姜華 馬志太

可持續(xù)發(fā)展教育是以可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展意識和素養(yǎng)的公民?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是多學(xué)科綜合的一種國際教育理念和育人模式，其顯著特征就是跨學(xué)科性和綜合性。我校作為可持續(xù)發(fā)展教育國家實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展可持續(xù)發(fā)展教育已有15年的歷史，形成了鮮明的可持續(xù)發(fā)展教育特色和傳統(tǒng)，在辦學(xué)理念、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)、環(huán)境設(shè)施、管理制度、校園文化等各個領(lǐng)域，都融入了可持續(xù)發(fā)展教育思想。學(xué)校每年都開展可持續(xù)發(fā)展教育研究活動，在初高中的多個學(xué)科探索可持續(xù)教學(xué)模式，召開研討會。本學(xué)期，我們在初二年級開展了文科綜合課的主題教學(xué)實(shí)踐研究。

這節(jié)綜合課的主題是：黃土地，民族魂。2016年的中考語文總分值將由現(xiàn)在的120分增加到150分，注重語文課程和其他課程以及生活的聯(lián)系;注重對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，把歷史、地理、政治的課程作為依托和背景材料，融入到語文的命題中去，其中30分涉及歷史、地理、政治的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注重相關(guān)課程的聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。所以，我們這次嘗試將語文、政治、美術(shù)、地理這四個學(xué)科進(jìn)行整合。本節(jié)課四個學(xué)科的內(nèi)容都與西北有關(guān)，展示的是西北的地域文化，涉及了西北民俗、藝術(shù)、自然環(huán)境等相關(guān)的文學(xué)作品，既包括知識學(xué)習(xí)又包括學(xué)科能力的強(qiáng)化，還有態(tài)度、情感、價(jià)值觀的提升，最終落實(shí)到傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)西北人不屈不撓、自強(qiáng)不息、樂觀向上的民族精神上。這節(jié)課一改通常政治課說教和灌輸?shù)慕逃绞?，而是讓學(xué)生從身邊人、身邊事展開討論，感悟民族精神，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)教育。

本節(jié)綜合課總目標(biāo)是通過多學(xué)科協(xié)作形成對西北地區(qū)自然環(huán)境、社會狀況、文化生活、精神風(fēng)貌等全面、整體的認(rèn)識，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神。在這一總目標(biāo)下，各學(xué)科確定了各自的關(guān)鍵點(diǎn)。美術(shù)：從藝術(shù)表現(xiàn)外在現(xiàn)象，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，理解其所承載的文化元素和內(nèi)涵;地理：從地理角度學(xué)習(xí)和認(rèn)識中華文明的發(fā)祥地黃土高原，了解人與自然和諧相處的重要性;語文：通過文本分析，深入理解北方農(nóng)民、哨兵守土有責(zé)、不屈不撓的革命樂觀主義精神;政治：用一系列影響和改變中國歷史進(jìn)程的重大事件，導(dǎo)出黃土地上的民族精神，并結(jié)合學(xué)生自己對生活的體悟和對社會的觀察，提升價(jià)值觀。

我們期望集中在一個時(shí)間段內(nèi)綜合作用于學(xué)生，力求以完整的知識板塊，發(fā)揮綜合影響效能，讓思維連續(xù)從而走向思想深刻，以育人效果對整合學(xué)科賦予新的意義。

我們對課程內(nèi)容進(jìn)行了具體的安排。美術(shù)課：課堂一開始以氣勢磅礴的安塞腰鼓表演引入到黃土地，通過剪紙藝術(shù)表現(xiàn)當(dāng)?shù)氐纳睿故具@塊土地上樂觀生活的那些人、那些事。地理課：用平鋪手法，客觀地展示地理環(huán)境和這塊土地為中華民族所做的貢獻(xiàn)。“一方水土養(yǎng)一方人”，由人們的生活方式，引起學(xué)生對地理環(huán)境的好奇。語文課：通過黃土地上那高高挺立的白楊樹，贊美這里人們的樸素精神。政治課：以北京學(xué)生優(yōu)越的生活環(huán)境入手，引入到學(xué)習(xí)西北人民自強(qiáng)不息、樂觀向上的精神。

本節(jié)課我們以教學(xué)內(nèi)容整合為突破口，研究“教什么”，在教學(xué)過程中也體現(xiàn)教學(xué)方式的改革，研究“怎么教，怎么學(xué)”。即遵循可持續(xù)教學(xué)模式的要求，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)探究、課中合作探究、課后應(yīng)用探究。我們相信，通過這樣的主題教學(xué)，給學(xué)生留下的印象是深刻的、整體性的，學(xué)生對問題的認(rèn)識和思考是連貫性的。

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培育與踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效載體，作為其精髓的民族精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神動力，具有強(qiáng)大的道德教育功能，它深刻影響著學(xué)生的思維觀念、價(jià)值選擇以及道德情操。整合學(xué)科內(nèi)容，開展弘揚(yáng)民族精神為主題的傳統(tǒng)文化教育，是實(shí)現(xiàn)立德樹人這個根本任務(wù)的有效路徑。今后，我們還將選擇有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展專題特色的內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行綜合課程的實(shí)踐與探索。

編輯 ?吳君