俞明年

【關(guān)鍵詞】 新課改;英語(yǔ)教師;具備

能力

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

01—0085—01

為了搞好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)多方位地進(jìn)行自我建構(gòu)，其中很重要的是具備新課改所要求的能力。一個(gè)教師如果具備了應(yīng)有的綜合能力，并能把這些綜合能力融進(jìn)學(xué)科教學(xué)工作中去，那么教師的教學(xué)成績(jī)會(huì)明顯提升。新課改所要求的能力可歸納為：目標(biāo)性意識(shí)能力、主體意識(shí)能力、針對(duì)性能力、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的能力、轉(zhuǎn)移連通能力、反饋能力和成功意識(shí)能力等。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、目標(biāo)性意識(shí)能力

教師要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，準(zhǔn)確定位每一節(jié)的目標(biāo)，知識(shí)內(nèi)容的掌握要達(dá)到什么目標(biāo)，方法要達(dá)到什么目標(biāo)，聽(tīng)說(shuō)讀寫要達(dá)到什么目標(biāo)，能力訓(xùn)練要達(dá)到什么目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能在備課中緊扣目標(biāo)，才能克服教學(xué)的隨意性，正確地調(diào)控課堂，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從更高的角度出發(fā)，教師要明確教育教學(xué)的整體目標(biāo)和工作意義，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，樹(shù)立崇高的理想，這樣便于教師自身和學(xué)生獲得永恒的動(dòng)力和巨大的學(xué)習(xí)熱情。

二、主體意識(shí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，安排好學(xué)生的活動(dòng)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。有了以學(xué)生為主體的意識(shí)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和習(xí)慣;有了以學(xué)生為主體的意識(shí)能力，教師才能給學(xué)生從事主體活動(dòng)的機(jī)會(huì)和形式。同時(shí)，學(xué)生之間在能力、興趣、心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等諸多方面都有很大的差異，所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能給不同層次的學(xué)生以與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們都能較為順利地完成任務(wù)，進(jìn)而實(shí)施分層教學(xué)，按分級(jí)進(jìn)行評(píng)估。

三、針對(duì)性能力

所謂針對(duì)性能力就是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)措施要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。在認(rèn)知方面，要摸清全班學(xué)生的平均水平和好、中、差層次的各自基準(zhǔn)，找到他們各自的發(fā)展區(qū)間。在心理方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖枥砗鸵龑?dǎo)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行針對(duì)性教學(xué)，具有一定難度，但教師必須要培養(yǎng)這種能力。

四、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的能力

樂(lè)學(xué)能力是要將英語(yǔ)課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感到欣慰快樂(lè)而樂(lè)于接受的能力。英語(yǔ)課有聽(tīng)力，有生動(dòng)有趣的文章，有古今中外的名人故事，有時(shí)還有VCD教學(xué)片，這些都饒有興趣，教師要充分挖掘和利用，不要將課上得枯燥乏味，即使是習(xí)題講解，也應(yīng)用幽默風(fēng)趣的方法進(jìn)行氣氛調(diào)節(jié)。同時(shí)，教師要熱愛(ài)學(xué)生，善于觀察他們的喜怒哀樂(lè)，樂(lè)于幫助他們克服困難，不斷發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，不斷給予激勵(lì)。

五、轉(zhuǎn)移連通能力

教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要掌握豐富性原則，善于轉(zhuǎn)移連通，運(yùn)用“注意”的特點(diǎn)和規(guī)律，合理預(yù)設(shè)和組織教學(xué)過(guò)程，有經(jīng)驗(yàn)的教師通常使用“自學(xué)、呈現(xiàn)、討論、點(diǎn)撥、訓(xùn)練”等手段，起到提高課堂教學(xué)效率的目的。我們?cè)诮虒W(xué)中必須精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用轉(zhuǎn)移連通手段，提高教學(xué)效率，且使學(xué)生處于積極樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。發(fā)揮轉(zhuǎn)移連通能力的關(guān)鍵是：避免課堂內(nèi)容和形式的單一，又要注意課堂內(nèi)容的連貫得當(dāng)，英語(yǔ)教師要在備課上下功夫。

六、整體協(xié)作能力

整體協(xié)作能力是指教師間的協(xié)作和學(xué)生間的協(xié)作能力。開(kāi)展整體協(xié)作，集思廣益，有利于教學(xué)效率的提高。集體備課在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)上下功夫，找出最佳方案突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，填平弱點(diǎn)，克服缺點(diǎn);集體備課在課程目標(biāo)、流程、學(xué)生活動(dòng)上精研推敲，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精品教案，全組使用并對(duì)外“交換”，局部上一個(gè)教案耗精力耗時(shí)間，但全局上多快好省，精品教案可與各校交換，或更大范圍內(nèi)交換，在交換中將廣有收獲。整體協(xié)作的形式是學(xué)生間的整體協(xié)作，這基本上還未被一些教師所充分認(rèn)識(shí)。在片面升學(xué)所引起的應(yīng)試教育中學(xué)生之間幾乎沒(méi)有協(xié)作，學(xué)生之間幾乎是不相連的。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生間的協(xié)作，指導(dǎo)他們互幫互學(xué)、互趕互超。教師要在學(xué)生的學(xué)法、學(xué)生間的協(xié)作上下功夫，摸路子，要有這種強(qiáng)烈的意識(shí)和能力。

七、成功意識(shí)能力

教師的教學(xué)工作是為了使學(xué)生獲得成功。教師要有強(qiáng)烈的成功意識(shí)，如果學(xué)生經(jīng)常獲得成功，則其心理越來(lái)越健康，自信心將越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高。而學(xué)生的成功與否，往往與教師有很大聯(lián)系。教師設(shè)定的目標(biāo)太高，設(shè)計(jì)的問(wèn)題太難，學(xué)生難以成功，將越來(lái)越?jīng)]有自信心。因此，學(xué)生的成功是由教師決定的。希望成功是每個(gè)人的共同愿望，教師要以讓學(xué)生獲得成功為出發(fā)點(diǎn)，然后創(chuàng)造條件，設(shè)置臺(tái)階，營(yíng)造氛圍，烘托情景，讓學(xué)生觸景生情，投入到探索求知過(guò)程中，并獲得成功。在學(xué)生獲得成功的過(guò)程中，教師自身也品嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)教學(xué)教改的信心。

編輯：郭裕嘉