王愛霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂教學(xué);語文味;兒童味;個性味

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）01—0041—01

語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，教師要正確把握語文教學(xué)的特點，不能把語文課上成自然科學(xué)課、思想品德課等，而要把語文課上得像語文課，還語文的本體特征。小學(xué)語文是兒童學(xué)習(xí)語言、運用語言為主的學(xué)科，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課上得富有詩情畫意呢？筆者認為，要體現(xiàn)以下“三味”，即語文味、兒童味、個性味。

一、語文味

所謂的語文味是語文的文學(xué)韻味，包括語言、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境和感悟等韻味，即語文美。而語文教學(xué)的過程，又是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的過程，因此語文課要有濃厚的語文味。那么，如何使語文課具有語文味呢？

首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手。教師要引領(lǐng)學(xué)生對語言作品內(nèi)涵予以體味，給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中感受作者的偉大人格、深邃思想和美好情操。

其次，要圍繞“語文本體”去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、兒童味

小學(xué)語文是兒童的語文，要針對兒童的生理和心理特點，讓兒童做學(xué)習(xí)語文的主體。語文教師的任務(wù)不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過語言教學(xué)向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。因此，語文教師應(yīng)該自始至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者，在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情，洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙，帶領(lǐng)學(xué)生從語文課堂的學(xué)習(xí)中走向一片語文學(xué)習(xí)的新天地。為此，教師必須了解兒童、研究兒童、懂得兒童文化。另外，要在語文課堂體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸顯兒童的主體地位，啟迪兒童心靈，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在教師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。

如，教學(xué)《少年王冕》一課時，筆者讓學(xué)生閉上眼睛，想象荷葉是碧綠的，花瓣是粉紅的，荷葉清水滴滴，水珠在花瓣上滾來滾去的樣子。結(jié)果一名學(xué)生說他什么也想不到，筆者并沒有訓(xùn)斥他，而是調(diào)整了教學(xué)方式，播放有配樂的課文朗讀，讓學(xué)生在悠揚的樂曲中再次感受語言文字帶來的美。其實，兒童自有兒童的感悟，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的原始情懷，兒童自有兒童的夢想。教師要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露?？傊?，小學(xué)語文課就是要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、個性味

語文課的個性味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中，把處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個性味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。那么，如何使語文課富有個性味呢？教師可以從以下兩個方面去努力。

第一，教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”。也就是教材要如出自己之口，如出自己之心，在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個性味的語文課，就要上課不看教材，使整個課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式都在腦海中，做到胸有成竹。

第二，突出優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)品格。每個教師都有自己的長處和短處，只有揚長避短，突出“人無我有”，才能顯現(xiàn)出與眾不同的個性。為了語文課的個性味，每個教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己在教學(xué)上的優(yōu)勢，善畫的運用插畫的優(yōu)勢，善讀的運用范讀的優(yōu)勢，善唱的運用吟唱的優(yōu)勢，如此等等，讓語文課成為既有趣又很有人情味的課。

總之，在新課程理念下，小學(xué)語文課應(yīng)在詩情畫意中讓學(xué)者如沐春風(fēng)，讓學(xué)生在詩中有畫、畫中有詩中得到啟示，學(xué)到知識。

編輯：馬德佳