽兩岸 16所大學(xué)建立了“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)同盟”，就學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、實驗室建設(shè)等方面達成合作協(xié)議；同時加強了與陜西省內(nèi)外各高校、科研院所、文化產(chǎn)業(yè)投資企業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)集團等的橫向合作與交流，有力促進了專業(yè)教學(xué)與科研活動。

（2）成立專業(yè)研究中心。2011年西安建筑科技大學(xué)與陜西省文化廳共建成立了“陜西省文化產(chǎn)業(yè)管理研究中心”。研究中心依托西安建筑科技大學(xué)獨特的學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)基礎(chǔ)和實力雄厚的師資隊伍，并與本?！拔靼渤鞘信c建筑研究所”、“歷史城市建筑保護與風景園林研究所”、“城市雕塑研究所”、“建筑文化研究中心”、“當代文學(xué)研究中心”、“賈平凹文學(xué)創(chuàng)作室”等教學(xué)科研單位有著廣泛、深入的合作。研究中心多次參與陜西省文化廳關(guān)于陜西省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究活動，積極參與陜西省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐橫向項目研究，既豐富了專業(yè)教師隊伍的文化產(chǎn)業(yè)一線工作經(jīng)驗，充分了解了文化行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會需求，教學(xué)、科研能力也得到了大幅提升[6]。

五、結(jié) 語

綜上，經(jīng)歷了十年快速發(fā)展的我國高校文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科，無論在理論上還是實踐上都還處于初級階段，尚存很多爭議和問題，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、教學(xué)與科研、學(xué)術(shù)與交流等方面的探索仍任重道遠。西安建筑科技大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)以使命、愿景和價值觀為學(xué)科建設(shè)發(fā)展的理念系統(tǒng)，清晰制定了學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，把握社會發(fā)展脈搏、緊跟時代前進步伐、充分面向文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐，明確和創(chuàng)新了人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、形成了相對完整的辦學(xué)體系和鮮明的專業(yè)特色。在新形勢下，各高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)還需要進一步努力健全學(xué)科培養(yǎng)體系，凝練和深化學(xué)科特色，加強與社會的融合與互動，不斷加強與研究機構(gòu)、文化企業(yè)、文化行政單位的專業(yè)研究合作與學(xué)術(shù)交流，探索新形勢下高校產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展模式，整合各方優(yōu)勢資源，搭建文化產(chǎn)業(yè)交流與合作平臺，服務(wù)于我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐，做文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強大推進器。

[1] 常玨,黃穎,樓恒,等. 打造文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的核心價值[J]. 中國連鎖,2014(7):143-145.

[2] 李曉標. 民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育的特色研究:以內(nèi)蒙古地區(qū)為例[J]. 現(xiàn)代營銷:學(xué)苑版,2014 (4):104-105.

[3] 何萍,馬立軍,王明成. 國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題研究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2012(3)：253-254.

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