屈會銀

自主探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且，對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，我們要更新教育教學(xué)觀念，要促使學(xué)生在自主探究中掌握知識，鍛煉能力，進而為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、借助小組合作，搭建自主探究平臺

小組合作學(xué)習(xí)是課改下普遍提倡的一種教學(xué)方法，借助小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不僅有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，而且，學(xué)生還可以在小組之間的交流與探究中拓展學(xué)生的思路，進而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要促使學(xué)生以小組合作的形式在自主探究的平臺中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形的周長》時，為了提高課堂效率，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，在授課的時候，我首先將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標進行自主學(xué)習(xí)，并將自己遇到的問題在小組內(nèi)進行交流討論，比如，有學(xué)生提出：我們?yōu)槭裁匆嬎汩L方形和正方形的周長？還有學(xué)生提出：是不是任何圖形的周長都是用各邊的長度相加呢？還有學(xué)生提出：周長長的能不能說明這個物體比另外一個物體大？等等，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行交流探究，這樣的過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生的探究欲望，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、借助問題情境，培養(yǎng)自主探究意識

問題是探究的前提，學(xué)生問題意識的形成對學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在獨立思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主探究中掌握知識，鍛煉能力。

如，在教學(xué)《加法交換律》時，為了加深學(xué)生對交換律的認識，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：

（1）小明媽媽去超市買蘋果花了20元，買栗子花了15元，買蔬菜花了30元，請求出小明媽媽一共花了多少錢？列出式子并給出答案。

（2）小麗媽媽去超市買蘋果花了30元，買栗子花了15元，買蔬菜花了20元，請求出小麗媽媽一共花了多少錢？列出式子給出答案。

由于學(xué)生解題的慣性通常會按題意安順序列出式子，即：第（1）個問題：20+15+30，第（2）個問題：30+15+20，然后引導(dǎo)學(xué)生對兩個式子以及答案進行對比，進而掌握加法交換律的概念，掌握基本的數(shù)學(xué)知識。同時，也大幅度地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

三、借助動手操作，提高自主探究能力

新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂提倡在學(xué)中做，在做中掌握知識，鍛煉動手能力。也就是說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要搭建動手操作的平臺，使學(xué)生在自主探究、自主動手實踐中培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，進而，為學(xué)生良好的發(fā)展做好鋪墊工作。

如，在教學(xué)《長方體和正方體的認識》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標就是為了讓學(xué)生掌握長方體、正方體的特征，理解長方體和正方體長、寬、高的特征，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生自主動手畫出一個長方體和正方體，目的是讓學(xué)生在交流中感受和體會長方體和正方體的長、寬、高，同時，幫助學(xué)生初步建立“立體圖形”的概念，進而使學(xué)生在自主動手操作的過程中輕松地掌握相關(guān)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識，并借助多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而，使學(xué)生在自主探究、彼此交流中掌握知識，同時，也為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

吳玉瑾.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運用[J].中外企業(yè)家，2013（22）.

編輯 謝尾合