★楊薪玉（貴州省威寧縣金鐘一?。?/p>

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淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

★楊薪玉
（貴州省威寧縣金鐘一?。?/p>

【摘要】學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要問題之一。提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)加以解決并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，找出規(guī)律。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師在計(jì)算教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握計(jì)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略如下：

一、優(yōu)化教學(xué)方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)來科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，使其領(lǐng)悟到計(jì)算的算理。算理即為計(jì)算的道理，在計(jì)算教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生理清算理，啟發(fā)學(xué)生去探索計(jì)算的道理。

在學(xué)習(xí)《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》時(shí)，對(duì)于其中的算法，教師可以向?qū)W生提問，為什么2×2=4，而200×2=400 呢？讓學(xué)生通過問題進(jìn)入理性思考。因?yàn)?00 里有2 個(gè)百，2個(gè)百乘以2就等于4個(gè)百，也就是400。學(xué)生講計(jì)算方法和計(jì)算的道理有效結(jié)合在一起，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解，掌握計(jì)算能力。教師還可以將計(jì)算知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中的計(jì)算題。

在學(xué)習(xí)“乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，教師可以將教材中的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)問題情境中。幼兒園老師在兒童節(jié)這天給36 名小朋友們發(fā)玩具。老師三個(gè)、三個(gè)地?cái)?shù)，在數(shù)了12 次后，發(fā)現(xiàn)還剩下1 個(gè)玩具。老師列出算式：3×12+1。讓學(xué)生們幫老師來算下，每位小朋友能不能都得到玩具呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始從左到右進(jìn)行先乘后加的計(jì)算，之后得出結(jié)論，每位小朋友都能分到玩具。將數(shù)學(xué)公式與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生很快的掌握計(jì)算方式，同時(shí)也能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、算法的多樣化訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多種算法解題的能力。進(jìn)行算法的多樣化訓(xùn)練，其實(shí)是在啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和獨(dú)立思考能力。在學(xué)習(xí)退位減法時(shí)，計(jì)算16-7的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生操作小木棒進(jìn)行計(jì)算， 得出三種計(jì)算方法：7-6=1 ;10- 1=9；16- 6=10; 10-1=9；6+10=16 10-7=3;6+3=9。除了這三種方法以外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從加法的角度出發(fā)去解題。讓學(xué)生思考7加上幾等于16，學(xué)生回答是9。進(jìn)而推理出結(jié)果16- 7=9。訓(xùn)練學(xué)生的算法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生展開思路，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。但是在提倡算法多樣化的同時(shí)，教師要注意并不是每位學(xué)生都需要掌握多種算法，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力存在差異性，如果要求學(xué)生掌握每一種算法，則可能會(huì)出現(xiàn)理解不透徹的情況。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在多種算法的體驗(yàn)和實(shí)踐中體會(huì)到計(jì)算的樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的一種或幾種算法，呵護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、重視學(xué)生的口算訓(xùn)練

口算是提高學(xué)生記憶力和注意力的重要方式，也是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，首先要讓學(xué)生正確讀出算式中的數(shù)字、符合和意義。其次，要將算式說清楚，在讀對(duì)算式的基礎(chǔ)上，說清楚自己是如何思考某個(gè)算式的。最后，教師可以利用口算卡片的方式，將算式寫在卡片上，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。教師還可以利用撲克牌的方式，隨機(jī)抽取兩張牌，選擇兩位學(xué)生來?yè)尨?，看誰(shuí)能快速說出兩張牌的點(diǎn)數(shù)和或者差?；蛘邔⒁粡垞淇伺品旁谥醒?，隨機(jī)抽取一張牌，讓學(xué)生快速說出二者相加或相減的結(jié)果。學(xué)生需要反復(fù)記憶經(jīng)常出現(xiàn)的算式，例如15×6=90,16×5=80,25×4=100,125×8=1000。這些算式在今后的數(shù)學(xué)計(jì)算中會(huì)經(jīng)常用到，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)記憶，為以后快速計(jì)算出正確答案打下基礎(chǔ)。

此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，在計(jì)算后仔細(xì)檢查，看是否出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字等的馬虎現(xiàn)象，及時(shí)糾正計(jì)算錯(cuò)誤。計(jì)算教學(xué)本身比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教師在教學(xué)過程中要注意增加計(jì)算教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，將計(jì)算知識(shí)滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用學(xué)生自己編題目、獨(dú)立計(jì)算、搶答、游戲等形式，讓學(xué)生在較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高有著重要的作用，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略。從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，不斷更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。

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