王永生

摘 要：從三個方面分析了形成性評價在初中信息技術(shù)課堂教學中的應用措施：明確應用目標，注重評價實用性與實效性；制訂實施標準，激勵學生全面發(fā)展；及時反饋結(jié)果，提高評價效率。以期為提高初中信息技術(shù)教學質(zhì)量提供參考價值。

關(guān)鍵詞：形成性評價；信息技術(shù)教學；應用措施

形成性評價作為教師了解和掌控教學過程的重要手段，既可以幫助教師改進和完善教學活動，又可以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。而信息技術(shù)可以幫助學生收集、分析和處理各方面的信息，其對于學生全面發(fā)展的重要性毋庸置疑。初中信息技術(shù)教師在教學過程中要靈活應用形成性評價，以實現(xiàn)教學相長的目的，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、明確應用目標，注重評價實用性與實效性

在初中信息技術(shù)教學中，教師需要明確形成性評價的應用目標，將促進學生的全面發(fā)展作為評價的根本目的，圍繞著信息技術(shù)的教學目標實施形成性評價活動。

教師在初中信息技術(shù)教學過程中實施形成性評價，一方面可以幫助學生及時了解自己的學習情況，反思其自己在學習過程中存在的不足之處，并感受到學習進步的成就感和愉悅感，從而激發(fā)學生學習的熱情和動力。另一方面，教師可以分析自己在教學過程中的得失，尋找教學方法和教學手段中需要完善之處，進一步提高教學的質(zhì)量。

形成性評價成功應用的衡量標準是充分發(fā)揮其在教學中的導向與激勵作用，以及學生對評價方式的認可與支持。因此，初中信息技術(shù)教師需要注重形成性評價的實用性與實效性，真正體現(xiàn)形成性評價在信息技術(shù)教學中的作用及價值，提高教師的課堂教學質(zhì)量和教學效率。

二、制訂實施標準，激勵學生全面發(fā)展

初中信息技術(shù)教師在應用形成性評價的時候，需要制訂切實可行的實施標準，這是保證形成性評價成功實施的關(guān)鍵所在。

1.教師要制訂形成性評價的實施預案

初中信息技術(shù)教師在進行的課前設計時，需要制訂形成性評價的實施預案。同時，教師在實施形成性評價預案的時候，需要遵循評價主體多元化和評價方式多樣化的原則。評價主體既包括對學生回答正確的表揚與鼓勵，又要體現(xiàn)對學生良好學習態(tài)度的認可與肯定。評價的方式可以采用教師評價、學生互評和學生自評等多種方式，這樣可以保證評價結(jié)果的全面性和客觀性，樹立學生學習的自信心。

2教師要對學生進行有效的評價培訓

形成性評價活動離不開學生的積極參與，因此，信息技術(shù)教師在應用形成性評價前，需要對學生進行有效的評價培訓，如，選擇評價的內(nèi)容與標準和遵守評價過程中的誠信意識等，幫助學生了解評價的過程和評價的目的。這樣既可以讓學生準確評價他人的學習成果，提高評價結(jié)果的公正性和公平性，又有利于培養(yǎng)學生正確的道德觀念和思想品質(zhì)，提高學生的綜合素養(yǎng)。

3.教師要保證形成性評價內(nèi)容的開放性

初中信息技術(shù)教師的形成性評價大多選擇量表形式，量表中包括評價的內(nèi)容、評價的分數(shù)和評價的標準等，從而真實客觀地體現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學的過程性評價。但是教師在選擇評價內(nèi)容的時候，需要體現(xiàn)其開放性，不要對評價的內(nèi)容進行硬性的規(guī)定，可以讓學生對評價的內(nèi)容進行合理的補充與完善，這樣可以讓學生充分參與到評價活動中，使其體會到被尊重的感覺，從而調(diào)動學生在評價活動中的積極性、主動性與創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。

三、及時反饋結(jié)果，提高評價效率

在對學生完成形成性評價后，教師需要及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓學生對自己的課堂表現(xiàn)和學習效果有充分的認識，并通過評價結(jié)果反饋的信息，明確自己需要努力和改進的地方，做到查漏補缺。同時，教師及時向?qū)W生反饋評級的結(jié)果，更有利于發(fā)揮形成性評價在教學過程中的導向功能和激勵作用，這樣可以將形成性評價的功能得到最大化的展現(xiàn)。此外，初中信息技術(shù)教師需要充分利用學科優(yōu)勢，將信息技術(shù)應用于形成性評價活動中，例如，指導學生制作形成性評價量表和將評價結(jié)果進行動態(tài)展示等，這樣既可以增加課堂教學活動的趣味性，活躍課堂教學氛圍，又可以強化學生的學習成果，讓學生在解決實際問題時對信息技術(shù)知識進行靈活運用。

總之，初中信息技術(shù)教師要掌握形成性評價合理運用的方法，充分發(fā)揮其在課堂教學中的作用，以提高信息技術(shù)課堂教學的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學相長的目的。

參考文獻：

余頻.形成性評價在初中信息技術(shù)課堂教學中的應用優(yōu)勢[J].中國教育信息化，2014（08）：19-21.

編輯 王團蘭