程世軍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí);以人為本

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

01—0047—01

一、“以人為本”就是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1. 利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)具有信息容量大、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，教師一方面要利用多媒體技術(shù)，通過(guò)形象的聲、影，摹擬、再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣;一方面要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，利用多媒體手段，將教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，形象直觀(guān)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，從而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平了道路。例如，在《火燒云》一課的教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體手段，將火燒云的顏色和形狀展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很容易就理解課文，并受到了美的感染。學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)課文中描寫(xiě)“火燒云從東邊燒到了西邊”這一句中的“燒”字不理解，教師就在電腦上演示了太陽(yáng)光從東邊擴(kuò)展到西邊的情景，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、自主性、交互性、共享性等特點(diǎn)，教師要利用這個(gè)特點(diǎn)，沖破教室、課本的限制，拓寬教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的渠道，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)廣闊的世界中獲取更多的閱讀學(xué)習(xí)資源和信息。例如，在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》一文時(shí)，在學(xué)生初讀課文后，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)大問(wèn)題：一是黃河自然環(huán)境是怎樣變化的。二是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃河生態(tài)怎樣產(chǎn)生破壞的，然后引導(dǎo)學(xué)生連接了互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于黃河的網(wǎng)站，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己學(xué)習(xí)的要求，自由地瀏覽，并結(jié)合課文來(lái)自主學(xué)習(xí)。最后組織學(xué)生交流探索，匯報(bào)成果。從課堂上看，學(xué)生十分主動(dòng)，學(xué)到的知識(shí)和掌握的信息量，是普通的教學(xué)根本不可比的。

二、語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”的理念

1. “以人為本”的教育要以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為關(guān)鍵，特別是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)等。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于此基本點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生健康心態(tài)與健全人格的培養(yǎng)，而不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分把握語(yǔ)文課程的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注自然，敬畏生命，理解和尊重多樣文化，樹(shù)立正確的世界觀(guān)與人生價(jià)值觀(guān)。根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法之間的三維聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。其次，要充分挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源。 除了課堂教學(xué)資源外，還可引導(dǎo)學(xué)生多方利用課外學(xué)習(xí)資源，諸如報(bào)刊、影視傳媒、電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、博物館等等?！爸灰芾玫模^不讓其閑著”，只要與學(xué)生的生活實(shí)際有關(guān)的，都要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。再次，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生間“平等、和諧”的關(guān)系中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過(guò)程中，教師僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要善于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并以教師高尚的師德培育出學(xué)生良好的人格。

2. “以人為本”的教育，就必須以課堂教學(xué)為主陣地，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)是課堂的主人，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。教師從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性和諧健康發(fā)展。要使師生之間、學(xué)生之間的雙向、多向的交流形成良性循環(huán)。最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、靈性，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我以自己開(kāi)朗、和藹而又力求創(chuàng)新的個(gè)性特征為基點(diǎn)，以“以人為本”教育觀(guān)為準(zhǔn)則，努力營(yíng)造一種民主、平等、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造的課堂氛圍。總之“以人為本”，讓學(xué)生有很大的思維和發(fā)表見(jiàn)解的自由度，即便是過(guò)于偏激或近乎荒謬，我也不輕易否定，而是在維護(hù)學(xué)生個(gè)性的前提下提出善意的批評(píng)。

編輯：劉於誠(chéng)