王 鍵

以信息化帶動職教現(xiàn)代化，加快教育教學(xué)深刻變革

王 鍵

（2012年3月28日，根據(jù)錄音整理）

我今天講得稍微宏觀一點(diǎn)，所以給大家?guī)硪粋€(gè)專家余瀅老師，因?yàn)樗窃谖覀兘逃虒W(xué)第一線上，她的講座可能對大家有更直接的作用，我僅僅是在觀念上給大家說一下有關(guān)信息化在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用。

上個(gè)禮拜二教育部杜占元副部長到湖南來考察教育信息化，他在第一天考察中看了我們的職業(yè)教育信息化，也看了中南大學(xué)的情況。他這次到湖南來考察用了三個(gè)“大”：一個(gè)是收獲很大，一個(gè)是啟發(fā)很大，還有就是信心很大。他認(rèn)為湖南教育信息化現(xiàn)在的實(shí)踐代表了未來教育信息化的方向，所以要在全國大力推動，今天我就要把他這一次到湖南來考察的思想貫穿在我報(bào)告中。

首先，教育信息化現(xiàn)在是國家的戰(zhàn)略，而且是國家重大戰(zhàn)略。因?yàn)樵诮逃l(fā)展規(guī)劃綱要中有一句話說：信息化對教育教學(xué)具有革命性的作用。那么這個(gè)革命性影響體現(xiàn)在什么地方，我們要從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國這是一個(gè)國家戰(zhàn)略，信息化對于這個(gè)轉(zhuǎn)變具有不可替代的作用，而且具有非常獨(dú)特的作用。在幾個(gè)方面體現(xiàn)，第一個(gè)，信息化將是破解制約我國教育發(fā)展難題的一個(gè)有利工具；第二，它在促進(jìn)教育公平上將發(fā)揮重要的作用；第三，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育資源廣泛的共享，它是一個(gè)不可或缺的主渠道；第四，要提高我們教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，教育信息化都具有十分重要的作用。最重要的是，信息化的進(jìn)入，推動了教育理念的變革，它對培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才將起到非常重要的作用。什么叫做教育信息化？這一次杜副部長到湖南來考察，他從更高的角度做了界定，他說教育信息化不等于信息化，比如：你現(xiàn)在用手機(jī)打手機(jī)，你肯定在使用信息化，用電腦在寫文章、辦公也肯定是在應(yīng)用信息化，你上課的時(shí)候用多媒體、PPT給大家展現(xiàn)也是在用信息化，但這都不是教育信息化。教育信息化是信息化在教育教學(xué)中的深度融合。如剛才講到的這些事情，其他行業(yè)也在用，不搞教育也在用，所以僅僅說上了互聯(lián)網(wǎng)、使用了電腦、講課用了多媒體、用了手機(jī)，這都不是教育信息化。在這個(gè)深度融合的過程當(dāng)中，它給我們的教育理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)的方法以及跟學(xué)生、教師的互動、校長跟學(xué)生之間的關(guān)系都發(fā)生了巨大的變化，所以教育信息化是國家的重大戰(zhàn)略。我們現(xiàn)在發(fā)展職業(yè)教育，如何使得職業(yè)教育能夠做深刻的變革，使得職業(yè)教育進(jìn)入現(xiàn)代化的行列，信息化是最重要的手段?，F(xiàn)在做任何一項(xiàng)改革，如果沒有用信息化手段，這個(gè)改革肯定是不徹底的，而且這個(gè)改革也可能不會代表未來的方向。如何發(fā)展教育信息化呢？在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《綱要》）中有十幾個(gè)子規(guī)劃，其中教育信息化是一個(gè)非常重要的子規(guī)劃。我們發(fā)展教育信息化的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式的創(chuàng)新為核心，以體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)為保障，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和建設(shè)人力資源強(qiáng)國的進(jìn)程當(dāng)中要發(fā)揮教育信息化的支撐和引領(lǐng)的創(chuàng)新作用。這是發(fā)展教育信息化的基本指導(dǎo)思想。它在幾個(gè)方面體現(xiàn)，一個(gè)是教育理念是否是創(chuàng)新的、先導(dǎo)的、代表未來發(fā)展方向的，是否是優(yōu)質(zhì)的教育資源廣泛的共享，通過優(yōu)質(zhì)的教育資源的廣泛共享，我們縮小了城鄉(xiāng)的教育差別，縮小了現(xiàn)在所謂的重點(diǎn)院校和一般院校的差別。信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，要使得任何人在任何時(shí)間任何地方都可以享受到信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化，不再是在固定的地方、固定的教室，以及資源的整合、資源的搜集、教育的模式也會發(fā)生變化。

推進(jìn)教育信息化的工作方針是什么？是32字方針：“面向未來，育人為本?！蔽覀兏憬逃畔⒒?，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是要面向未來，教育始終是以育人為本，信息化不是目的，僅僅是工具，所以核心的指向是育人；“統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)。”我們國家太大，從縱向到橫向看都是非常大的。從縱向上看，有些地區(qū)已經(jīng)進(jìn)到現(xiàn)代化社會，有的地區(qū)恐怕還在很傳統(tǒng)、很落后的社會，從橫向上看，有些地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入到世界上現(xiàn)代化國家的前列，但有些地區(qū)可能跟解放前還差不多。所以推動教育信息化必須是統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)。東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，農(nóng)村、城市，大學(xué)、中小學(xué)都是有它的特殊性；“應(yīng)用驅(qū)動，共建共享?！毙畔⒒皇悄康?，要靠用來驅(qū)動。當(dāng)沒有應(yīng)用來驅(qū)動的話，信息化就做的是表面文章；“深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新?！碧岢隽私逃畔⒒膶?shí)質(zhì)，教育信息化是在教育教學(xué)過程中的深度融合，當(dāng)信息化沒有融合到教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有對教育教學(xué)的改革實(shí)質(zhì)上的推動，這就是沒有太多意義的教育信息化。通過教育信息化的手段要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，創(chuàng)新我們的教育方式。

第二個(gè)是發(fā)展目標(biāo)。教育信息化究竟要發(fā)展到什么樣的目標(biāo)，在《綱要》里也有寫到2020年要全面完成規(guī)劃綱要中所提到的教育信息化工作任務(wù)。要形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的教育信息化體系，要基本實(shí)現(xiàn)所有的地區(qū)和各級各類學(xué)校能夠?qū)拵?、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，要基本建成人人可享有的、優(yōu)質(zhì)教育資源的、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育管理信息化水平要顯著提高，教育信息化在整體上要接近國際先進(jìn)水平，對教育改革和發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用要充分顯現(xiàn)，這就是教育信息化分綱要提出的發(fā)展目標(biāo)的基本要求。那么具體要怎樣實(shí)現(xiàn)呢？在這次考察過程中杜副部長總結(jié)湖南教育信息化發(fā)展的案例時(shí)提出了“三通工程”，“一通”工程：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，《綱要》中寫到，各級、各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)相通。什么方式通？怎樣通？都必須是一種轉(zhuǎn)變觀念的方式，它必須是有線跟無線全覆蓋。不是說把光纖接到學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)就通了。第“二通”，優(yōu)質(zhì)資源班班通，這個(gè)更加適合于基礎(chǔ)教育，我們可以把它引深申一下，實(shí)際上一個(gè)教學(xué)的主體就是班級，老師上課時(shí)用到的資源都應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)的資源。第“三通”，學(xué)習(xí)空間人人通，我們在制定“數(shù)字湖南”的《發(fā)展規(guī)劃綱要》里面就明確了一個(gè)具體指標(biāo)，高中以上學(xué)生和在教育戰(zhàn)線的在職員工要在 “十二五”的末期基本實(shí)現(xiàn)一人一個(gè)空間、一人一終端的教育信息化發(fā)展模式。杜副部長總結(jié)得非常凝練。學(xué)習(xí)空間人人通符合現(xiàn)在的社會潮流，最近喬布斯的繼承人有一個(gè)講話，分析未來的信息化市場PC機(jī)會逐漸退出歷史舞臺。因?yàn)樽罱鼛啄關(guān)C機(jī)的銷售份額在逐年下降，而且下降的速度非?？?，出現(xiàn)這種情況的原因是技術(shù)的革命，一是寬帶技術(shù)，使得訪問大量的數(shù)據(jù)已經(jīng)沒有什么障礙；二是移動技術(shù)，使得在任何地方隨時(shí)隨地都可以使用信息資源；三是云計(jì)算技術(shù)，它的出現(xiàn)使得今后對終端的依賴性越來越少，所以未來每個(gè)人主要的東西都在云端不在電腦上。因此，他提出一個(gè)新概念---“個(gè)人云”的概念?，F(xiàn)在湖南的試點(diǎn)個(gè)人的空間實(shí)際上就是個(gè)人云的概念，湖南的試點(diǎn)不僅僅是走在全國的前面，已經(jīng)是在世界的前沿，包括世界上現(xiàn)在一些大的網(wǎng)站基本上都是這樣的模式，而且現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)空間的架構(gòu)、設(shè)置已經(jīng)比它們這些功能要大得多，所以現(xiàn)在湖南的這種創(chuàng)新模式已經(jīng)引起了國家的高度重視。杜副部長這次專程到湖南來調(diào)研，科技部也非常重視湖南的這個(gè)試點(diǎn)。未來的發(fā)展目標(biāo)要一個(gè)形象的說法的話，可能今后大家對終端并不是太依賴，如過去有些指標(biāo)來描述學(xué)校的信息化，人均多少臺電腦？未來可能不再用這樣的指標(biāo)，有些大公司在開發(fā)研究學(xué)習(xí)pad、空間pad，大概樣子與ipad差不多，有的只有它的一半大小，現(xiàn)在市場上推出的價(jià)格也就是600元左右。像這種終端的普及未來信息化發(fā)展的方式就要發(fā)生根本的變化。那么湖南的信息化模式究竟是一個(gè)怎樣的模式呢？我們總結(jié)了這么幾句話：政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動。這四句話是有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系的，前面三句表明了信息化的主體，后面這句話談的是機(jī)制。杜副部長在湖南說我們信息化的建設(shè)試點(diǎn)就是機(jī)制。從現(xiàn)在看，我們?nèi)鐣⒉蝗鄙儋Y源，只要隨便上個(gè)網(wǎng)站，資源都非常豐富，也不缺少教師，也不缺少技術(shù)，缺少的就是一種機(jī)制，一個(gè)什么樣的機(jī)制能使全社會的信息化資源為教育所用，這個(gè)是下一步信息化推動的環(huán)節(jié)。過去的信息化都建得非常辛苦，一般的大學(xué)，以湘潭大學(xué)為例，從1994年開始搞信息化到現(xiàn)在投入的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)達(dá)到幾千萬，設(shè)備投入也是一個(gè)相當(dāng)龐大的投入?，F(xiàn)在的信息化在教育教學(xué)中究竟起到什么作用呢？發(fā)揮的效應(yīng)非常之大，我們的信息化與社會上的某些信息化相比相形見絀，比如現(xiàn)在乘飛機(jī)，買機(jī)票、安檢所有程序信息化程度都相當(dāng)高，所以未來要推動教育信息化模式要轉(zhuǎn)變觀念，不再是過去那種以硬件投入為主的方式，所以我們提出了這么四句話的建設(shè)模式，政府的作用在目標(biāo)、規(guī)劃、政策和推動，企業(yè)的任務(wù)是提供基礎(chǔ)環(huán)境和平臺、軟件和技術(shù)，學(xué)校的任務(wù)就是把教育信息化如何與教育教學(xué)深度融合，如何與人才培養(yǎng)模式相融合，那么這里邊的紐帶是什么呢？就是購買服務(wù)。未來購買的不是硬件不是軟件而是服務(wù)，我們的學(xué)習(xí)空間建設(shè)模式應(yīng)該說就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教育信息化要改革教育教學(xué)，我給大家看個(gè)案例，湖南工藝美院陳紅俊副院長的一個(gè)報(bào)告，你看他通過教育信息化解決了學(xué)校一些什么問題，他的“院長話題”每期征集一個(gè)話題，現(xiàn)在已經(jīng)辦了六期，點(diǎn)擊率已經(jīng)超過三萬多人次?！霸洪L話題”簡單的意思好像是院長提出一個(gè)話題大家參與討論，但實(shí)際上改變了學(xué)校的文化氛圍，院長現(xiàn)在更加有親民感、凝聚力，所談?wù)摰暮芏鄦栴}都是大家所關(guān)心的問題。如這個(gè)空間課程大觀園，把學(xué)校的專業(yè)、課程分成幾類，如果我是一個(gè)學(xué)生，想學(xué)什么專業(yè)到這里就可以找到每個(gè)老師的精品課程。在他的主題特色空間都做了一些什么事呢？在工美星空專門介紹的是一些藝術(shù)設(shè)計(jì)思想。職業(yè)教育文化課怎么上？這是他們一個(gè)叫萬露的老師做的空間，在空間里有她的大學(xué)語文文化課，有她給大家找的資源，有一些詩詞欣賞、宋辭的鑒賞、紅樓學(xué)館。很多學(xué)生除文化課以外，在這個(gè)里面還可以跟老師交流，在老師指導(dǎo)下可以學(xué)到很多東西。這就是貫穿了一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。還有空間應(yīng)用的創(chuàng)新、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，中高職對接立交橋等等。我們現(xiàn)在正在探索中高職銜接，如何使得中高職銜接通過信息化推動呢？假設(shè)某個(gè)學(xué)校跟中職構(gòu)建了一種聯(lián)系，那么中職生在校期間就可以選修我們高職的一些課程。再看學(xué)生思想政治教育，他們做了空間勵志、空間怡情，把學(xué)生的思想教育工作融合于網(wǎng)絡(luò)、表現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，非常豐富，包括心理咨詢等等。你看他的這個(gè)里面，一個(gè)是院長話題，這次的話題是學(xué)雷鋒的?，F(xiàn)在余院長是風(fēng)云人物，他的點(diǎn)擊量之大是湖南省的少有的幾個(gè)。第一期話題：大學(xué)了，“我”的晚上時(shí)間該怎么度過？第二期話題：文化課，愛你在心卻口難開，通過這個(gè)討論，他們現(xiàn)在的學(xué)校的文化課怎么上，公共基礎(chǔ)課的老師現(xiàn)在情緒調(diào)動起來了。第三期話題：校園愛情-不得不說的那些事。第四個(gè)話題：春節(jié)特別專輯---寒假計(jì)劃?；厝ヒ院竽銈兿敫尚┦裁?？今年在寒假放假之后他們有一個(gè)約定，寒假拜年不再打手機(jī)了，空間拜年。第五期話題：我眼中的大學(xué)城空間。第六個(gè)話題：新時(shí)代的雷鋒不容易，請堅(jiān)守。院長話題，每次拿出一個(gè)大家討論的東西，引起了整個(gè)學(xué)校師生的共同關(guān)注。在教師群里面，有空間大觀園，有教師主題空間，有就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車，這個(gè)做得非常好，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)把就業(yè)服務(wù)完全做起來了，這個(gè)就業(yè)指導(dǎo)今后很有可能變成能發(fā)揮很大效應(yīng)的能促進(jìn)校企深度融合的事情，這個(gè)做得非常好。重點(diǎn)項(xiàng)目管理，學(xué)校不管是科研還是教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目都在空間進(jìn)行管理。實(shí)習(xí)基地、示范特色專業(yè)建設(shè)、職教集團(tuán)建設(shè)、服裝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都有，這不就是信息化在教育教學(xué)當(dāng)中的深度融合嗎？如果我們把信息化當(dāng)作是一個(gè)展現(xiàn)自己的手段，寫個(gè)博客、寫個(gè)微博，這個(gè)信息化是表層信息化。我給大家看的空間案例，除了我們教師在教學(xué)和學(xué)生互動當(dāng)中，已經(jīng)把信息化融合到學(xué)校的方方面面。再看管理服務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)新干線，這是很有創(chuàng)意的事情。我們過去說，職業(yè)教育最薄弱環(huán)節(jié)的事情是頂崗實(shí)習(xí)，幾乎是全部放羊，所以我們自己可以反思一下，我們的頂崗實(shí)習(xí)是真的還是假的。所以相當(dāng)多的學(xué)校，有一種說法叫做預(yù)就業(yè)，中職只讀兩年，第三年就不知道哪兒去了。第三年快結(jié)束的時(shí)候回學(xué)校拿文憑，這個(gè)頂崗實(shí)習(xí)不是真的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)的意思是通過學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識在實(shí)踐當(dāng)中不同的崗位要進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)，現(xiàn)在他們通過頂崗實(shí)習(xí)新干線，已經(jīng)把頂崗實(shí)習(xí)的流程、頂崗實(shí)習(xí)的管理都已經(jīng)完全到位，要寫頂崗實(shí)習(xí)的日志，企業(yè)的老師要負(fù)責(zé)給他寫評語，寫他每一周的情況，這個(gè)頂崗實(shí)習(xí)是扎扎實(shí)實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)。如果我們從細(xì)化的角度把頂崗實(shí)習(xí)搞實(shí)了，應(yīng)該說在提高我們職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量肯定是有非常大的作用的。教學(xué)管理空間站，這是他們科研空間，包括科研項(xiàng)目審查，如何申報(bào)，如何結(jié)題。這是一個(gè)圖書管理員鄧鮮艷的空間，把圖書管理服務(wù)做得非常到位，包括圖書管理方式，介紹的圖書資源。一個(gè)圖書管理員可以把工作做得很細(xì)。有很多學(xué)校在沒有上空間之前也有他們的細(xì)化服務(wù)，他們通過超鏈接把學(xué)校的所有管理都統(tǒng)籌起來了，現(xiàn)在有一個(gè)新觀念，叫軟件設(shè)計(jì)虛擬化，過去我們想搞個(gè)這樣的東西，就會找一家公司：“你給我開發(fā)一個(gè)軟件”?，F(xiàn)在沒必要了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的欄目，機(jī)構(gòu)平臺，個(gè)人空間都可以自由進(jìn)入，你可以通過超鏈接，把邏輯關(guān)系搞清楚，這就是一個(gè)軟件。所以有企業(yè)看了工藝美院的東西說，如果要一個(gè)企業(yè)來做這個(gè)，起碼要花五百萬，但他們現(xiàn)在幾乎沒花錢，就把過去這個(gè)管理那個(gè)管理全部都統(tǒng)籌進(jìn)來，而這個(gè)管理完全個(gè)性化了。要企業(yè)開發(fā)出來的那個(gè)管理系統(tǒng)那是格式化，一旦情況發(fā)生變化，你就沒有辦法，同時(shí)這個(gè)軟件升級也是很頭痛的事情?，F(xiàn)在通過空間我們就可以把軟件管理虛擬化，每個(gè)人都可以設(shè)計(jì)自己的管理空間。通過這個(gè)案例，大家能夠體會到，教育信息化在教育教學(xué)中深度融合究竟怎么融合。我們老師每天把課件放進(jìn)去，展示自己，那是一個(gè)方面；跟學(xué)生互動，也是一個(gè)方面，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過工藝美院的例子，我們可以看到現(xiàn)在的信息化在我們學(xué)校全方位都有體現(xiàn)，這就叫深度融合。大家想想看，如果我們按過去的方式進(jìn)行的話，不但耗錢耗力，而且所得的效果也非常差，這也是杜副部長看重湖南的一個(gè)最大的動力。所以現(xiàn)在信息化已經(jīng)不談技術(shù)問題了，不談硬件了，我向杜副部長匯報(bào)湖南的做法，我體會就是“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)結(jié)果”。哪“四個(gè)轉(zhuǎn)變”呢？第一個(gè)轉(zhuǎn)變就是技術(shù)主導(dǎo)型向應(yīng)用主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。我們搞空間教學(xué)，有技術(shù)嗎？沒有技術(shù)。現(xiàn)在已經(jīng)退休的劉太剛教授是我們職教領(lǐng)域非常知名的專家，一輩子不碰計(jì)算機(jī)，寫文章從來就是手抄，改幾稿就抄幾稿。但你可以看他現(xiàn)在的空間建設(shè)，這說明什么？說明不是信息技術(shù)，沒基礎(chǔ)的。我看過一本教材，《信息技術(shù)》，這是培養(yǎng)中小學(xué)老師和學(xué)生信息技術(shù)的教材，從二進(jìn)制講起，我說如果按這本教材來講，十年我們也培養(yǎng)不出來我們所需要的所謂的信息技術(shù)人才?，F(xiàn)在我到菜場去買菜，看到農(nóng)村老太太都在打手機(jī)，你聽誰說過我們社會上辦過手機(jī)培訓(xùn)班，但大家都會用。如果教育把信息化當(dāng)做高新技術(shù)，那么這個(gè)信息化在教育領(lǐng)域絕對不能推廣，教育信息化在教育領(lǐng)域就是個(gè)傻瓜技術(shù)，沒有技術(shù)含量，就是用，所以第一個(gè)轉(zhuǎn)變就是技術(shù)主導(dǎo)型向應(yīng)用主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，湖南之所以采取云計(jì)算的方式，不再叫大家去購買服務(wù)器，不再搞信息技術(shù)的培訓(xùn)，只要大家會點(diǎn)鼠標(biāo)，會做簡單的操作就能使用。第二個(gè)轉(zhuǎn)變是資源建設(shè)的方式。過去的資源是專家建設(shè)，其他人享用。少數(shù)專家建資源，大多數(shù)老師學(xué)生用資源。這個(gè)模式錯(cuò)了，所以教育部在十一五期間，建了三千門精品課程。杜副部長說了，這三千門精品課程，除了少量的是非常精品外，大多數(shù)都不行，大多數(shù)是叫被精品?，F(xiàn)在是“被時(shí)代”，就是他向教育部申報(bào)，說我要建精品課程，教育部說他可以建，給他錢建，建了這么多年，沒建什么東西，訪問量幾乎沒什么，所以叫被精品。那么現(xiàn)在我們向什么方向轉(zhuǎn)變呢？向應(yīng)用選拔型轉(zhuǎn)變，向人人參與的應(yīng)用選拔型轉(zhuǎn)變，所以現(xiàn)在可以看到，我們湖南職教新干線去年一年得到了多少資源？上傳的文章九百七十多萬篇，視頻六十多萬個(gè)，文章的訪問量達(dá)到了一億三千萬次，視頻的訪問量達(dá)到九百七十萬次，這可以看到，我們現(xiàn)在做的東西，盡管不一定是精品，但都是大家天天在用的東西。所以下一步，我們對精品課程的建設(shè)、名師的選拔，都要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變模式。什么叫做精品？首先大家都有共同的意識，比如余瀅老師，她現(xiàn)在的課程點(diǎn)擊量非常高，學(xué)生非常歡迎，首先這就是有應(yīng)用基礎(chǔ)，把這樣的課程選拔出來，再找專家來評定這門課程有沒有道理，有沒有錯(cuò)誤，代不代表先進(jìn)的學(xué)術(shù)水平，由專家評定。評定出來后，我們現(xiàn)在正在跟高教出版社簽訂一個(gè)戰(zhàn)略性的框架協(xié)議，凡是我們選拔出來的資源，由高教出版社出版，變成是有產(chǎn)權(quán)的資源，出版之后，我們再把出版的書買回來，讓我們職教戰(zhàn)線的教師免費(fèi)使用。這個(gè)是未來我們選拔優(yōu)質(zhì)資源的基本模式。比如我們今后要評選一個(gè)教學(xué)名師，怎么評選？首先在空間看，你首先得到了空間學(xué)生老師的認(rèn)可，再選拔出來，再找專家評定哪個(gè)老師水平更高一些，哪個(gè)老師上課更藝術(shù)一些，他的教學(xué)理念更先進(jìn)一些。所以這個(gè)評選機(jī)制在轉(zhuǎn)變，去年一年這項(xiàng)轉(zhuǎn)變已經(jīng)起步，但力度還不夠大，今年一年，我們會下大力氣來促進(jìn)這個(gè)轉(zhuǎn)型。第三個(gè)轉(zhuǎn)變，就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式向互動式學(xué)生自主式學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)式學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變。我們看一下余瀅老師的課程就看得到，在她的課程當(dāng)中，首先是空間教學(xué)，她們學(xué)?；径歼@么做到了，她又把她的學(xué)生分了很多團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都是一個(gè)集體，每個(gè)團(tuán)隊(duì)在老師布置的工作任務(wù)當(dāng)中自主地創(chuàng)造性地來完成一些任務(wù)。我們看一下民政職院的老師給學(xué)生布置的一些課題。那是到實(shí)踐當(dāng)中去一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成一個(gè)任務(wù)。這種人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了根本性的變化。我們現(xiàn)在的學(xué)生一天24小時(shí)能找到老師，老師一天24小時(shí)也能找到學(xué)生，這讓學(xué)生跟老師的關(guān)系也發(fā)生了根本性變化。第四個(gè)轉(zhuǎn)變個(gè)別應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。我剛才給大家展示的工藝美院的案例，從個(gè)別案例來看，每個(gè)學(xué)校都有一些，工藝美院過去也有一些，但現(xiàn)在通過我們空間的信息化建設(shè)，已經(jīng)把過去比較離散的個(gè)別應(yīng)用融合在一起了，這種創(chuàng)新代表未來信息化方向的轉(zhuǎn)型。三個(gè)結(jié)合是什么呢？第一個(gè)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式和教育需求行動推動相結(jié)合，我們中國特色有一個(gè)行動推動，這在世界上任何國家都不具備，我們行動推動力度非常大，一旦安排一個(gè)什么事，從上到下，一個(gè)文件發(fā)下去，馬上行動起來，所以過去教育信息化比較注重教育需求和行動推動。從1994年我們教育網(wǎng)正式啟動以來，經(jīng)過十七八年教育信息化，我們干了不少行動推動的事，現(xiàn)在有相當(dāng)多已經(jīng)煙消云散，或者沒有太多實(shí)際意義了，原因在哪？一開始都很好，最后就搞不下去了，原因就是沒有研究互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)商業(yè)模式是個(gè)體模式，互聯(lián)網(wǎng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)是按照長軌理論來運(yùn)行的，這個(gè)行業(yè)里面大概百分之六七十都是個(gè)體小企業(yè)，基本不賺錢或者基本持平，數(shù)以億記的人每個(gè)人貢獻(xiàn)一厘錢，那就是巨大財(cái)富，這個(gè)產(chǎn)業(yè)里邊，大概只有百分之三十的企業(yè)賺點(diǎn)錢，只有個(gè)別企業(yè)可能占的產(chǎn)值是整個(gè)行業(yè)的百分之三十，象微軟這樣的企業(yè)。所以互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式是個(gè)體的。我們比較一下，這個(gè)模式跟我們過去信息化的模式區(qū)別在哪里。過去大家認(rèn)為搞信息化，每個(gè)學(xué)校都建了網(wǎng)站，你仔細(xì)琢磨一下，這個(gè)網(wǎng)站不是個(gè)體，它是個(gè)機(jī)構(gòu)媒體，所以這個(gè)網(wǎng)站，如果通訊員勤快一點(diǎn)，網(wǎng)站更新就快一點(diǎn)，如果通訊員懶一點(diǎn)，網(wǎng)站更新就非常慢。所以中央政府在督察各地的政府網(wǎng)站的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)一大批僵尸網(wǎng)站，兩三年沒有更新任何信息，所以這是機(jī)構(gòu)媒體和現(xiàn)在我們的媒體最大的區(qū)別?，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到了自媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的特殊模式，所以空間就是自媒體，任何人想要發(fā)表文章，想要寫自己的教學(xué)體會、評論，都在你自己的空間進(jìn)行，并不需要哪個(gè)人去審。所以使得我們這一套模式與教育要迅速相結(jié)合，我們必須要實(shí)名制，假如不進(jìn)行實(shí)名制，這套體系無法應(yīng)用，所以我們把實(shí)名制的空間應(yīng)用到教育教學(xué)里邊，這種結(jié)合方式在全世界是首例。所以第一個(gè)結(jié)合就要把互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式和教育需求行動推動相結(jié)合。我們下一步可能就會要建教育超市，很多老師就會把自己的教案放在超市上，就有一些商業(yè)行為會發(fā)生。第二個(gè)結(jié)合是社會信息化與教育信息化相結(jié)合。這是什么意思呢？實(shí)際上我們現(xiàn)在社會信息化有很多。比如我們現(xiàn)在搞空間教學(xué)，我們不一定要用世界大學(xué)城這個(gè)空間，大家就認(rèn)為現(xiàn)在好象費(fèi)用比較貴，一個(gè)人的空間初裝費(fèi)一百元，每年十六元，認(rèn)為比較貴。但是從另外一個(gè)角度講，如果從過去傳統(tǒng)信息化的推動來看，把設(shè)備推進(jìn)去，把其他方面費(fèi)用放進(jìn)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)字。一年收學(xué)生學(xué)費(fèi)幾千元，給學(xué)生提供一百元錢的空間，會就出不起這個(gè)錢？假設(shè)你沒有這個(gè)投入，也沒有關(guān)系，QQ空間是免費(fèi)的，你能不能用QQ空間來組建教學(xué)模式；不是可以在新浪申請博客嗎？能不能把博客用到我們教學(xué)中來。所以說現(xiàn)在社會上很多的資源都可以利用，關(guān)鍵是怎么把它與教育信息化相結(jié)合。但也有人覺得用QQ空間不方便，還是用世界大學(xué)城空間。長沙民政職院在開始上空間之前，花了一年多的時(shí)間在探討如何用QQ空間來組織教學(xué)，一年以后，有些進(jìn)展，有些應(yīng)用，但是大多數(shù)還是不行，所以他們轉(zhuǎn)為用世界大學(xué)城空間來做探索。所以一個(gè)新事物出來以后，大家都可以逐步探索?，F(xiàn)在相當(dāng)多的中職沒有用，我建議大家不管用什么模式，把它用起來，如果認(rèn)為世界大學(xué)城空間成本比較高，你完全可以采取其他方式來做。這是社會信息化與教學(xué)信息化相結(jié)合。比如大家都在搞微博，微博問政，能否把微博融入到教育教學(xué)中去，大家都在用手機(jī)發(fā)短信，能否把短信的功能用到服務(wù)中去。實(shí)際上有很多學(xué)校在探索。在我們搞信息化之前，很多學(xué)校的圖書館就已經(jīng)做到這一點(diǎn)了。什么時(shí)候還書，發(fā)個(gè)短信給你，書還到位了，發(fā)個(gè)短信給你。這都是利用社會信息化融入到我們教學(xué)當(dāng)中。第三個(gè)結(jié)合就是企業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)與院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。我們要有一個(gè)開放心態(tài)，往往我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)一旦做成個(gè)什么東西，就不想向社會推廣，想自己來推廣，這完全做不到。比如鐵路科技，他們在這次信息化當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)新，叫3D實(shí)景教學(xué)，通過3D實(shí)景，把企業(yè)現(xiàn)場拉到了課堂。我們在全省信息化的推動會上，給他們案例，給他們做了介紹，也在我們展示區(qū)展示了，非常不錯(cuò)。那一天，鐵路科技收獲最大，因?yàn)樗麄冇?D實(shí)景，現(xiàn)場的效果，他們黨委書記正在學(xué)校在會，因?yàn)槎鸥辈块L在看3D實(shí)景，他們馬上把鏡頭切換到會場，黨委書記跟杜副部長在3D實(shí)景通了話。這個(gè)技術(shù)是學(xué)校開發(fā)出來的，如何使這個(gè)技術(shù)成為我們?nèi)∶總€(gè)學(xué)校都能夠用的，靠學(xué)校推動推動不了，第一它不可能有這種商業(yè)模式，第二不可能有這種服務(wù)的支撐隊(duì)伍，所以要想把這個(gè)技術(shù)使全省各學(xué)校都能夠用，就必須跟企業(yè)合作，產(chǎn)業(yè)化，使得它能很方便地用于普通學(xué)校，這是叫企業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)與院校專業(yè)團(tuán)隊(duì)相融合。總的來講，現(xiàn)在我們各級領(lǐng)導(dǎo)，各級各類學(xué)校，在做任何一項(xiàng)工作，強(qiáng)調(diào)信息化的重要性都不過，任何一項(xiàng)改革，如果沒有信息化的介入，改革肯定是不完善的。我今天給大家談一些宏觀上的體驗(yàn)，希望通過這個(gè)報(bào)告，引起大家對信息化的高度重視。

（作者時(shí)任全國政協(xié)委員、湖南省教育廳副廳長、教授、博士生導(dǎo)師）