周 勇

（長沙師范學(xué)院 思政課部，湖南 長沙 410100）

隨著我國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)風(fēng)建設(shè)成為影響高等教育質(zhì)量的重要因素，也成為高校管理工作的重點和難點。高職高專院校占據(jù)我國高等教育的大半壁江山，其學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性是不言而喻的。由于起點相對較低，且生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，高職高專院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)比本科院校更難。近幾年來，國家研究生招生政策的變化使考研逐漸成為高職高專學(xué)生追求個人發(fā)展的一項現(xiàn)實選擇，使學(xué)生考研成為推動高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要選項。

一、高職高專學(xué)生考研的現(xiàn)實性

1.高職高專學(xué)生考研的現(xiàn)實需要

從學(xué)生個體發(fā)展的現(xiàn)實需要考慮，高職高專學(xué)生考研既有內(nèi)在的動力，也有外在的要求。一方面，考研是部分高職高專學(xué)生實現(xiàn)人生理想的重要途徑。高職高專院校生源中，有不少是在高考中失利或者對于自己的高考成績不滿意的學(xué)生。無論是客觀上的失利還是主觀上的不滿意，這類學(xué)生為改變自己非本科身份而考研都是事關(guān)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實問題。另一方面，考研也是部分高職高專學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的必然選擇。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才層次的要求越來越高，研究生學(xué)歷以及蘊(yùn)含其中的系統(tǒng)的探究性學(xué)習(xí)能提高大學(xué)生參與社會競爭的起點。實踐也表明，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，受教育水平與就業(yè)機(jī)會、收入水平基本上是成正比例，“學(xué)歷越高，平均收入水平越高”[1]?；谶@種認(rèn)識，“大學(xué)生通過研究生教育來提升自身進(jìn)入社會起點的需求則被有效激發(fā)”[2]。盡管隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的就業(yè)質(zhì)量正不斷下降，但報考研究生的大學(xué)生還是在增長。2013年2月13日正月初五凌晨兩點，當(dāng)大多數(shù)人還沉浸在節(jié)日的夢鄉(xiāng)時，就有不少學(xué)生在湘潭大學(xué)第一教學(xué)樓門前等候，大門打開時人群一擁而上，好幾扇玻璃門被擠破。從新聞報道來看，那段時間高校上演“瘋狂的考研占座”的大戲并非個別現(xiàn)象[3]。在這種環(huán)境下，?？破瘘c的高職高專學(xué)生為改變學(xué)歷不高的弱勢而選擇考研，其必要性就顯得更加突出。

2.高職高專學(xué)生考研的政策支持

高職院校大多是當(dāng)年的中專或職高發(fā)展而來的，是職業(yè)教育的高級形態(tài)。就目前的政策而言，高職院校存在一定的政策門檻。以往高職院校學(xué)生考上研究生后，基本上跳出了職業(yè)教育的范疇。2007年以來，國家招收研究生的政策規(guī)定：“獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)兩年或兩年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員均可報考?！盵4]此后，各個高校出臺的碩士研究生招生簡章相繼援引了這一政策。招生條件從過去的“大專畢業(yè)學(xué)歷”發(fā)展為“高職高專畢業(yè)學(xué)歷”，這一調(diào)整的背后是我國職業(yè)教育相關(guān)政策的發(fā)展。近些年來，大學(xué)生就業(yè)難與“技工荒”、“技師荒”同時出現(xiàn)，這種存在悖論的現(xiàn)象背后是中高級技術(shù)人才的嚴(yán)重缺失。有數(shù)據(jù)顯示，我國高級技工僅占全部技術(shù)工人的5%，中級工占35%，初級工占60%；而發(fā)達(dá)國家中對應(yīng)的比例依次為35%、50%、15%[5]。與此同時，理論型碩士研究生的需求已趨近于飽和，從政策上鼓勵實用技術(shù)型研究生的發(fā)展，是提升我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的現(xiàn)實需要。

既然在國家政策層面已經(jīng)打開了高職高專學(xué)生考研的通道，盡管還不能算是一條綠色通道，但高職高專學(xué)生考研就是應(yīng)有之義。因此，引導(dǎo)符合條件的學(xué)生考研，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并以此帶動高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，就是高職高專管理工作中的一個現(xiàn)實的命題。

3.高職高專學(xué)生考研的成功案例——長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)生考研概況

升本之前的長沙師范學(xué)院，曾先后用名湖南兒童工程職業(yè)學(xué)院、長沙師范?？茖W(xué)校，雖然以幼兒師范教育為主體，但具有一定的高職高專的性質(zhì)，且在該校的特色升本進(jìn)程中，其?？飘厴I(yè)生的考研也發(fā)揮了一定的積極作用。2004年筆者研究生畢業(yè)以后，一直在長沙師范?？茖W(xué)校從事思政政治理論課教學(xué)工作，期間曾數(shù)度兼職從事學(xué)生管理工作。近十年來，筆者一直比較關(guān)注長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)生考研以及由此帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況。2010年6月，本校05商務(wù)英語301班學(xué)生周丹考取湖南師范大學(xué)同聲傳譯專業(yè)研究生，成為我校自中專升格為大專以后考上研究生的第一人。粗略統(tǒng)計，近五年以來，本校先后有十多名畢業(yè)生考上湖南師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、西北師大、廣西師范學(xué)院、云南民族大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院等學(xué)校的研究生。值得一提的是，其中有兩名初中起點的五年制大專班學(xué)生考上研究生。目前，由于學(xué)校的大力支持，該校準(zhǔn)備考研的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)明顯上升的趨勢，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了很好的促進(jìn)作用。與此同時，學(xué)生在考級、考證、考編等實現(xiàn)自身發(fā)展的追求中不斷有好成績出現(xiàn)，盡管不能證明其與引導(dǎo)學(xué)生考研有直接聯(lián)系，但至少說明通過幫助學(xué)生樹立目標(biāo)以期實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的自動化是正確的。

二、考研在高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

1.考研在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的動力作用

當(dāng)前，大學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏明確的規(guī)劃和目標(biāo)。一項針對某一本院校工科專業(yè)大二年級370名學(xué)生的問卷調(diào)查顯示：具有長遠(yuǎn)而明確規(guī)劃的占9.2%，有長遠(yuǎn)規(guī)劃但不明確的占19.5%，具有短期而明確規(guī)劃的占35.5%，具有短期而不明確規(guī)劃的占8.5%[6]。這表明，大多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不明確的，沒有目標(biāo)就失去了學(xué)習(xí)的動力，上課不專心、遲到、缺課等現(xiàn)象就隨之發(fā)生了。曾有學(xué)生向筆者反映，“在寢室自習(xí)的時候往往拿起從圖書館借的書，翻翻這本，又看看那本，索然無味，慢慢地就不怎么看書了，不知道該干什么”。這種現(xiàn)象在高職高專學(xué)生中是比較普遍的。因為目標(biāo)不明確，從而在不知不覺中沖淡、放棄了入學(xué)之初認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法，以致隨波逐流。對高職高專學(xué)生來說，考研是一種生動的勵志教育。有了考研的目標(biāo)，高職高專學(xué)生就有了方向，有了方向就有行動，從而學(xué)風(fēng)建設(shè)自動化就實現(xiàn)了。長沙師范?？茖W(xué)校的經(jīng)驗表明，考上研究生的學(xué)生往往一開始就目標(biāo)明確，而且為之作了長期的準(zhǔn)備。

2.考研在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的催化作用

高職高專院校培養(yǎng)的是一線技術(shù)型人才，其學(xué)風(fēng)建設(shè)在主體上應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，但高職高專學(xué)生的發(fā)展路徑卻是多種多樣的。實踐經(jīng)驗表明，除了在實踐教學(xué)中提高專業(yè)技能之外，還應(yīng)包括“三考”，即考證、自考、考研。盡管考研不是其中最普遍的選擇，但卻是其中一種比較理想的選擇。俗話說，榜樣的力量是無窮的。考上研究生的校友，就是高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要榜樣。通過上下屆之間前后傳承和在同級生之間的橫向示范，考上研究生的高職高專學(xué)生作為榜樣能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)產(chǎn)生較好的催化作用。這種催化作用不僅表現(xiàn)在激勵更多符合條件的高職高專學(xué)生樹立考研的想法，而且表現(xiàn)在更大的范圍內(nèi)喚醒學(xué)生思考未來，樹立目標(biāo)、采取行動，考研、自考、考證或者其他一切實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑都可以。

3.考研在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

開展職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育的重要內(nèi)容之一?？佳性诒举|(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃。對于高職高專學(xué)生來說，選擇考研是一項復(fù)雜的決策，需要學(xué)會考慮方方面面的問題。比如：自己是否適合考研的問題；考研，還是考級、考證的問題；考什么專業(yè)的問題；考什么學(xué)校的問題；是拿了本科文憑再考，還是畢業(yè)以后兩年以同等學(xué)力考的問題。諸如此類的問題，使高職高專學(xué)生實實在在地實施著職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，引導(dǎo)高職高專學(xué)生考研，實際上就是把對學(xué)生思想教育同其自身全面發(fā)展的實際結(jié)合起來，變傳統(tǒng)說教為開放、靈活、啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自我探索、自我管理中實現(xiàn)自我教育，逐步建立合理的人生規(guī)劃。

4.考研在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的強(qiáng)化作用

如前所述，考研是一項復(fù)雜的決策。事實上，并不是每個人都會考研成功，因此，高職高專學(xué)生考研需要計算經(jīng)濟(jì)成本以及人生的機(jī)會成本。從這個意義上說，考研就是一種學(xué)習(xí)的過程，一種社會化的過程。只要引導(dǎo)得法，無論考研的結(jié)果如何，學(xué)生都會在實踐中走向成熟。選擇考研、準(zhǔn)備考研和面對考研的結(jié)果的過程中，學(xué)生會獲得豐富的德育體驗。比如：學(xué)生會因為體會到考研的艱難，而感受將來社會競爭的激烈，體會到父母送自己上大學(xué)的不容易，從而堅定自己刻苦學(xué)習(xí)的決心。這一過程無疑會促成學(xué)生的深思和成熟，因而會對高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)起到強(qiáng)化和穩(wěn)定作用。

三、高職高專院校引導(dǎo)學(xué)生考研的措施

（一）輔導(dǎo)員對學(xué)生考研的引導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治工作的具體承擔(dān)者，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)最直接的因素。長沙師范?？茖W(xué)校的經(jīng)驗表明，輔導(dǎo)員重視對學(xué)生考研的宣傳和引導(dǎo)，對學(xué)生參與考研的比例以及考研成功的可能性有積極影響。要實現(xiàn)以考研引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展并以此帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，輔導(dǎo)員應(yīng)做到以下三點。第一，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。既要善于發(fā)現(xiàn)類似“想看書又不知道看什么書”現(xiàn)象的學(xué)生，又要善于發(fā)現(xiàn)有考研潛質(zhì)、具備考研條件的學(xué)生。第二，采取多種形式進(jìn)行宣傳，幫助學(xué)生建立考研的目標(biāo)，并與之溝通初步制定實施計劃。第三，以點帶面，返璞歸真?？佳兄皇且龑?dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的形式之一，考級、考證、考編同樣是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑。因此，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生考研的問題上最終要回歸本意，即考研是形式，樹立目標(biāo)、實施規(guī)劃才是內(nèi)容。即使學(xué)生稍后放棄了考研的想法，只要沒有放棄目標(biāo)和追求，就是學(xué)風(fēng)建設(shè)和育人工作的勝利。

（二）學(xué)校以考研帶動學(xué)風(fēng)的政策措施

在學(xué)生考研的問題上，學(xué)校有很多政策措施可以選擇。實踐表明，學(xué)校的措施越到位，學(xué)生考研的效果就越好。長沙師范?？茖W(xué)校主要采取了以下措施：1）在圖書館自習(xí)室裝配空調(diào)，為考研和自考的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)劃中新校區(qū)中，圖書館則裝配了中央空調(diào)。2）張榜宣傳考上研究生的學(xué)生。2010年學(xué)校升格為?？茖W(xué)校以后出現(xiàn)第一批考上研究生的學(xué)生，學(xué)校在最重要的櫥窗上整版宣傳。3）在新生開學(xué)典禮上請正在讀研的校友出席并講話。自2011年以來，學(xué)校一直保持了這個傳統(tǒng)。4）從事學(xué)生工作的老師自發(fā)建立了兩個考研學(xué)生的QQ群。5）外語系開設(shè)考研英語輔導(dǎo)課程。6）學(xué)校在校級課題指南中設(shè)立“考研與自考對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響”項目，安排有經(jīng)驗的老師承擔(dān)課題研究。7）曾經(jīng)準(zhǔn)備為考研的學(xué)生設(shè)立專門的寢室，但因為學(xué)校發(fā)展較快，寢室床位緊張而未能實現(xiàn)。8）考察并準(zhǔn)備吸收湖南省指導(dǎo)學(xué)生考研非常成功的本科院校——湖南理工學(xué)院的經(jīng)驗。據(jù)了解，該校由于鼓勵學(xué)生考研的措施比較到位，考上研究生的學(xué)生數(shù)量曾幾度比中南大學(xué)還多。該校有很多鼓勵學(xué)生考研的舉措。比如：學(xué)生只要考研上線，無論錄取與否都報銷報考費(fèi)；對于在校期間考上研究生的學(xué)生，按照考取學(xué)校的級別給予物質(zhì)獎勵；畢業(yè)生在校參加研究生入學(xué)考試的兩天，學(xué)校食堂免費(fèi)提供伙食。此外，湘南學(xué)院鼓勵學(xué)生考研的系列舉措，也值得借鑒。比如：校系兩級同時建立考研獎勵制度、系部免費(fèi)為學(xué)生提供考研全程指導(dǎo)、建立專門的考研自習(xí)室、設(shè)立考研意見箱、系部領(lǐng)導(dǎo)不定期地慰問考研學(xué)生等[7]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生考研應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.應(yīng)當(dāng)明確適合考研的對象

在大學(xué)生考研熱潮之下，指導(dǎo)高職高專學(xué)生考研需要冷靜思考。首先需要搞清楚的問題就是，究竟什么樣的高職高專學(xué)生適合考研。根據(jù)筆者近幾年的經(jīng)驗，適合考研的學(xué)生，似應(yīng)具備以下三個條件：第一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，不僅英語和專業(yè)要好，而且具有適合考研的學(xué)習(xí)風(fēng)格。比如：坐得住，吃得苦等。第二是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較寬松。與過去相比，考上研究生已不再是改變命運(yùn)的硬性手段，研究生畢業(yè)可能也面臨找不到工作的尷尬局面。因此，擁有考研理想并付諸行動的高職高專學(xué)生應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)上沒有后顧之憂。第三是心理素質(zhì)比較好。

2.應(yīng)當(dāng)有科學(xué)、清晰的引導(dǎo)理念

考研既是一種目標(biāo)，也是一種過程。考研對于高職高專學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展有積極作用，在有些時候也存在一定的負(fù)面作用[2]。為此，輔導(dǎo)員乃至于學(xué)校在宣傳和引導(dǎo)學(xué)生考研的過程中，一定要有科學(xué)、清晰的概念。讓學(xué)生體驗到考研只是實現(xiàn)自我發(fā)展的一種手段，可以采取“五考結(jié)合”的方式，即把高職高專學(xué)生的考研與自考、考級、考證、考編結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況進(jìn)行選擇。讓學(xué)生明白考研的過程本身就是一個面對社會現(xiàn)實的過程，一個通過經(jīng)濟(jì)分析、機(jī)會成本分析等形式逐漸走向思想成熟的過程。引導(dǎo)學(xué)生考研不是輔導(dǎo)員給自己臉上貼金的手段，也不是學(xué)校為自己的榮譽(yù)添磚加瓦的措施，而是為了引導(dǎo)學(xué)生獲得較好的發(fā)展，是為了促進(jìn)高職高專院校學(xué)風(fēng)的發(fā)展。

[1]李春玲.文化水平如何影響人們的經(jīng)濟(jì)收入:對目前教育的經(jīng)濟(jì)收益率的考查[J].社會學(xué)研究,2003(3).

[2]鄭秋娟、李韻軼.大學(xué)生‘考研熱’的必然性及對高校工作的啟示[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

[3]夏盛.湘潭大學(xué)考研學(xué)生為占座擠破玻璃門[EB/OL].(2013-02-16)[2015-03-26].http://edu.gmw.cn/2013-02/16/content_6699504.htm.

[4]聶偉，鄧躍敏.高職高專學(xué)生考研政策分析[J].考試與教育，2008(6).

[5]尹毅.簡論我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程、原因及對策[J].教育科學(xué)論壇，2006(9).

[6]邱嶺，吳復(fù)雷，林紅先.以考研引導(dǎo)為目標(biāo)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)措施分析[J].黑河學(xué)刊，2013（8）.

[7]王秀云，陳先軍，劉文芳.以考研為抓手促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)——以湘南學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)系為例[J].求知導(dǎo)刊，2014（11）.