薛靜

摘要：本文從分析學(xué)生任務(wù)型閱讀得分不高的現(xiàn)狀入手，論述形成的原因以及解決的方法，讓學(xué)生真正掌握閱讀技巧，懂得閱讀的內(nèi)容，享受閱讀的樂(lè)趣！

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型閱讀；巧解方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-037-1一、提高學(xué)生的閱讀能力的方法

1.抓認(rèn)讀訓(xùn)練，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。①以適當(dāng)集中，循環(huán)復(fù)習(xí)為原則掃清詞匯障礙，認(rèn)讀字句，獲得字句表面意義的理解。單詞學(xué)習(xí)，一要全面，音、形、義、類(lèi)不可偏否；二要注重運(yùn)用，突出單詞學(xué)習(xí)的交際性。②識(shí)句會(huì)意的能力：掌握句型結(jié)構(gòu)模式，理解句子表達(dá)的意義。

2.抓篇章教學(xué)，優(yōu)化閱讀效果。課文篇章的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握詞義、句子等語(yǔ)言知識(shí)。更重要的是要培養(yǎng)以閱讀能力為核心的言語(yǔ)理解能力。

3.抓閱讀技巧，提高閱讀速度。要提高閱讀速度，一方面要求學(xué)生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習(xí)慣；另一方面要幫學(xué)生掌握快速閱讀技巧。

4.抓文章結(jié)構(gòu)分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。文章的結(jié)構(gòu)是作者的思維和邏輯的外在表現(xiàn)?！白x者的閱讀過(guò)程就是作者的寫(xiě)作過(guò)程的一種還原過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)分析文章結(jié)構(gòu)啟發(fā)學(xué)生積極思維，追尋作者的行文思路。從而準(zhǔn)確抓住文章的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、寫(xiě)作意圖。

5.抓課外閱讀，豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。加強(qiáng)課外閱讀，為技能的形成，能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。為提高閱讀效果，我們要幫學(xué)生選擇合適的課外閱讀。

6.培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)。隨著近幾年任務(wù)型閱讀難度的增加，生詞量增多，許多學(xué)生對(duì)任務(wù)型閱讀有一種畏懼感，特別是生詞比較多時(shí)。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀，遇到生詞時(shí)，要通過(guò)上下文和整篇文章的內(nèi)容猜。

二、任務(wù)型閱讀的解題策略

1.明確閱讀任務(wù)

任務(wù)型閱讀一般提供一段或幾段閱讀材料，在材料后設(shè)置5個(gè)任務(wù)，做題時(shí)我們應(yīng)先閱讀所給的任務(wù)，明確任務(wù)是什么，再帶著任務(wù)去閱讀材料，這樣就能做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地去讀，并能提高閱讀效率。

2.通讀全文，了解大意

明確任務(wù)后，應(yīng)迅速閱讀全文來(lái)了解文章主要內(nèi)容，以及文章的感情基調(diào)、作者的意圖、態(tài)度傾向。在材料后的問(wèn)題設(shè)置中，經(jīng)常有對(duì)文章大意的考查。對(duì)于概括大意的題目，需要通篇考慮，對(duì)要點(diǎn)加以歸納概括，這類(lèi)題目有時(shí)可以從文中找到答案，但有時(shí)需要用自己的話來(lái)概括，這類(lèi)題，屬于難度較大的題，對(duì)文章還得再讀一讀，才能總結(jié)出來(lái)。除此之外，還經(jīng)?？疾椤敖o文章擬一個(gè)標(biāo)題”。這類(lèi)題目可以通過(guò)尋找主題句和高頻詞來(lái)完成。根據(jù)英文寫(xiě)作的特點(diǎn)，主題句往往是首句或結(jié)尾句，但當(dāng)沒(méi)有主題句時(shí)，則應(yīng)從全文中全面、簡(jiǎn)練地去提煉、概括。文章的標(biāo)題可以是單詞、短語(yǔ)，也可以是句子，但不管是什么，確定標(biāo)題必須遵循以下兩個(gè)原則：概括性原則、醒目性原則。

3.精讀細(xì)節(jié)，逐題攻克

①尋找細(xì)節(jié)，從原文中找答案。在經(jīng)過(guò)第二步泛讀全文之后，對(duì)于材料后面問(wèn)題的細(xì)節(jié)考查題，在文章中所處的大體位置有所了解。然后就可以采用“跳讀”的方式來(lái)尋找細(xì)節(jié)在原文中的對(duì)應(yīng)，跳讀的目的就是為細(xì)節(jié)尋找答案。如閱讀填空或填表題，這種題目要求學(xué)生通過(guò)閱讀材料，獲取相關(guān)信息，以填寫(xiě)詞語(yǔ)或補(bǔ)全句子的方式完成表格或圖表。還有一些題目是對(duì)文章細(xì)節(jié)的直接設(shè)問(wèn)，答案通常可以從原文中找到。從各地中考題看來(lái)，此類(lèi)題目是有相當(dāng)比例的。

②精讀細(xì)節(jié)，理解深層含義。任務(wù)型閱讀，也是閱讀理解的一種題型，不僅考查學(xué)生直接獲取信息的能力，還可考查學(xué)生通過(guò)已知信息進(jìn)行推理，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。因此，這就要求考生要具備通過(guò)已知信息進(jìn)行判斷推理能力和透過(guò)字面意思解讀深層含義能力，這一類(lèi)型題在閱讀測(cè)試中屬于難度較大的題目。在做這一類(lèi)型的題目時(shí)，考生應(yīng)在理解全文的基礎(chǔ)上，捕捉文章中有關(guān)的信息，精讀特定細(xì)節(jié)及周?chē)木渥觼?lái)幫助理解。做這一類(lèi)型的題時(shí)，還需注意：①把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以文章提供的事實(shí)和觀點(diǎn)為依據(jù)，立足原文，推斷未知。不能主觀臆造，憑空想象，隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。②在理解全文的基礎(chǔ)上，吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉一些線索，對(duì)文章的表面意思進(jìn)行挖掘加工，悟出作者的深層含義或弦外之音。

我們可以通過(guò)以上三種方法來(lái)答題，還需要注意一下“答題要求”：①在答題時(shí)，總的原則就是：能簡(jiǎn)略回答，盡量簡(jiǎn)略回答。②書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。句子開(kāi)頭首字母要大寫(xiě)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范，并能正確使用；單詞拼寫(xiě)要正確無(wú)誤；單詞書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。這些方面也要引起考生注意，避免不必要的失分。③作出適當(dāng)調(diào)整。在回答時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照題目，根據(jù)需要對(duì)句子的人稱(chēng)、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞性、主謂搭配等作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.通讀全文，仔細(xì)檢查

在完成所有任務(wù)后，同學(xué)們還應(yīng)結(jié)合題目再把全文通讀一遍，認(rèn)真核實(shí)答案，同時(shí)還應(yīng)檢查一下書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性及句子的人稱(chēng)、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞性、主謂搭配等，這是答題的最后一步，同樣也很關(guān)鍵。因此，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成做完題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。endprint