賀家輝

【摘 要】獨(dú)立院校的學(xué)生與當(dāng)代二本高校大學(xué)生既有一定的共同特點(diǎn)，又具有鮮明的特殊性，因此獨(dú)立院校的學(xué)生管理工作面臨著新的問(wèn)題。本文將從獨(dú)立院校學(xué)生管理的長(zhǎng)期健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，分析獨(dú)立院校學(xué)生的特點(diǎn)，并有針對(duì)性地探討其管理模式。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生特點(diǎn) 管理模式

獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域中新出現(xiàn)的一種獨(dú)特的辦學(xué)形式。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)形式為我國(guó)合理有效地開發(fā)和利用教育資源提供了新的思路。而如何根據(jù)獨(dú)立院校學(xué)生的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的管理模式是現(xiàn)代教育管理者值得深思的問(wèn)題。因此為了獨(dú)立學(xué)院的良好發(fā)展，下文對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)做出分析，并依此提出相應(yīng)的管理模式。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

1.1基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受能力較強(qiáng)。近年來(lái)獨(dú)立院校的高考錄取分?jǐn)?shù)要比二本錄取線平均低20～30分。因此，獨(dú)立院校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，知識(shí)系統(tǒng)性較差，并存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，甚至有部分學(xué)生對(duì)一些科目就有明顯的抵觸心理。同時(shí)，學(xué)生還表現(xiàn)出不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其學(xué)生方法不佳，致使課堂的學(xué)習(xí)效率較低。此外，獨(dú)立院校的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物非常熱情，并且他們對(duì)于新事物較為敏感，對(duì)于新思想、新觀念和新方法的接受能力較強(qiáng)。

1.2缺乏自信心，自卑感較強(qiáng)。因?yàn)楠?dú)立院校的學(xué)生相比于同類普通高等院校的學(xué)生高考成績(jī)要差些，使他們到校后產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，缺乏自信心，給自己施加沉重的思想包袱，進(jìn)而影響到他們的生活和學(xué)習(xí)。在他們的內(nèi)心世界既有對(duì)未來(lái)的向往又有對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂，在他們滿懷信心的同時(shí)又常常迷茫和懷疑自己。這些特征對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多不良的影響。

1.3獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性突出。獨(dú)立院校的學(xué)生具有前衛(wèi)的思想，且自主意識(shí)較強(qiáng)。但是學(xué)生的這一獨(dú)立意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力不匹配。有部分學(xué)生認(rèn)為個(gè)人是學(xué)校的消費(fèi)者，因而對(duì)學(xué)校的生活條件和學(xué)生條件提出較高的要求，在校園中缺乏必要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主發(fā)展意識(shí)、較明顯的興趣特征和較為突出的個(gè)性等特點(diǎn)，只需對(duì)其加以正確的引導(dǎo)便能夠使其專注于某個(gè)方向的發(fā)展，并取得一定的成效。

1.4家庭條件好，綜合素質(zhì)高。獨(dú)立院校的學(xué)生大多是來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生，這類學(xué)生的家庭狀況相對(duì)較好，其家庭成員的思想教育程度較好，并且此類家庭對(duì)于教育的重視度也較高，由此培養(yǎng)出學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并且在其他方面的綜合素質(zhì)相對(duì)較高。

1.5缺乏自我約束力。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍為1990年后出生，有著顯著的時(shí)代性。在生活方面和學(xué)生方面都表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性和自我意識(shí)，在參加集體活動(dòng)時(shí)其紀(jì)律意識(shí)較差，還有部分學(xué)生表現(xiàn)出自由散漫的特征，在生活和學(xué)習(xí)方面缺乏自信心和目標(biāo)不明確，對(duì)自己的要求較低，自我約束能力較差。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理模式

2.1以學(xué)生為本，充分理解并尊重學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的重要思想就是“以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)”，在這一重要思想中突出了學(xué)生的主體地位，針對(duì)獨(dú)立院校的學(xué)生，在管理方面，院校的管理工作要不斷地尋找新思路，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在管理工作中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。獨(dú)立院校應(yīng)堅(jiān)持以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。在此過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生面臨高考而產(chǎn)生的負(fù)面情緒給予正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生充分的尊重和信任，使學(xué)生樹立自信心。此外，獨(dú)立院校要為學(xué)生提供廣泛的平臺(tái)，依此挖掘他們的智慧和潛能，通過(guò)提供廣泛的舞臺(tái)讓他們舞出魅力的舞姿。

2.2完善獨(dú)立院校的管理制度。管理制度是一個(gè)學(xué)校管理理念的重要體現(xiàn)，也是院校有效開展管理工作的基本依據(jù)，它還是獨(dú)立院校學(xué)生管理工作的基本保障。獨(dú)立院校管理制度的建立和完善要建立在以學(xué)生為本的思想上，以學(xué)生的未來(lái)為出發(fā)點(diǎn)，并堅(jiān)持以正確引導(dǎo)和制度約束相結(jié)合的原則來(lái)管理院校學(xué)生。學(xué)生通過(guò)管理制度和行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己的行為，同時(shí)獨(dú)立院校還應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，依此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力。此外，院校制度的建立要民主，在制度完善后出臺(tái)前要充分征求學(xué)生的意見，力求校方與學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)，通過(guò)這樣的行為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我管理的目的。

2.3加強(qiáng)思想教育。思想作為人行動(dòng)的指南，因此思想教育在個(gè)人的發(fā)展中有著導(dǎo)向功能。因此在獨(dú)立院校要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的思想品質(zhì)。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中將誠(chéng)信品質(zhì)灌輸其中，以強(qiáng)化學(xué)生自我教育和自我完善的意識(shí)。

2.4因此施教，確保教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立院校的生源質(zhì)量參差不齊，但是這些學(xué)生卻和普通高校的學(xué)生一樣肩負(fù)著社會(huì)期望和責(zé)任。因此，獨(dú)立院校在教學(xué)過(guò)程中要將院校的辦校和企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，同時(shí)針對(duì)院校學(xué)生較薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)，加大其基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí)，以為后續(xù)的專業(yè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5采用聯(lián)合教育，加強(qiáng)家庭責(zé)任。獨(dú)立院校的學(xué)生由于家庭因素其自律性、自省意識(shí)較差，這樣便給院校的管理帶來(lái)很大的困難。因此在教學(xué)和教育過(guò)程中還需要學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合，在獨(dú)立院校采用家庭院校聯(lián)合的培養(yǎng)方式。學(xué)校應(yīng)采取多種渠道與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，例如建立“家長(zhǎng)信息卡”，將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，其中對(duì)于孩子表現(xiàn)較好的方面給予鼓勵(lì)，對(duì)于稍差的地方給予改正意見，院校、家庭聯(lián)合監(jiān)督，共同解決學(xué)生的問(wèn)題。

3 結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立院校的管理工作是獨(dú)立院校健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保證，通過(guò)對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生特點(diǎn)的分析，我們從學(xué)生本身的特性為出發(fā)點(diǎn)，完善獨(dú)立院校的制度，加強(qiáng)思想教育，以此施教保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)采用院校和家庭聯(lián)合管理的方式來(lái)提高獨(dú)立院校管理質(zhì)量和效率。

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