吳永敦

回想和每一級學(xué)生一起走過的點點滴滴，一種幸福的感覺油然而生。作為班主任，看到他們由懵懂變得理智，漸漸成長，我由衷地感到欣慰和幸福。對于班主任這份工作，有壓力，更多的是干勁，經(jīng)過多年的實踐和反思，對班主任這份工作，也有了自己的感悟和經(jīng)驗體會。那么，作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生在生理和心理上健康快樂地成長呢？這不僅需要我們的責(zé)任心，更需要我們用愛去關(guān)懷、幫助他們順利度過這個疾風(fēng)驟雨期。初中班主任，應(yīng)該是個有感情的班主任。

一個有感情的班主任應(yīng)該做好三個方面的工作：用愛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；用愛鼓勵學(xué)生，讓他們變得自信、自立；讓家長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并加以鼓勵。

用愛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛學(xué)生。思維定式下，總認(rèn)為老師最應(yīng)該找到學(xué)生的缺點和不足，然后進(jìn)行批評和教育，督促他們改正。在這樣的想法下，出現(xiàn)了些許偏差，不斷地評價和反思自己，我明白了，一切工作都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，用不斷創(chuàng)新的理念指導(dǎo)自己的工作，不斷地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并放大，讓他們意識到我能行、我可以。讓學(xué)生變得自信，在自信中變得更好。

用愛去鼓勵學(xué)生，讓他們變得自信和自立。初中階段的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己某一方面比別人強的時候，容易滋生自負(fù)的情緒，覺得自己樣樣都比別人強；而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己某一點不如別人的時候，又會懷疑自己的能力，是不是自己什么都不如別人。這種矛盾的心理就需要老師進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，面對這種情況，我是通過充滿愛和真誠的談話對他們進(jìn)行開導(dǎo)，讓他們感受到我的關(guān)心，通過談話，引導(dǎo)他們不斷發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點和不足，讓自己更加自信，能夠自立自強。

與家長進(jìn)行經(jīng)常性的溝通和交流，讓他們明白，老師和他們的目標(biāo)是一致的，我們所做的一切都是為了學(xué)生的健康成長，讓他們感受到我的誠意和對學(xué)生的愛。同時也鼓勵家長跟自己的孩子更多地進(jìn)行交流，通過彼此的談話，可以讓學(xué)生感受到家長的愛和信任，讓他們更有努力做得更好的動力；也讓家長了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，并有針對性地進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵。在家長和老師的愛、信任和鼓勵下，讓學(xué)生更加樂觀和自信。

總之，要做好初中階段的班主任，必須要了解這一階段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點，用我們的愛去關(guān)心、愛護(hù)、尊重和理解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并加以鼓勵，讓他們變得更加自信，更加優(yōu)秀，也爭取獲得家長的理解和配合，這樣，我們才能共同幫助學(xué)生更加健康快樂地成長。

編輯 謝尾合