★袁義遠(yuǎn)（貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)）

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探析初中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

★袁義遠(yuǎn)
（貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)）

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力已成為聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯等基本語(yǔ)言技能之一，口語(yǔ)教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。作為一名初中英語(yǔ)教師，為了讓學(xué)生在將來(lái)能和外國(guó)人用流利的英語(yǔ)交流，那么日常英語(yǔ)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉。無(wú)論教師和學(xué)生，都必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能簡(jiǎn)單地應(yīng)付中考和高考。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的只重語(yǔ)法的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)優(yōu)先注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；交際能力；自信；轉(zhuǎn)變

當(dāng)前的現(xiàn)狀是，多數(shù)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不敢開(kāi)口、羞于開(kāi)口。原因是多方面的：一是學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，越不說(shuō)越不愿意說(shuō)，養(yǎng)成了懶惰的心理；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，沒(méi)有信心開(kāi)口說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了教師和同學(xué)笑話自己；三是教師打擊學(xué)生說(shuō)的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語(yǔ)法不對(duì)立即糾正，久而久之使學(xué)生失去了說(shuō)的興趣。針對(duì)上述問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)念教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生自信，由“怕說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)?/h2>

“敢說(shuō)”現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就上英語(yǔ)課，升入初中后，雖說(shuō)對(duì)英語(yǔ)并不陌生，但由于知識(shí)系統(tǒng)化、教師模式發(fā)生變化等學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，再加之師生間還不是很熟悉，因此，學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，口頭表達(dá)能力較弱，而且從思想上對(duì)這一問(wèn)題也不夠重視。針對(duì)這種情況，首先，教師要增強(qiáng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口用英語(yǔ)表達(dá)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要跟學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)他們輪流大聲讀課文；提問(wèn)請(qǐng)他們回答問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并用自己的語(yǔ)言概括、總結(jié)。只要學(xué)生勇敢地說(shuō)，無(wú)論說(shuō)多說(shuō)少，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)好說(shuō)差，教師都要帶領(lǐng)其他學(xué)生給他們以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)，努力做到口齒清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，大多帶有中國(guó)地方特色，也就是說(shuō)學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，這和很多教師的英語(yǔ)水平有關(guān)系。因此，初中英語(yǔ)教師要在提高自身英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)，要求他們口齒清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)連貫正確。很有效的一個(gè)方法是，聽(tīng)英語(yǔ)原聲材料，要求學(xué)生大聲模仿。學(xué)生的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，只要聽(tīng)得多、說(shuō)得多，就一定能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，由“敢說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)說(shuō)”

學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)以“讀”為主，慢慢地，英語(yǔ)教師應(yīng)在重視學(xué)生“讀”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的訓(xùn)練，不同階段設(shè)定不同的“說(shuō)”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)上“說(shuō)”。

（一）“說(shuō)”的目標(biāo)是“連貫” 學(xué)生“說(shuō)”的內(nèi)容要緊緊圍繞討論的話題， 不能出現(xiàn)偏離；句序要合理，且句與句之間要相互銜接，并注意層次之間的過(guò)渡和呼應(yīng)等。雖然這是口語(yǔ)表達(dá)的第一階段水平要求，但要真正做好卻不是輕而易舉的。這要求英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀、聽(tīng)力材料，分析段落、層次和句子，幫助學(xué)生形成固定的語(yǔ)言表達(dá)模式，使學(xué)生能夠圍繞一話題展開(kāi)層次分明的、語(yǔ)序連貫的表達(dá)。在學(xué)生有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，可以定期舉辦主題演講活動(dòng)。教師設(shè)定一個(gè)主題，組織學(xué)生圍繞這一主題收集、整理資料，認(rèn)真撰寫(xiě)演講稿，反復(fù)試講練習(xí)。在正式演講中，采取全程錄音，演講結(jié)束后，對(duì)學(xué)生就行評(píng)價(jià)，先鼓勵(lì)然后指出不足。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅訓(xùn)練了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能使學(xué)生在演講中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的情感，可謂一舉三得。

（二）“說(shuō)”的目標(biāo)是“簡(jiǎn)要”英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明白?？谡Z(yǔ)表達(dá)的最終目的是與人交流， 為了與人交流起來(lái)更加順暢，必須語(yǔ)言簡(jiǎn)單、意思明了。因此，英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的會(huì)話情境，要求學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，能使用短句就不使用長(zhǎng)句，能使用簡(jiǎn)單句就不使用復(fù)合句。短句、簡(jiǎn)單句不但能清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)說(shuō)話者的意思，更能夠使聽(tīng)者清晰、明白說(shuō)話人所要表達(dá)的內(nèi)容， 如此交流起來(lái)就沒(méi)有障礙，也不會(huì)產(chǎn)生誤解。學(xué)生在順暢的交流中，會(huì)越來(lái)越愛(ài)“說(shuō)”英語(yǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生情感，由“愛(ài)說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)說(shuō)”

“會(huì)說(shuō)” 是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的最高境界，要達(dá)到這一目標(biāo)不能僅僅停留在說(shuō)得連貫、簡(jiǎn)要、得體上，而是要求學(xué)生表達(dá)要嚴(yán)密、流暢、傳情由“愛(ài)說(shuō)”上升到“會(huì)說(shuō)”。

（一）學(xué)生要做到表達(dá)嚴(yán)密

學(xué)生的表達(dá)要有明晰的邏輯層次，語(yǔ)言要精練，不能重復(fù)啰嗦，要盡量避免出現(xiàn)失誤；要減少不必要的停頓，規(guī)避口頭禪；要緊密?chē)@話題，清楚、明確地表達(dá)出自己的思想觀點(diǎn)，并主次分明；要能夠把握討論話題的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)，并努力做到合乎邏輯、滴水不漏。

（二）學(xué)生要做到表達(dá)流暢

英語(yǔ)說(shuō)得流暢，不僅要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)非常熟練，還要求學(xué)生必須注意詞語(yǔ)和句子的順序以及詳略，這樣才能做到有條理，使聽(tīng)者聽(tīng)起來(lái)舒服。要想使學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得流暢，英語(yǔ)教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)BBC 新聞，了解新聞播報(bào)的模式，然后摘取一段國(guó)內(nèi)新聞，要求學(xué)生根據(jù)新聞內(nèi)容組織語(yǔ)言，進(jìn)行口頭播報(bào)。學(xué)生所播報(bào)的新聞，要有一定的時(shí)間順序，要符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，運(yùn)用的表達(dá)方式要恰當(dāng)，表述的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。剛開(kāi)始學(xué)生也許會(huì)覺(jué)得很難，只是把中文內(nèi)容簡(jiǎn)單地翻譯成英文，對(duì)于詞語(yǔ)的選擇、句子的順序、段落的安排、情感的融入不是很講究，但隨著練習(xí)的增多，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)現(xiàn)其中的訣竅，就會(huì)由生澀變得純熟，口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)越來(lái)越流暢。

（三）學(xué)生要做到表達(dá)傳情

人在說(shuō)話時(shí)不僅能表達(dá)自己的意見(jiàn)觀點(diǎn)，還能透過(guò)語(yǔ)言傳遞自己的思想感情。因此，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的句型、句式，不同感情色彩的詞語(yǔ)表達(dá)自己的情感，以此賦予語(yǔ)言生機(jī)和活力，顯示出表達(dá)者的愛(ài)憎情愁。學(xué)生做到了這三點(diǎn)，就能由“愛(ài)說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)說(shuō)”，距離英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)也就越來(lái)越近了。