孫秀芹

(天津工程職業(yè)技術學院，天津 300280)

成人教育教學與管理工作的幾點思考

孫秀芹

(天津工程職業(yè)技術學院，天津 300280)

隨著成人教育的發(fā)展，成人教育面臨著新的挑戰(zhàn)。本文通過對成教對象的狀況分析，提出了必須重視成人教育中課程設置、教學模式的改革和教師的能力要求。

成人教育；教育教學；問題思考

成人教育是針對在職人員開設的繼續(xù)教育，是學歷教育的延伸和發(fā)展，是構建終身教育體系的重要環(huán)節(jié)?？茖W合理設置開設課程，針對成人學生特點開展教育教學和管理工作，直接關系到成人教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)近年來的工作實踐，針對成人教育現(xiàn)狀，提出個人的幾點思考。

一、教育對象的復雜性是教育教學和管理工作中的突出問題

(一)從學生的知識基礎上說，在成人教育中同一專業(yè)的學生知識背景差異較大,學員畢業(yè)不同的學校，甚至不同專業(yè)的學生就讀于同一專業(yè)， 這就要求必須重視不同?？浦R背景的學生在同一專業(yè)學習的實際情況，不僅要考慮學生學科知識的銜接，還要考慮不同職業(yè)、不同崗位成人學生的個體需求。

(二)從年齡結構上說，成人學生年齡參差不一，也就有著不同的社會閱歷，因此也就形成了成人教育對象不同的認知能力，同時也決定了他們有不同的知識需求。

(三)從學習目的和學習要求上說，學生來自不同的工作崗位，他們參加學習有著不同的目的和出發(fā)點，有在工作實踐中感到知識的不足而進一步充實提高的，也有就是為了混一紙文憑而不想有半點付出的，當然更多的是兩者兼而有之的。

(四)從與普通學校的學生比較來說，其優(yōu)點是成人學生一般具有廣泛的社會閱歷和實踐經(jīng)驗，具有穩(wěn)定的個性差異和智能區(qū)別，學習目的更明確，自制力、理解力更強，對學習有更強的選擇性和自主性。當然缺點也更為突顯，那就是學生參差不齊、甚至一部分學生只求混文憑而根本沒有主動的學習自覺性等。因此學生的學習自覺性、學習積極性也就形成了很大的差異。

二、教育對象的復雜性決定了成人教育必須采取多種措施

(一)課程設置上

1.要科學合理地定位培養(yǎng)目標，以需求設置課程

教育目的是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。因此，成人教育的課程設置首先要準確定位成人教育的培養(yǎng)目標，要堅決改變照搬普通高等教育課程的做法，要通過深入的調(diào)查走訪，征求企事業(yè)用人單位對相應人才培養(yǎng)的意見，從生產(chǎn)工作一線的實際需要出發(fā)，做好課程需求分析，明確專業(yè)培養(yǎng)目標。在此基礎上，根據(jù)成人學生比其它類型學生的學習動機更加明確、更追求學以致用的特點，結合學生所在部門和工作的要求，全面準確地了解學生的需求，由學校教師、管理者、學生和企業(yè)相關專家等共同參與設置課程。真正使課程符合成人學生的學習特點和崗位需要。

2.要注重 “模塊式”的課程設置

由于成人學生的工作崗位性質(zhì)不同，專業(yè)知識背景差異較大，學習目的需求不一，在成人教育中依據(jù)“活模塊”的組合方式來開展設置課程很有必要。課程設置中基礎知識部分的課程可以集合相關職業(yè)所要求必備的基本知識和技能，體現(xiàn)學科課程設置的基礎性、系統(tǒng)性，同時可以根據(jù)不同需要優(yōu)選組合成有效的、實用的課程；專業(yè)知識部分則采取“活模塊”方式，課程設置上專門針對某些工作崗位和工種所必備的專門知識，為同一專業(yè)不同崗位需求的學生提供菜單式課程選擇。這種課程設置方式為學生提供充分的、多樣的選擇組合的可能性，為調(diào)動學生自主學習積極性、激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃軇?chuàng)造充分的條件。同時，也有利于學生知識結構和能力結構的優(yōu)化，滿足了學生多樣化的學習需求，有利于學生現(xiàn)實發(fā)展。

3.要特別注重理論課程與實踐課程相結合

成人學生大都是來自實際工作崗位的在職人員，大都是感覺到工作中知識能力不足來繼續(xù)學習的，對學習新的知識有強烈的現(xiàn)實需求，因此在設計成人教育課程中要按照理論課程與實踐課程相結合的原則設置課程內(nèi)容，所開設的課程本身要有吸引力，具有現(xiàn)實針對性。學生想學的是那些能夠喚起學生心靈中所渴求的知識內(nèi)容，是那些使學生能夠看到感受到甚至學習后可以直接運用于工作實際的內(nèi)容，讓學生通過學習能直接看到自己知識能力水平的提升。這樣才能使學生的學習動機在學習過程中能得到強化，使學生對學習有較強烈的自覺性和持久的積極性，從而有效地促進學生知識能力的整體提高和發(fā)展。

(二)教學模式上

1.要采取靈活多樣的教學模式

由于成人學生時間不一、工作性質(zhì)不一、學習需求不一等特點，工學矛盾突出,同時面臨著工作、家庭、學習、生活等多方面的壓力，而且學生的文化基礎、學習能力、基本素質(zhì)差別較大，這就要求我們采取靈活多樣的教學模式來實施教學工作。重點是要改革普通高等教育中以教師為中心的教學模式，確立教學關系以學生為中心，教學內(nèi)容以學生需求為中心，教學方式以適應學生學習為中心的全新的模式。因此，可以采取多種不同的教學方式以適應不同學生的需求，包括：充分利用網(wǎng)絡實施的教學模式、廣泛使用多種媒體開展的教學模式、自學討論精講演練結合的自學引導式的教學模式、根據(jù)不同需求實施模塊式的教學模式，此外還有校企結合模式、分組輔導模式、交流討論模式、問題教學模式、差異性模式、現(xiàn)實應用模式等等，也可以是多種教學模式的綜合。不同的教學模式在不同教學內(nèi)容、不同的學生中會起到意想不到作用和效果。

2.要著重實施有效提升學生實際工作能力的教學模式

成人學生來自生產(chǎn)工作一線，所學專業(yè)也往往緊密地結合自己的實際工作崗位的需求，對知識的渴求更有其現(xiàn)實針對性。因此，教學中要把握好課程體系的實踐性原則，以應用性為基礎，以實用的專業(yè)知識來構建課程體系，整個課程要及時反映當代社會經(jīng)濟發(fā)展中本專業(yè)職業(yè)崗位的實際需求，更多的開設針對性強的應用性技能性課程。在教學的組織實施過程中，緊緊圍繞應用性開展教學活動，要著眼于學生應用技能的提高和實際工作能力有效提升。

(三)教師能力上

從事成人教育的教師，除了常規(guī)要求的應具備從事相應專業(yè)教學工作應具備的能力外，還應有特殊的能力要求。

1.要選配有成人教育經(jīng)驗和良好的溝通能力的教師負責組織實施成人教育的教學工作

在成人教育教學中，教師在年齡、知識、能力諸方面對學生沒有絕對的優(yōu)勢，因此從事成人教育的教師也不能夠像普教中的教師那樣，對學生居高臨下地說話，以一副高高在上樣子出現(xiàn)。這就要求教師在教學實踐中有成人教育教學內(nèi)容的選擇能力、選擇適合成人特點的教學方法和教學模式的能力、教學應變能力、指導學生自學的能力、營造適合成人學生學習環(huán)境的能力和激發(fā)成人學生學習動機的能力；在與學生相處交流中要有了解成人學生的能力，以平等的身份與學生溝通交流，在日常事務中與學生要用商量的口吻平等的姿態(tài)出現(xiàn)；對教學中的疑難問題或者滯后的教材觀點，要以研討的口吻與學生共同磋商、探究，對學生提出的學習困難，要以充分的同情并施以熱情的幫助，絕不可冷嘲熱諷。多年的教育管理實踐證明，在成人教育中，教師豐富的成人教育經(jīng)驗和有效的與學生溝通能力，能很好實現(xiàn)師生相互間的理解和諒解，可以化解成教中的工學矛盾、學習困難等特殊矛盾，避免師生情緒對立，也能很好地調(diào)動學生對課程的學習積極性，在教育教學工作中收到事半功倍的效果。

2.成人教育教師要有更為深厚的知識基礎和了解掌握本專業(yè)的現(xiàn)實應用最前沿的狀況

成教的學生基本上是來自實際崗位的專業(yè)工作者，他們參加成人學習是帶著一定工作經(jīng)驗來渴求知識提升的，有的甚至是帶著生產(chǎn)工作中的問題來尋求解決方案的。面對這樣的學生，教師在教學過程中將遇到兩方面的挑戰(zhàn)：其一是教材的滯后性不能滿足學生的學習需求，其二是個別或部分學生的某個知識面知識點可能超越了教師和教材水平，這些問題是教師在普教教學中難以見到的。那么在挑戰(zhàn)面前，教師除了要拿出謙虛的學習姿態(tài)外，更重要的是教師必須具備更為深厚的知識基礎和較高的實踐能力，包括示范能力、實際操作能力和及時了解掌握本專業(yè)的現(xiàn)實應用最前沿的狀況。這就要求教師能夠始終追蹤本專業(yè)和相關專業(yè)科學技術的發(fā)展，了解學科發(fā)展的最前沿動態(tài)，還要經(jīng)常深入本專業(yè)生產(chǎn)一線，了解掌握本專業(yè)和相關專業(yè)最新發(fā)展動向和現(xiàn)實技術應用水平。成教的教師，在學科專業(yè)知識能力的準備和針對學生特點精心備課上，要有比一般教師有更多的付出。

近些年來，成人教育不論是從改革教學模式、教學方法、加強教材建設，還是實施教師隊伍建設管理人員隊伍建設都有了重大發(fā)展，但很多問題還需要我們在今后的工作中不斷探索和創(chuàng)新，以使我們的成人教育在構建我國科學完善的終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會中發(fā)揮更大作用。

[1]曾文藝，范繼芳.探析成人“專升本”教育課程設置現(xiàn)狀及設置課程應遵循的原則[J].成人教育,2012,(06).

[2]朱濤.成人教育教學模式創(chuàng)新統(tǒng)論[J].河北師范大學學報(教育科學版),2009,(07).

[3]李冠東.成人教育教師能力建設芻議[J].中外企業(yè)家,2007,(08).

Several Reflections on Teaching and Management of Adult Education

SUN Xiu-qin

(TianjinEngineeringTechnicalInstitute,Tianjin300280)

Adult education is facing new challenges with the development of adult education .Based on the analysis of the situation of adult education the article puts forward that we must pay more attention on the course-setting and the new teaching model and the capacity of teachers than before.

Adult Education; Education and Teaching; Reflections

2014-07-07

孫秀芹(1964-)，女，山東省青島人，天津工程職業(yè)技術學院成人教育處，主要從事成人教育的管理與研究工作。

G720

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1673-582X(2015)03-0057-03