聶瑜

基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)能力研究

聶瑜

通過對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究，分析了基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)英語水平的提高打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體；大學(xué)英語；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)能力

新的教學(xué)模式依賴于現(xiàn)代化的技術(shù)手段，要求學(xué)生朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的自主性，采用有效的策略進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的英語成績，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，實現(xiàn)英語綜合能力穩(wěn)定提高的目的（徐慧娟、曹軍、蔣道華 2013）。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）能夠營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠有效增強學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，同時可以創(chuàng)造一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效性。多媒體可以以聲音、視頻、圖畫和文字等方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，為英語教學(xué)提供大量的素材，創(chuàng)造更加真實的語言環(huán)境和文化氛圍，讓學(xué)生的感官受到強烈的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)的效率。例如，在練習(xí)聽力時，教師可以使用多媒體播放一些聽力材料；在進(jìn)行Freetalk時，教師可以在網(wǎng)上下載一些視頻，讓學(xué)生掌握Freetalk的基本技巧（吳俊芳、李雪、徐艷芳 2012）。

（二）能夠凸顯學(xué)生的主體地位

教師通過使用多媒體開展教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，突破原有教室和教材的限制，有利于根據(jù)學(xué)生的情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正提高學(xué)生的英語水平。

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)主要以教師和書本為主，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動接收知識的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響。單一的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)多媒體選擇一些最適合教學(xué)內(nèi)容的素材，甚至可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體下載一些比較實用的課件，從而保證教學(xué)的有效性。教師運用豐富的手段來開展教學(xué)，解決了課堂教學(xué)單一枯燥的問題，從而保證了英語教學(xué)的有效性。

（三）能夠開展個性教學(xué)

教師通過網(wǎng)絡(luò)多媒體開展教學(xué)，最大限度地實行個性化教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，能夠很好地打破時間和空間的限制，使學(xué)生有多樣化選擇。學(xué)生根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)資料，制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)入教學(xué)網(wǎng)站，聽專家的英語課，大大彌補了平時英語學(xué)習(xí)中的不足，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語水平。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）加強有效引導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生使用多媒體進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的意識，從而有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)英國文學(xué)史的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)多媒體對英國文學(xué)史進(jìn)行更多的了解，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)作文或者其他語法知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多媒體查找豐富的資源，從而更好地為自主學(xué)習(xí)英語服務(wù)(石萌萌 2010)。

（二）制訂科學(xué)的方案，把計劃落實到實處

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體開展教學(xué)需要教師制訂詳細(xì)的方案，并且需要在教學(xué)實際中有效落實，從而保證提高教學(xué)的效率，提升學(xué)生的英語能力。這就要求教師提前把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的具體方案設(shè)定好，然后一步一個腳印地執(zhí)行。首先，在預(yù)習(xí)階段，教師應(yīng)該制訂科學(xué)的方案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體來查找預(yù)習(xí)的資料，從而為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)；其次，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時查找不明白的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有更加清晰的思路，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率；在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該制訂學(xué)習(xí)方案，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)并在網(wǎng)絡(luò)多媒體中記錄復(fù)習(xí)筆記，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體及時查找自己在課上沒有明白或者不了解的知識，從而做到熟練掌握英語知識的目的。

（三）使用網(wǎng)絡(luò)多媒體，凸顯多媒體的重要作用

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要教師在教學(xué)過程中有效應(yīng)用多媒體，提高應(yīng)用實效，保證教學(xué)的有效性。例如，教師在講解英語知識時，可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇性地使用網(wǎng)絡(luò)多媒體，盡可能發(fā)揮多媒體的最大功效。在講解到一些語法知識時，教師可以利用多媒體把整套語法知識清晰地展示出來，使學(xué)生能夠更加全面地了解英語語法知識；在提高閱讀能力訓(xùn)練時，教師可以通過多媒體找一些適合學(xué)生閱讀的素材，然后組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，保證閱讀的有效性。在學(xué)習(xí)翻譯時，教師可以在大屏幕上展示英語或者漢語翻譯的文本，然后讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，在翻譯完成之后把英漢雙語相對應(yīng)地展示在屏幕上，使學(xué)生能夠更加直觀清晰地觀看英語翻譯結(jié)果，提高英語教學(xué)實效（徐錦芬、唐芳、劉澤華2010）。

結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體開展教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)的效率。這就需要教師認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案并且嚴(yán)格地去執(zhí)行，從而有效保證大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，保證學(xué)生的英語綜合能力得到提升，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

引用文獻(xiàn)

徐慧娟，曹軍，蔣道華.2013.跨文化英語教學(xué)模式下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)——大學(xué)英語教學(xué)新思路[J].宿州學(xué)院學(xué)報，（12）.

徐錦芬，唐芳，劉澤華.2010.培養(yǎng)大學(xué)新生英語自主學(xué)習(xí)能力的“三維一體”教學(xué)模式——大學(xué)英語教學(xué)模式改革實驗研究[J].外語教學(xué)，（6）.

石萌萌.2010.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語多媒體技術(shù)教學(xué)模式對培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力有效性的研究[J].瘋狂英語（教師版），（4）.

吳俊芳，李雪，徐艷芳.2012.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的高職高專大學(xué)英語教學(xué)模式探析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，（12）.

注：本文為2014年教育部教育管理信息中心課題MOOCs視野下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究（編號：EIJYB2015-012）部分成果。

作者信息：550005，貴州貴陽，貴陽學(xué)院